Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
284875 |
| Дата создания |
05 октября 2014 |
| Страниц |
40
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 13 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Таким образом, подводя итоги можно отметить, что ответственность человека представляет собой одну из наиболее сложных проблем в психологии, которая все еще не разрешена, несмотря на многочисленные исследования, посвященные этой теме.
Ответственность — важнейшее свойство личности. Термин «ответственность» имеет прямое отношение к различным областям психологии. Содержание этого понятия анализируется в связи с изучением личности, когнитивных процессов, психологии управления, нравственного воспитания.
Ответственность — это возлагаемое на кого-либо или взятое кем-либо обязательство отчитываться в каких-нибудь своих действиях и принять на себя вину за возможные их последствия.
Ответственность имеет непосредственное отношение к выполнению обязательств, под которыми понимают «обещание или догово ...
Содержание
Введение 3
1. Теоретические аспекты проблемы осознанности и ответственности руководителя в повышении эффективности его деятельности. 5
1.1. Особенности осознанности в деятельности руководителя 5
1.2. Роль ответственности руководителя в его профессиональной деятельности 11
2. Эмпирическое исследование осознанности и ответственности руководителя в повышении эффективности его деятельности 24
2.1. Методы исследования 24
2.2. Результаты исследования 25
Заключение 31
Список литературы 36
Приложение 40
Введение
Появление новых способов и методов управления, в настоящее время, обусловлено рядом происходящих изменений общественно-политической ситуации в России.
Тема ответственности руководителя на сегодняшний день является весьма актуальной. Ответственность является важным качеством не только руководителя, но и личности в целом.
Современные условия организации и управления предприятием предъявляют высокие требования к руководителям, в том числе психологическим особенностям их личности. Управленческая деятельность одна из разновидностей трудовой деятельности человека, которая очень сильно связана с личностью. С одной стороны, она оказывает формирующее воздействие, как на личность самого руководителя, так и на его профессиональную деятельность, а также поведения отдельно взятых сотрудников и коллек тива в целом. В то же время, управленческая деятельность испытывает влияние и личностных характеристик самого руководителя.
Несмотря на большое внимание к этой проблеме, она по-прежнему сохраняет свою актуальность, как в теоретическом, так и практическом аспекте изучения. Личностные особенности эффективных в своей деятельности руководителей изучены не в полной мере.
Для повышения эффективности деятельности любого руководителя требует от него постоянного совершенствования профессионального мастерства, которое может быть обеспечено как через комплексную систему подготовки и переподготовки кадров, так и через постоянное самосовершенствование личности профессионала.
По своему характеру любая управленческая деятельность - совместная, во-первых, во-вторых, предполагает особую субъективную позицию в системе отношении с людьми, ставящую перед ним специфические задачи и предъявляющую определенные требования. Поэтому профессионализм личности руководителя предъявляет высокие требования не только к уровню специальных профессиональных знаний, умений и навыков, но и к уровню его ответственности и осознанности.
Цель: проанализировать особенности осознанности и ответственности руководителя в повышении эффективности его деятельности.
Объект: деятельность руководителя.
Предмет: осознанность и ответственность в деятельности руководителя.
Задачи:
1. Изучить особенности осознанности в деятельности руководителя.
2. Проанализировать понятие ответственности в профессиональной деятельности руководителя.
3. Исследовать осознанность и ответственность руководителя в повышении эффективности его деятельности.
Гипотеза: у руководителей, успех подразделений которых высок, в большей степени выражен уровень субъективного контроля, высокий уровень морально-этической ответственности личности, а также выражены установки на результат, свободу и деньги.
Фрагмент работы для ознакомления
8
2
3
2
2
3
2
12
39
5
6
5
7
7
5
3
8
5
7
7
5
9
9
3
4
3
3
4
1
17
27
9
9
6
8
6
6
4
7
6
8
6
6
8
5
4
3
4
4
1
2
16
32
11
9
4
6
5
3
5
6
4
5
5
7
7
6
2
4
3
2
2
13
35
9
8
5
5
6
4
4
8
5
5
6
8
8
7
3
3
2
2
3
2
13
36
8
8
6
7
5
5
6
6
6
7
5
5
6
8
2
3
3
2
2
1
12
29
12
12
5
6
5
6
3
8
5
5
5
6
7
5
3
5
3
3
3
2
17
30
10
10
4
8
7
7
7
7
4
8
7
7
8
6
2
4
4
2
4
1
16
41
9
9
4
7
6
5
4
8
4
7
6
6
7
7
среднее
2,8
3,6
3,1
2,7
2,9
1,2
15,1
33,1
8,8
8,7
5
6,7
5,8
4,8
4,5
7,1
5
6,3
5,8
6,3
7,5
6,8
2 группа
2
2
3
1
2
1
10
32
8
7
4
5
5
5
5
7
5
5
5
8
7
7
2
1
2
1
3
2
9
30
4
4
5
7
4
3
4
8
4
6
4
7
8
8
2
3
2
2
3
2
12
23
6
6
3
6
6
4
6
9
6
4
6
9
9
9
3
2
3
1
2
1
11
26
9
7
6
5
5
6
5
5
5
6
6
7
5
5
2
3
2
2
1
2
10
Список литературы
1. Абульханова К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные психологические труды. — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999. — 224 с.
2. Агафонов А.Ю. Когнитивная психомеханика сознания, или как сознание неосознанно принимает решение об осознан
3. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. М.: Аспект Пресс, 2002. - 376 с.
4. Андреева Г. М. Психология социального познания: Учебное пособие для студентов вузов. М.: Аспект Пресс, 2000. - 288 с.
5. Агафонов А.Ю. Когнитивная психомеханика сознания, или Как сознание неосознанно принимает решение об осознании. Самара, 2007.
6. Акопов Г.В. Проблема сознания в современной психологии // Методология и история психологии. 2007. Вып. 3.
7. Бажин Е. Ф., Голынкина Е. А., Эткинд А. М. Методы исследования уровня субъективного контроля //Психол. журнал. 1984. Т. 5. № 3. С. 152-162.
8. Бовина И. Б., Стефаненко Т. Г., Тихомандрицкая О. А., Малышева Н. Г., Голынчик Е. О. Россия в современном мире: подход теории социальных представлений [Электронный ресурс] // Электронный журнал «Знание. Понимание. Умение». 2009. № 2 – Педагогика. Психология. URL: http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/2009/2/Bovina&Stefanenko&Tikhomandritskaya&Malysheva&Golynchik/
9. Григорян Е. J1. Значение ответственности в синтаксическом представлении //Логический анализ языка: Языки этики. М.: Языки русской культуры, 2000. - С. 90-96.
10. Джемс У. Воля.//Психология понимания /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В. Я. Романова. М.: ЧеРо, 2001. - С. 255-297.
11. Дружинин В. Н Экспериментальная психология. СПб.: Питер, 2000. -320 с.
12. Елисеев О. П. Конструктивная психология и психодиагностика личности. Под ред. В. Н. Панферова. Псков, 1994. - 280 с.
13. Заруцкая Г. В. Специфика понимания ситуации ответственности у лиц в разным уровнем локус контроля. http:new.psychol.ras.ru.
14. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. СПб.: Питер, 2000. -448 с.
15. Знаков В.В. Самопознание и самопонимание как проблемы психологии человеческого бытия // Психология субъекта профессиональной деятельности. М.-Ярославль., 2001
16. Иванова Т. Ф. Изучение и формирование ответственности у младших школьников. http://psychology.net.ru.
17. Келли Д. Теории личности. Психология личных конструктов. СПб.: Речь, 2000.-256 с.
18. Константинова Е. Е. Психосемантические аспекты ответственности. -http //psychology. spb/ru.
19. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. СПб, 2004
20. Магомед-Эминов М.Ш. Трансформация личности. М.: ПАРФ, 1998.
21. Магомед-Эминов М.Ш. Экстремальная психология. Том 2. От психи¬ческой травмы к трансформации — М.: Психоаналитическая Ассоциация, 2006.
22. Магомед-Эминов М.Ш. Позитивная психология человека. От психологии субъекта к психологии бытия: в 2-х тт. М.: ПАРФ, 2007
23. Мадди С. Р. Теории личности: сравнительный анализ. СПб.: Речь, 2002. -539 с.
24. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1996. - 684 с.
25. Методика определения уровня субъективного контроля (УСК). Методические рекомендации. М., 1984. - 22 с.
26. Муздыбаев К. Психология ответственности. Л.: Наука,1983. - 240 с.
27. Муздыбаев К. Ответственность личности в производственном коллективе //Социально-психологические проблемы коллектива-М., 1983. С. 133 145.
28. Общая психодиагностика /Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. М. Изд-во Моск. ун-та, 1987. - 304 с.
29. Ожегов С. И. Словарь русского языка. М.: Русский язык, -1984. - 797с.
30. Реан А. А. Психология изучения личности: Учебное пособие. СПб., Изд-во Михайлова В. А., 2001. - 288 с.
31. Реан А. А. Проблемы и перспективы развития концепции локуса контроля личности //Психол. журнал. 1998. Т. 19. № 4. С. 3-11.
32. Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. -СПб.: Пигер, 2000. -416 с.
33. Розанова В. А. Психология управления: Учебное пособие. М.: ЗАО «Бизнес-школа Интел-Синтез», 2000. - 384 с.
34. Свиткин М.З. Социально-психологические аспекты менеджмента организации // Стандарты и качество. - 2005. - № 1
35. Чеснокова А.Г. Осознание как центральная проблема психологии в концепциях Л.С. Выгодского и С.Л. Рубенштейнп// Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. – 2003 - ;4.
36. Сахарова В. Г.ии / А.Ю. Агафонов. Самара: Изд-во «Универ-групп», 2006 – 348 с. Психология ответственности. Диагностика ответственности.Учебное пособие. - Владивосток, ВГУЭС, 2003
37. Шалдыбина О.Н. Взаимосвязь профессиональной ответственности и социально-психологических характеристик личности руководителей (на примере руководителей низового звена). Автореф. дисс. канд. психол. наук. Саратов, 2009.
38. Шалдыбина, О.Н. Психология ответственности руководителя как субъекта управления / О.Н. Шалдыбина // Адаптация личности в современном мире: материалы заочной Международной научной Интернет-конференции. – М., 2008.
39. Шкопоров Н.Б. Несколько забытых вопрсов в изучении сознания. Самара. 2003
40. Шкопоров Н.Б. Психология сознания. Самара. 2003
41. Энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989. - 1632 с.
42. Canfield J., Siccone F. 101 Ways to Develop Student Self Esteem and Responsibility: Teacher As Coach. 1992. - http/www.amazon.com.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00453