"Проявления агрессии у детей старшего дошкольного возраста"

В ходе выполнения курсовой работы были решены следующие задачи:
1) проанализирована психолого-педагогическая литература по особенностям проявления агрессии у детей старшего дошкольного возраста;
2) на основе анализа литературы охарактеризованы особенности проявления агрессии у детей старшего дошкольного возраста;
3) подобраны методики (разработана диагностическая программа для изучения проявления агрессии у детей старшего дошкольного возраста.

Это позволяет сделать следующие выводы:
1. На основе анализа литературы были правильно определены особенности проявления агрессии у детей старшего дошкольного возраста.
Полученный нами материал дает основание считать, что проблема формирования личности ребенка в семье наименее разработана на сегодняшний день в возрастной и педагогической психолог ...

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ АГРЕССИИ 6
1.1 Определение понятия агрессии 6
1.2. Виды агрессии 7
1.3 Проблема агрессивного поведения ребенка на ранних этапах онтогенеза 9
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 16
2.1. Социальная ситуация развития в старшем дошкольном возрасте 16
2.2. Характеристика ведущей деятельности 18
2.3. Новообразования в психическом развитии у детей старшего дошкольного возраста 20
2.4. Особенности явления агрессии 24
ГЛАВА 3. ОПИСАНИЕ МЕТОДИК, ПРИМЕНЯЕМЫХ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ КОНКРЕТНОЙ ПРОБЛЕМЫ 27
3.1. Методика «Схема наблюдения за ребенком» (автор М. Алворд и П. Бейкер) 28
3.2 Методика «Анкета для родителей» (автор Г.ПЛаврентьева и Т.М.Титаренко ) 28
3.3 Методика « Рисунокнесуществующего животного» ( автор С.Л. Колосова) 31
3.4 Методика « Я и телевизор» ( автор В.Д. Пурин) 39
3.5 Методика «Структурализированное наблюдение, проводимое воспитателем» ( автор Лаврентьева Г.П) 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
ЛИТЕРАТУРА 45

Повышенная агрессивность детей является сегодня одной из наиболее острых проблем не только для педагогов и психологов, но и для общества в целом. Нарастающая волна детской преступности и увеличение числа детей, склонных к нестандартным и агрессивным формам поведения, ставят в приоритет задачу изучения феномена детской агрессивности.
Педагоги и воспитатели детских дошкольных учреждений отмечают, что агрессивных детей становится с каждым годом все больше, с ними трудно работать, и, зачастую, учителя просто не знают, как справиться с их поведением. Единственное педагогическое воздействие, которое временно спасает – это наказание или выговор, после чего дети на какое-то время становятся сдержаннее, и их поведение начинает соответствовать требованиям взрослых. Но такого рода педагогическое возд ействие скорее усиливает особенности таких детей и ни в коей мере не способствует их перевоспитанию или стойкому изменению поведения к лучшему.
В последнее время в отечественной науке старший дошкольный возраст подвергается интенсивному изучению. Обширные данные, полученные при изучении большого и разнообразного контингента людей, позволили сделать однозначный вывод: сформированные в этом возрасте психические образования, прежде всего базовые основания личности, оказываются устойчивыми, сохраняясь в своих главных особенностях на многие годы (конечно, с учётом возрастных особенностей и новообразований).
Тема агрессии всегда вызывала интерес психологов. Проблема агрессии и агрессивности и сегодня является одной из самых актуальных в современной психологии. Она рассматривается в общей, социальной, педагогической и возрастной психологии. Ряд аспектов возникновения, протекания, направленности и контроля агрессии достаточно глубоко изучен в работах отечественных и зарубежных психологов. Общим проблемам источников агрессии посвящены фундаментальные работы 3. Фрейда, Э. Фромма, К. Лоренца, Дж. Долларда, Л. Берковица, А.Бандуры, Р. Бэрона, Д.Ричардсон, А.А. Реана, Н.Д. Левитова, Л.В. Семенюк, И.А. Фурманова и др., возрастным особенностям агрессивного поведения работы А. Бандуры, Н.А. Дубинко, Е.О. Смирновой, Г.Р. Хузеевой, Т.П. Смирновой, И.А.Фурманова, Л.В. Семенюк, Л.М. Шипицыной и др. Подробно рассмотрены личностные и ситуационные детерминанты агрессии в работах Р. Бэрона, Д. Ричардсон, И.А. Фурманова, Л.М. Шипицыной и др.
Анализ научной литературы позволяет сделать вывод о недостаточной изученности психологических аспектов агрессивного поведения в старшем дошкольном возрасте. В специализированной психологической литературе огромное внимание отведено особенностям агрессивного поведения подростков и чуть меньшее особенностям агрессивного поведения дошкольников.
Цель исследования -изучение психологических аспектов проявлений агрессии у детей старшего дошкольного возраста.
Объектисследования-личностное развитие детей старшего дошкольного возраста.
Предметисследования– проявления агрессии у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования - в ходе выполнения данной курсовой работы требуется решить следующие задачи:
1) Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме изучения особенностей самосознания и самооценки старшеклассника;
2) На основе анализа литературы охарактеризовать особенности проявления агрессии у детей старшего дошкольного возраста;
3) Подобрать методики для изучения самооценки и самосознания в старшем школьном возрасте.

Методы исследования.Основным методомданного исследования явился теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме проявления агрессии у детей старшего дощкольного возраста.
На основе данного анализа литературы была разработана диагностическая программа, включающая в себя следующие методики:
1) Методика №1. Схема наблюдения за ребенком (М. Алворд и П. Бейкер)
2) Методика №2. Анкета для родителей (Г.П.Лаврентьева и Т.М.Титаренко)
3) Методика №3. Проективная методика «Рисунок несуществующего животного» ( С.Л.Колосова)
4) Методика №4. Беседа с детьми на тему: « Я и телевизор» (В.Д.Пурин)
5) Методика №5. Структурализированное наблюдение, проводимое воспитателем (Г.П.Лаврентьева)