Вход

Методика формирования образного мышления на уроках технологии для учеников 6 класса ( работа с древесиной )

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 285183
Дата создания 05 октября 2014
Страниц 29
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 600руб.
КУПИТЬ

Описание

Данная исследовательская работа посвящена изучению методам развития образного мышления учащихся 6-го класса на уроках технологии.
Необходимо отметить, что развитое образное мышление является основной творческого развития ребенка, формирования его высших психических функций, развития социального интеллекта и т.д.
Наиболее эффективно развитие образного мышления происходит в процессе создания творческого продукта. Данную задачу с успехом решают уроки по программе технологии.
В данной работе рассмотрены особенности развития образного мышления индивида, возрастные особенности учащихся 6-го класса, разработан план - конспект занятия по технологии для учащихся 6-го класса по обработке древесины.
Получение практических умений работы с таким природным материалом как дерево дает возможность ученику ...

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы формирования образного мышления учащихся 5
1.1. Образное мышление как психический процесс 5
1.2. Возрастные особенности учащихся 6-х классов 8
Глава 2. Методика формирования образного мышления учащихся на уроках технологии 13
2.1. Уроки технологии как средство развития образного мышления учащихся 6-х классов 13
2.2. Планы – конспекты уроков технологии для учащихся 6-го класса по обработке древесины 15
2.2.1. Урок 1 - 2 15
2.2.2. Урок 3 - 4 23
Заключение 28
Список литературы 29

Введение

Проблема развития образного мышления учащихся является одной из наиболее актуальных задач процесса обучения среднего звена школы.
Связано это с несколькими причинами.
Во-первых, средний школьный возраст является периодом активного развития всех высших психических функций индивида (внимания, памяти, мышления, речи и воображения), что способствует дальнейшему гармоничному психологическому, личностному и социальному развитию ребенка в будущем.
Во-вторых, развитие и совершенствование мыслительных операций учащегося способствует более эффективному усвоению им новых школьных знаний и умений, успешному овладению учебной программы, которая становится все более сложной и насыщенной, чем была в более младших классах.
В-третьих, развитие образного мышления способствует развитию творческого вообр ажения, которое является основой творческого развития личности в целом, дает возможность видеть окружающий мир под новым углом зрения, применять имеющиеся знания и умения нестандартно, стимулирует общий познавательный интерес ребенка, повышает его учебную мотивацию, обуславливает его дальнейшие успехи в учебе и т.д.
Развитие образного мышления ученика происходит в рамках всех учебных предметов, однако наиболее интенсивно решение данной задачи отмечается в условиях, когда ребенок создает некий творческий продукт, делает что-то своими руками. Данная задача с успехом решается на уроках технологии в процессе работы с природным материалом, например, при работе с древесиной. Соприкасаясь с данным природным материалом, ребенок включает свою фантазию, развивает общую и мелкую моторику, активизирует все мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения и классификации, формируя вначале образ будущего творческого продукта в воображении, а затем создавая его в реальности.
В процессе создания творческого продукта из природного материала развиваются не только высшие психические функции, но и совершенствуется эмоциональная и мотивационная сфера, эстетические чувства, развиваются художественные способности и т.д.
Вот почему изучение проблемы развития образного мышления учащихся в процессе обучения среднего звена школы справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной не только с точки зрения науки, но и с точки зрения практического применения.
Исходя из этого, цель данной исследовательской работы – изучить проблему развития образного мышления учащихся в процессе обучения среднего звена школы.
Объект исследования – учебно – воспитательный процесс
Предмет исследования – процесс развития образного мышления
Задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие образного мышления
2. Рассмотреть особенности данного возрастного периода
3. Изучить методы развития образного мышления на уроках технологии
Методы исследования: анализ и синтез литературы по проблеме, обобщение и систематизация теоретических и практических исследований по проблеме.
Данная работа может быть полезна педагогам и преподавателям по специальности «технология» при разработке программ для учащихся 6-х классов.

Список литературы

1. Башенков А.К., Бычков А.В., Казакевич В.М., Маркуцкая С.Э. Методика обучения технологии 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2004. - 220с.
2. Бишенков А.К. Технология. Трудовое обучение: 5-7 класс. - М.: Дрофа, 1999. - 256 с.
3. Борисов И.Б. Обработка дерева. - М.: Феникс, 2000.
4. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. – М.: Смысл, 2005
5. Давыдов В.Д. Проблемы развивающегося обучения. – М.: Просвещение 1986. – 216 с.
6. Домовая и художественная резьба по дереву /сост. Кирюхин А.В. М., «Спектр», 1996.
7. Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом. - М.: Академия, 2002. - 480с.
8. психология человека от рождения до смерти / Под общ. Ред. А.А. Реана. – СПб.: ПРАЙМ-Еврознак, 2002. – 865 с.
9. Сафроненко В.М. Секреты древесины. - М., 2004 г.
10. Симоненко В.Д. Журнал «Школа и производство» // Технологическое образование в школе: сущность, основные черты и пути развития. - № 5. - 1999. - 2-5с.
11. Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Технология. Трудовое обучение. - М.: Просвещение, 2001. - 240с.
12. Черепахина А.Н. История художественной обработке изделий из древесины. М., «Высшая школа», 1987.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0048
© Рефератбанк, 2002 - 2024