Отчёт по практике, Spotlight 4 класс, начиная от Modul 3 Tasty treats и далее на примере школы № 189 г.Новосибирска

Выводы


За время практики я отметила качественные изменения в знаниях, умениях, навыках моих учеников. Новая лексика и грамматика были усвоена детьми, что подтвердили результаты контрольной. Удалось повысить интерес к иностранному языку (посредством внеклассного мероприятия по языку). Успеваемость класса осталась на том же уровне, хотя было отмечено, что по сравнению с началом практики, ученики стали более ответственно выполнять домашнее задание. Мои знания языка оказались достаточными для обучения языку шестиклассников. В начале практики под влиянием волнения замечала собственные языковые ошибки, через несколько уроков это удалось преодолеть.
В данной школе я встретила очень доброжелательное отношение и достаточное внимание со стороны завуча и учителей, особенно учителя английского язы ...

Цели и задачи практики 2
Расписание звонков 5
Расписание уроков учителя 6
Расписание уроков 4 «б» класса 7
Списки классов 9
Графики практики 11
Календарный план прохождения практики………………….………………...12
Тематический план прохождения практики…………………………………...14
Самоанализ 16
Конспекты проведенных уроков…………………………………....…………..18
Конспект внеклассного мероприятия 43
Конспекты посещенных уроков………………………………...………………50
Типичные ошибки во время практики 100
Характеристика студента-практиканта 101
Выводы 102

Цели и задачи практики


Педагогическая практика студентов является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования. Она позволяет соединять теоретическую подготовку с их практической деятельностью в общеобразовательных учреждениях всех типов. Педагогическая практика представляет собой важный и ответственный этап подготовки будущих учителей к педагогической деятельности, реализует учебные цели и задачи профессиональной подготовки, воспитывает и развивает педагогические способности будущего учителя.
Основная цель педагогической практики – подготовка студента к выполнению функций учителя-предметника и классного руководителя; формирование у них навыков проведения системы учебно-воспитательной работы с учащимися. Основные задачи практики:
- углублени е профессиональной ориентации, сознания общественной и личной значимости учительской профессии, любви к педагогической деятельности, к детям;
- формирование профессиональных убеждений и качеств личности, необходимых учителю в педагогической деятельности;
- воспитание потребности в педагогическом самообразовании, профессиональном самовоспитании, выработке творческого и исследовательского подхода к профессии учителя;
- закрепление, углубление и обогащение психолого-педагогических и специальных знаний и умений их применять;
- формирование и развитие у будущих учителей педагогических и творческих способностей в процессе овладения педагогическим мастерством;
- овладение студентами умением организовать учебно-воспитательный процесс.
Педагогическая практика является неотъемлемой частью подготовки преподавательских кадров, способных решать актуальные задачи общеобразовательных учреждений, формировать личность, отвечающую современным требованиям общества.
Целью педагогической практики является: приобретение опыта практической педагогической деятельности, становление профессиональной направленности их личности. Названная цель конкретизируется в следующих задачах:
1. Совершенствование психолого-педагогических и специальных знаний в процессе их применения для осуществления педагогического процесса;
2. Развитие представлений о работе современного образовательного учреждения (о специфике образовательных программ, о направлениях деятельности педагогического коллектива, о функциональных обязанностях представителей администрации и педагогического коллектива, о традициях и инновациях в организации работы);
3. Становление педагогических умений: - гностических, связанных с диагностикой качества знаний и умений обучаемых, уровня их воспитанности, изучением половозрастных и индивидуальных особенностей учащихся, выявлением особенностей развития группы учащихся, с осуществлением анализа уроков и внеклассных мероприятий у других практикантов, самоанализа педагогической деятельности; - проективных, обеспечивающих планирование учебной работы (тематическое и поурочное), воспитательной работы с учащимися класса, разработку конспектов уроков и внеклассных мероприятий, отбор соответствующих особенностям учащихся форм и методов обучения и воспитания, образовательных технологий; - организаторских, направленных на осуществление своей собственной педагогической деятельности и на руководство активной деятельностью учащихся, развитие их инициативы и самостоятельности; - коммуникативных, связанных с вербальным и невербальным общением студента-практиканта с учащимися и коллегами (своими товарищами, учителями, методистами);
4. Развитие интереса к профессиональной педагогической деятельности, творческого отношения к педагогической работе;
5. Развитие педагогических способностей (экспрессивно-речевых, дидактических, суггестивных, перцептивных и др.), а также профессионально значимых качеств личности преподавателя (самообладание, педагогический такт, справедливость и т.д.).

Did you feed the animals?
What animals are funny to watch?
Why?
What animals can swim?
What animals do you think are clever?
You had a good time at the Zoo, didn’t you?
When did you come home?
Would you like to go to the Zoo again?
I went to the Zoo last week.
I went to the Zoo with my father.
We saw there monkeys, elephants, crocodiles, lions and tigers.
We watched a little lion.
No, we didn’t.
Monkeys.
They can do funny tricks.
Crocodiles, elephants, tigers can swim.
I think elephants are clever.
Yes, of course I had a good time there.
I came home in the evening.
Of course, I’d like to go to the Zoo again.
1 мин
16 мин
5. Заключительная часть.
O’K, children. You worked hard today. So a lot of you have got good marks.
Please, open your record books. Your home taskis to revise all the information from this unite.
Thank you all, the lesson was very good. Good bye, children.
Good bye, teacher.
2 мин
Конспект внеклассного мероприятия «Звездный час»
Цели: Обобщение, систематизация страноведческих знаний учащихся о традициях празднования популярных зимних праздников в стране изучаемого языка и других странах мира.
Задачи мероприятия:
Воспитательная:
воспитывать интерес к изучению предмета.
воспитывать инициативность и активность,
воспитывать уважение к культуре и традициям других народов,
воспитывать культуру общения, нравственное отношение к своей стране,
воспитывать настойчивость и упорство в достижении цели,
воспитывать чувство уважения друг к другу.
Развивающая:
развивать творческие способности учащихся,
развивать коммуникативно-игровые способности у учащихся,
развивать языковую догадку, смекалку,
развивать и тренировать внимание, память, мышление.
Образовательная:
формирование страноведческих, социокультурных знаний,
расширение кругозора учащихся.
Практическая:
развивать умения понимать иностранную речь на слух,
развивать лексико-грамматические навыки учащихся в рамках предложенной темы,
развивать умения представлять себя, рассказывать о своих интересах, занятиях.
Вид мероприятия: внеклассное
Форма: игра-соревнование
Класс: параллель 6-х классов
Оснащение: компьютер, интерактивная доска, проектор, СD диски с музыкой, раздаточный материал (маркеры, бумага, таблички с номерами, звезды)
Подготовка:
создание презентации игры,
изготовление табличек с номерами от 1-4 для каждого участника,
изготовление звезд для начисления баллов участникам,
часы с секундной стрелкой
оформление кабинета,
изготовление диплома для победителя,
подготовка грамот для участников.
Ход мероприятия:
1. Организационный этап. Приветствие участников и гостей мероприятия.
Роль ведущих исполняют учитель и ученик. Один ученик выступает в роли наблюдателя, контролирующего правильные ответы участников и зачисляющего звезды.
Teacher (T): Good afternoon, dear boys and girls!
Student (S): Good afternoon, dear guests!
T: I’m Polina Viktorovna
S: And I’m Marsel
T: We’re glad to see you in our intellectual competition…
T and S: “Star Hour”
S: 12 players will take part in a game to prove that they are the best, the most quick-witted, the cleverest.
T: To answer the question “who’s the best?”, our players will have to come through 4 rounds of the competition. Marsel, can you explain the rules of the game?
S: Sure.
2. Объяснение правил игры.
The competition consists of 4 rounds.
Players answer the questions, raising numbers they have: from 1 to 4.
You can get a star for each correct answer.
Students who have the most numbers of stars enter the next round.
The first student, who gives the correct answer, gets an extra star.
So in the final round there will be only two players.
You’ll get instructions before each tour.
_____________________________________
Соревнование состоит из 4х туров.
Участники отвечают на вопросы, поднимая таблички с номерами от 1-4
За каждый правильный ответ дается звезда.
Игроки, набравшие большее количество звезд, выходят в следующий тур. Участников может быть 3,4,5 и т.д.
Игрок, первый поднявший номер правильного ответа, получает дополнительную звезду.
В финал выходят только двое участников.
Задания каждого тура объясняются непосредственно перед его началом.
3. Представление участников. Ход игры.
T: Now let’s learn the names of our players. Don’t forget that you can get a star for the most interesting and original introduction.
(Участники игры по очереди представляют себя, рассказывая о себе, своих увлечениях, интересах, близких, друзьях, отвечают на вопросы ведущих.
Участнику самого оригинального представления присуждается звезда.)
Additional questions for students:
Do like studying? What’s your favourite school subject?
What do you enjoy doing after school?
What’s your hobby?
Do you have brothers or sisters? What does he/she like?
Do you like animals? Do you have a pet? What’s its name?
Do you do any sports? What’s your favourite sport?
How old are you? When is your birthday? …
S: It’s very nice meet you. Whose introduction do you like best?
T: All students did their best, thank you. But I think, ……….’s was the most interesting and original. He gets a star.
S: Ok, it’s time to call the topic of our competition and start the game.
T: We are going to speak about popular winter holidays and traditions to celebrate them around the world.
1 ТУР
ВИКТОРИНА
В первом туре игроки отвечают на 10 вопросов, выбирая правильный ответ из четырех предложенных.
1. What holiday don’t we celebrate in Russia?
a) Boxing Day b) New Year c) Christmas d) St. Valentine Day
2. When is Christmas Day in Great Britain and Western Europe?
a) December 25th b) January 25th c) December 26th d) January 7th
3. Which two colours are the traditional colours of Christmas?
a) blue and pink b) red and green c) yellow and pink d)white and green
3. What happens at 3 o'clock in the afternoon on Christmas Day in Britain?
a) Santa Claus comes c) Queen congratulates the nation
b) Children sing carols d) Family decorate a Christmas tree
4. What do British people traditionally eat for Christmas dinner?
a) fish and pudding c) turkey and pudding
b) turkey and jelly sandwiches d) fish and cake
5. Why is December 26th also called Boxing Day? Because…
a) there are Christmas boxing shows on TV
b) people put presents and money into boxes for poor families
c) all presents must be put into boxes
6. Where is there a New Year tradition to throw old things out the window?
a) France b)Germany c)Australia d)Italy
7. What country is famous for its “First Footing” tradition on New Year’s Day?
a) Australia b) Scotland c) China d) Russia
8. Where do people celebrate New Year in February?
a) Germany b) Great Britain c) Australia d) China
9. What does a word “heart” mean?
a) свеча b) сердце c) Купидон d) подарок
2 ТУР
ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Участникам предлагается закончить предложение подходящим по смыслу словом. Номер правильного ответа игроки записывают на карточку и поднимают вверх. Ребята, набравшие меньше всех звезд, покидают игру.
1) love 2) sun 3) on 4) at 5) sweets 6) hate 7) tulip 8) heart 9) rose
10) books
St. Valentine Day is 1)_____________the 14th of February.
It’s the day to give little gifts to people you 2)_______________.
The most popular presents are flowers and 4)_______________.
People of all ages send Valentine cards in the form of 5)_____________.
Red 3)____________is a symbol of love.
3 ТУР
РЕБУС
Участникам 3го тура предлагается разгадать 2 ребуса. Двое, справившиеся с заданием быстрее всех, выходят в финал.
1) T h e ’ + O I L + D E A R’+ 25-th letter of the alphabet ( HOLIDAY)
1 3 2
2) ’Ivan’ +lemon + 10 + 5th alphabet letter (VALENTINE)
mo e=i
4 ТУР
ФИНАЛ
Финалистам предлагается составить как можно больше слов из букв предложенного слова. Участник имеет право 3 раза использовать восклицательный знак вместо буквы, отсутствующей в главном слове. Победителем игры становится участник, назвавший слово последним.

CONGRATULATIONS !
5. Подведение итогов игры.
T: Ok, time passed very quickly. And now we know the winner. His name’s …
S: How do feel? Can you tell us?
Победитель награждается дипломом. Всем остальным участникам раздаются похвальные грамоты за участие в соревновании.
T: Thank you for the game!
S: Good luck and take care!

Конспект – урока преподавателя
Урок № 1
9 «б» класс
Тема урока: «The future».
Цели:
Образовательная: повторение и закрепление грамматического материала, активизация в речи учащихся пройденной лексики по теме, ознакомление с новой лексикой; формирование навыков работы над упражнениями.
Воспитательная: формирование у учащихся навыков самостоятельной творческой деятельности, формирование взаимоуважения.
Ход урока:
1. Организационный момент (отведенное время – 3 мин):
- Good morning, pupils. I'm glad to see you. Sit down, please. Tell me please, who is absent today?
2. Проверка домашнего задания (отведенное время – 3 мин);
3. Задание на развитие устной речи: составление небольших рассказов (отведенное время – 5 мин):
- «Do you like a fantasy? Let's speak about it».
4. Работа на закрепление материала (отведенное время - 4 мин):
-Look at the blackboard. Here you can see a text. But it has some mistakes. Correct them.
The Text 1.
My plans for the future
When you leave school you understand that the time to choose your future profession has come. It's not an easy task to made the right choice of a job. I have known for a long time that leaving school is the began of my independent life, the beginning of a far more serious examination of my abilities and character.
I have asked myself a lot of times: «What do I want to will when I leave school? ». A few years ago it was difficult for me to give a definite answer. As the years passed I changed my mind a lot of times about which science or field of industry to specialize in. It was difficult to make up my mind and choose one of the hundreds jobs to which I might will better studied.
Correct variant:
My plans for the future
When you leave school you understand that the time to choose your future profession has come. It's not an easy task to make the right choice of a job. I have known for a long time that leaving school is the beginning of my independent life, the beginning of a far more serious examination of my abilities and character.
I have asked myself a lot of times: «What do I want to be when I leave school?». A few years ago it was difficult for me to give a definite answer. As the years passed I changed my mind a lot of times about which science or field of industry to specialize in. It was difficult to make up my mind and choose one of the hundreds jobs to which I might be better studied.
5. Ознакомление с новой лексикой (отведенное время - 5 мин):
- Look at the blackboard again. There are new words. Let's read them together.
ruby – рубин
to laugh – смеяться
Nothing could please him – Ничто не доставляло ему удовольствия
to call over – подозвать
cheerful – жизнерадостный
sadness – грусть
crossly – сурово
to prove – доказать
beggar – нищий
to steal (stole, stolen) – украсть
to escape – избежать
to be angry with – рассердиться на
to decide – решить
to hide (hid, hidden) – спрятать
to throw – бросить
in two days time – через два дня
- Write them down.
6. Каждому из вас сейчас предстоит придумать по 7 вопросов на тему «The Future». После того как все будут готовы, мы составим общий кроссворд.
7. Закрепление ранее пройденного материала.
Давайте вспомним Future Indefinite. Что мы можем сказать об этом времени?
Перепишите себе в тетради таблицу с доски.
Future Indefinite
Образуется:
Пример:
Will* + V
I will see you tomorrow.
Употребляется:
Пример:
1) Действие или ряд действий, которые случатся в будущем
I will go to the doctor tomorrow.
В вопросительных предложениях употребляется с глаголом
Пример:
Will
Will you see him tomorrow?
В отрицательных предложениях употребляется с глаголом
Пример:
Won't
He won't go to the cinema tomorrow.
8. Итоги урока (отведенное время - 3 мин):
- Well, what can you say about our lesson? What have we done?
9. Домашнее задание (отведенное время – 2 мин):
- Write down your Home assignments:
1) to make your own text, dialogue about Ancient Rome;
2) to learn by heart the new words.
- The lesson is over. Good bye.
Задание 1. Найди картинку, идентичную твоей
Карточка
Найди одноклассника, у которого на картинке изображена девочка, одетая точно так же, как девочка на твоей картинке. (Ученики сравнивают детали одежды, обуви, их цвет.) В руках у девочки тот же предмет и такого же цвета, что и у девочки на твоей картинке.
Когда убедишься, что нашел идентичную картинку, задай вопрос партнеру: "Is your girl like my girl (mine)?" и покажи свою картинку. (Задавай общие или разделительные вопросы.)
Примеры вопросов:
Has your girl got a blоuse on?
Your girl is wearing a cap, isn't she?
Is her skirt black? or: Her skirt is black, isn't it?
Has your girl a book in her hand?
Is your girl like my girl (mine)?
Предположим, что в группе 12 учеников. Учитель готовит две партии картинок (6+6). Для каждой картинки первой партии имеется идентичная картинка, во второй. Детям разрешается ходить по классу и искать картинку, идентичную своей. Выигрывает тот, кто быстрее других нашел ее.
Люди и предметы могут быть изображены схематично, в стиле кроки. Картинки не обязательно раскрашивать, можно написать названия цветов одежды по-английски.
Задание 2. Найди свои вещи
Карточка А
Ты потерял:
a yellow pencil-box,
a blue ball,
a red glove,
a brown bag,
a white pen.
Попробуй найти свои вещи в бюро находок. Когда ты обнаружишь, что в бюро находок есть твоя вещь, попроси ее: "Please give me my pencil-box".
Анализ урока. Стоит отметить, что урок прошел на высоком уровне. С самого начала, преподаватель смог установить диалог с учащимися. Все учащиеся вели себя активно, показывали хороший результат.
Сразу стоит сказать, что позиция, выбранная преподавателем, очень эффективна с педагогической точки зрения. Он координирует познавательную активность учащихся, давая им возможность самовыражаться. По мере необходимости, он активизирует внимание учеников, сообщая какую либо информацию, способную повернуть ход дискуссии в другую сторону, если, например ученики отходят от темы, либо предлагает взглянуть на проблему с другой стороны. При этом преподаватель очень тактичен, не перебивает учащихся. Речь учителя – грамотная, убедительная и четкая.
Урок № 2
9 «Б»
Mass Media: Good or Bad
Lesson 1.
З а д а ч и у р о к а :
1. Познакомить учащихся с активной лексикой по теме «Mass Media» и обеспечить ее первичную отработку в серии речевых упражнений.
2. Развивать умение понимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста и выражать свое понимание в требуемой форме.
3. Учить использованию в процессе слушания компенсаторных стратегий.
4. Использовать ситуацию, предложенную для решения определенной коммуникативной задачи, для развития следующих умений:
кратко высказываться на заданную тему;
выбирать (систематизировать и отбирать) необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи.
X о д у р о к а:
I.Организация класса.
Обсуждение темы цикла уроков (Unit 3: Mass Media: Good or Bad), раздела (Section 1: What Is the Mass Media?)
It might be useful to do some brainstorming in class. Ask the students to answer the question: What do we call ‘Mass Media’? and make up an idea map:
Useful Information:
The Internet was created in 1983. The Internet connects many computer networks. It is based on a common addressing system and communications protocol called TCP / IP (Transmission Control Protocol / Internet Protocol). The World Wide Web which enables simple and intuitive navigation of Internet sites through a graphical interface, expanded during the 1990s to become the most important component of the Internet.
The first English newsbook averaging 22 pages appeared in London in 1621. It was called “Weekly News”.
The first periodical was the “London Gazette”, a bi-weekly court paper.
The first English daily was “The Daily Courant” (1702-35). The “Times” was founded in 1791 by John Walter in 1785, and “The Observer” was founded in 1791.
Quality papers or broadsheets are serious daily issues. They produce serious quality journalism.
Tabloids or popular newspapers are half the size of a broadsheet. They contain a lot of photographs and have a more sensational reporting style.
The first radio (wireless) was invented by Alexander Popov in 1895 in Russia. In 1901 an Italian physicist named Guglierno Marconi received wireless telegraphic messages sent from Cornwell to Newfoundland.
TV experiments to create a workable television system began in the late 19th century by Paul Nipkow, a German scientist.

II. Обучение основным коммуникативным умениям.
1. Обучение аудированию.
Ex. 1. (аудиозапись).
Listen to the tape and read the least of some means of communicating with large numbers of people. They are traditionally called the media. Match the words and their descriptions.
key:
1. newspaper (daily / weekly)
2. radio
3. television (satellite / cable)
4. tabloid
5. the Internet
2. Обучение говорению.
Say which of the mass media are the most useful / common / modern, etc. Give your resons.
Possible answers:
There is a lot of useful information.
They have (It has) detailed articles about the arts and sports.
They are (It is) addressed to the general reader / TV viewer.
They contain (It contains) political, industrial and cultural news.
They help (It helps) escape from boring school / life problems.
They offer (It offers) different kinds of programmes.
They are (It is) not expensive.
Think of the advantages and disadvantages of the different mass media. Give your reasons.
Draw dtudents’ attention to the stages of the process of making a story:
A. Give some general information on the topic / problem.
B. Speak about advantages / disadvantages:
Brainstorm ideas
Select ideas
Put ideas in order
Develop the ideas
C. Conclusion. Express your attittowards the problem.
LANGUAGE SUPPORT
In conclusion I should say...
To sum up...
On the whole...
Personally I think / believe / don’t mind...
In my opinion...
I’d like to mention / to draw your attention to / to emphasize / etc.
It goes without saying that...
It is worth + Ving
It is a waste of time

III.Обучение лексической стороне речи.
Word Focus.
Read, translate and remember some English abbreviations.
Use:
AB / BA (Bachelor of Arts) – бакалавр гуманитарных наук
DM / MD (Doctor of Medicine) – доктор медицины
D.Lit (Doctor of Literature) – доктор литературы
DSc (Doctor of Science) – доктор естественных наук
EdM (Master of Education) – магистр педагогических наук
FBI (Federal Bureau of Investigation) – Федеральное бюро расследований, ФБР (США)
FIFA (Federation Internationale de Football Assciations) – фр.: Международная федерация футбольных ассоциаций, ФИФА.
FIDE (Federation Internationale des Ẻches) - фр.: Международная шахматная федерация, ФИДЕ.
NASA (National Aeronautics and Space Administration) – Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства, NASA (США).
CIA (Central Intelligence Agency) – Центральное Разведывательное управление, ЦРУ (США).
I. Q. (intelligence quotient) – коэффициент умственного развития.
V.I.P. (very important person) – высокопоставленное лицо.
A.D. (anno Domini) – лат.: до нашей эры.
A.C. (ante Chritum) – лат.: до нашей эры
B. C. (before Christ) – до нашей эры.
DOB (date of birth) – дата рождения
P.T. (physical training) – физическая подготовка; PT-lessons – уроки физкультуры.
P.T.O. (please turn over) – смотрите на обороте.
R.S.V.P. (reponde s’il vous plait) - фр.: ответьте, пожалуйста.
UFO (Unidentified Flying Object) – неопознанный летающий объект.
L.A. – Los Angeles
N. Y. – New York
N. Y. C. – New York City
Ex. 5.
Guess which of the following words are short for television, advertisement, telephone and newspaper.
key:
advertisement – ad, advert