Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
284822 |
| Дата создания |
05 октября 2014 |
| Страниц |
21
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Заключение
Возможно самыми важными целями, которые преследуют организации, внедряющие автоматизированные обучающие системы (системы дистанционного обучения) или же стоящие перед необходимостью их внедрения, являются:
1) предоставление единообразного качественного учебного материала большому количеству пользователей и, одновременно с этим;
2) сокращение затрат на обучение.
Оптимальный путь к достижению первой цели лежит через привлечение высококлассных специалистов в области создания учебного контента и систем управления знаниями.
Достижение второй цели обеспечивается за счет отказа от внешнего обучения (привлечения преподавателей, тренеров) или создания собственных обучающих подразделений, а также сокращения косвенных издержек, связанных с контактным обучением (оплата командировок, прожива ...
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Применение автоматизированных обучающих систем для управления учебной деятельностью и индивидуализации процесса обучения 4
1.1.Особенности автоматизированных обучающих систем 4
1.2.Принципы АОС 9
Глава 2. Компьютерные технологии и проблемы построения автоматизированных обучающих и контролирующих систем 14
Заключение 20
Список литературы 21
Введение
Введение
В настоящее время в процесс обучения активно внедряются программные технологии, применяемые для передачи обучаемому учебного материала и контроля степени его усвоения.
При этом на рынке программных продуктов за последние годы появилось достаточно большое количество обучающих систем, в том числе, и автоматизированных (АОС), которые охватывают различные предметные области и призваны решать задачи на всех этапах обучения.
Вместе с тем, большая часть программ носит субъективный характер, отражающий интеллектуальный уровень знаний авторов в области программирования. Это приводит к тому, что ряд программ имеет крайне ограниченные функциональные возможности, что не позволяет в полной мере усваивать обучаемыми преподносимый материал.
Цель исследования: Рассмотреть основные особенности ав томатизированных обучающих систем.
Объект исследования: автоматизированные обучающие системы.
Предмет исследования: проблемы построения автоматизированных обучающих и контролирующих систем.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть особенности применения автоматизированных обучающих систем для управления учебной деятельностью и индивидуализации процесса обучения.
2. Выделить особенности автоматизированных обучающих систем.
3. Выделить компьютерные технологии и проблемы построения автоматизированных обучающих и контролирующих систем.
Методы исследования: теоретический анализ литературы по теме исследования.
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
Список литературы
1. Агапова, О., Кривошеев, А., Ушаков, А. О трех поколениях компьютерных технологий обу¬чения [Текст]/О.Агапова [и др.]// Информатика и образование. 1994. №2. с. 34-40
2. Александров, Г.Н. Программированное обучение и новые информационные технологии обу¬чения [Текст]/Г.Н.Александров // Информатика и образование. 1993. №5. С.7-19.
3. Безрукова, В.С. Все о современном уроке в школе: проблемы и решения [Текст]/ В.С.Безрукова. - М.: «Сентябрь». 2004. 128 с.
4. Берг, Е.А., Рачковский, В.В., Мирсаянов, А.Г., Ищенко В.В. Методическое программное обеспечение компьютерного учебника для самостоятельной подготовки обучаемого [Текст]/ Е.А.Берг [и др] // Вестн. МГТУ. Сер. Приборостроение.1993.№3. с. 108 -112.
5. Башкатова Ю.В. О принципах построения автоматизированных обучающих систем// Научно-методический журнал «Педагогическая информация». - под ред. Я.А. Ваграменко. - №1. - 2001. - М.- с. 49-52.
6. Гусева А.И. Оценка качества распределенных обучающих систем / А.И. Гусева. - М.: Препринт / МИФИ, 006-2002, 2002. - 32 с.
7. Гузеев, В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология [Текст]/ В.В.Гузеев - М.: Народное образование, 2000. - 240 с.
8. Зайнутдинова, Л.Х. Создание и применение электронных учебников (на примере общетех¬нических дисциплин) [Текст]/Л.Х.Зайнутдинова - Астрахань: Изд-во ЦНТЭП,1999. 364 с.
9. Иванов, С.Н., Кудинов, В.А. Об архитектуре компьютерных обучающих систем на основе мультиагентных систем [Текст] /С.Н.Иванов, В.А.Кудинов// Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2010. № 1. С. 6-8.
10. Ильенко, Л. П., Симакова, Т. Н. Технология интегрированного обучения [Текст]// Техноло¬гии современной дидактики в процессе управления методической работой в школе. РАО, Ин-т упр. образованием. - М.: АРКТИ, 2006. - С . 67-74.
11. Колесникова, И.А. Педагогическое проектирование: учеб. пособие для высш. учеб. Заведе¬ний [Текст]/И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская; под ред. В.А. Сластёнина, И.А. Колесниковой. 3-е изд., стер. М.: Издательский центр «Академия», 2008. 288 с.
12. Корпоративные информационные системы [Электронный ресурс]/ Принципы построения автоматизированной обучающей системы профессиональной подготовки - Электрон. текстовые дан. - Режим доступа:http://www.sike.ru/articles/mts/principY-postroeniYa-avtomatizirovannoi-obuchaYuschei-sistemY-professionalnoi-podgotovki-1/ свободный. - Загл. с экрана.
13. Кроль В.М., Психология и педагогика: Учебное пособие для тех. Вузов. - М. - 2001. - 319 с.
14. Манекин Р. В. Архив материалов и публикаций. Автоматизированные обучающие системы [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL: http://www.manekin.narod.ru/
15. Медведева С. Н. «Проектирование электронных курсов в инструмен¬тальной среде SunRav BookEditor» [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL: http://ifets.ieee.org/russian/depository/v12 i2/pdf/1 .pdf
16. Монахов, М.Ю., Артюшина, Л.А., Спирина, Т.В., Троицкая, Е.А. Рефлексия как необходи¬мый компонент автоматизированной обучающей системы: постановка проблемы [Текст] / М.Ю.Монахов [и др.]// Алгоритмы, методы и системы обработки данных. 2009. № 14. С. 13¬19
17. Панина, Т. С. Современные методы активизации обучения [Текст]: учебное пособие для сту¬дентов высших учебных заведений/Т. С. Панина, Л. С. Вавилова -М.: Академия, 2006. -176 с.
18. Роберт, И. В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты) [Текст]/И.В. Роберт.-2-е изд., доп.-М.: ИИОРАО, 2008.- 283 с.
19. Савельев А.Я. Автоматизированные обучающие системы - М. - 1985.
20. Чернова Я.П. Интеллектуальные модели для управления процессом обучения: Робототехника как образовательная технология: материалы всерос. науч.-практ. конф. С междунар. участием. Железногорск, декабрь 2009 г./ отв. за выпуск А.В. Хныкин. - Красноярск: ИПК СФУ, 2010 - 100 с. - ISBN 978-5-7638-1914-4.
21. Чернова Я.П. Применение информационных технологий для реализации модульного подхода к обучению: Наука и современность - 2010. Сборник материалов I Международной научно-практической конференции. В 3-х частях. Часть 1/ Под общ. Ред. С.С. Чернова. - Новосибирск: Издательство «СИБПРИНТ», 2010. - 278 с. - ISBN 978-5-94301-124-8.
22. Чернова, Я.П. Принципы построения автоматизированных обучающих систем / Я.П.Чернова//Научно-технический вестник Поволжья. 2010. № 1. С. 168-171.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00441