Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
284093 |
| Дата создания |
05 октября 2014 |
| Страниц |
46
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
В ходе исследования мы пришли к выводу о том, что рассматриваемый метафорический фрейм представляет собой культуроспецифичное образование. Выявленные концептуальные метафоры не возникли сами по себе, а были порождены устоявшимися взглядами на мир, продиктованы интересами языкового коллектива и выразили культурные установки данного конкретного социума. Они выступили важным средством выявления смыслового наполнения метафорического фрейма и послужили ключом к раскрытию содержания участвующих в его организации концептов.
Сопоставление указанного концепта («der Misserfolg») с концептом русского языка («неудача») позволило выявить не только то, как они мыслятся в двух культурах, но и широко продемонстрировать различия их функционирования в двух языках. В ходе наблюдения над эмпирическим матери ...
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I .Теоретические аспекты исследования понятия концепт 5
§ 1.1. Концепт как базовое понятие когнитивной лингвистики 5
§1.2. Структура концепта и методика его описания 14
Выводы главы I 23
Глава II. Практические основы исследования понятия концепт 25
§ 2.1. Исследование метафор, объективирующих концепт der Misserfolg» («неудача») в сознании молодежи Германии 25
§ 2.2. Особенности становления лексико-семантического поля «неудача» в немецком и русском языках 34
Выводы главы II 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 44
Введение
В современных гуманитарных науках термин «концепт» стал использоваться все чаще: в литературоведении, философии, лингвистике, психологии, культурологии. Дефиниций данного термина множество, так как термин « концепт» является одним из ключевых в исследовании этнической языковой картины мира (ЯКМ) как вариант плана содержания. Этот термин интересен нам, в первую очередь, как базовое понятие когнитивной лингвистики.
Когнитивная лингвистика, основателями которой были такие ученые как Н. Хомский, Джордж Лакофф, Л. Талми, И. Филмор - дисциплина, позволяющая осознать языковые особенности человека и понять как его речь и высказывания влияют не только на поведенческие и коммуникативные стороны его жизни, но и на внутренние психологические процессы и состояния. В сферу жизненных интересов когнитивн ой лингвистики входят «ментальные» основы понимания и продуцирования речи с точки зрения того, как структуры языкового знания представляются («репрезентируются») и участвуют в переработке информации. В отличие от остальных дисциплин когнитивного цикла, в когнитивной лингвистике рассматриваются когнитивные структуры и процессы, которые свойственны человеку. А именно, на первом плане находятся: системное описание и объяснение механизмов человеческого усвоения языка и принципы структурирования этих механизмов. Всю познавательную деятельность человека (когницию) можно рассматривать, как развивающую умение ориентироваться в мире, а эта деятельность сопряжена с необходимостью отождествлять и различать объекты: концепты возникают для обеспечения операций этого рода. Следовательно, формирование концептов связано с познанием мира, с формированием представлений о нем.
В последнее время обсуждется вопрос о количестве концептов.
Концептуальная система опирается на существование этих первичных концептов, из которых развиваются все остальные. Наблюдения показывают, что число концептов превышает несколько сот, и определение точного круга национальных концептов - задача неразрешимая. Предметом поисков в когнитивной лингвистике являются наиболее существенные для построения всей концептуальной системы концепты - те, которые организуют само концептуальное пространство и выступают как главные рубрики его членения.
Учитывая актуальность данной проблемы, для нас представляет особый интерес следующая тема исследования – «Концепт «неудача» в современном молодежном немецкоязычном дискурсе».
Цель работы – проанализировать понятие «концепт» в рамках когнитивной лингвистики и изучить концепт «неудача» в современном молодежном немецкоязычном дискурсе.
Объект исследования – познавательная сфера человека
Предмет исследования – структура концепта и методика его описания
Задачи:
1. Выяснить соотношение концептуальных систем с языковыми, и то, как именно соотносятся когнитивные структуры сознания с единицами языка
2. Установить, как участвует язык в процессах получения, переработки и передачи информации о мире
3. Понять процессы структурирования концепта и методика его описания
4. Изучить концепт «неудача» в современном молодежном немецкоязычном дискурсе.
Список литературы
1. Алефиренко Н.Ф. Современные проблемы науки о языке / Н.Ф. Алефиренко. - М.: Флинта Наука, 2009 - 111 с.
2. Адмони В.Г. Основы теории грамматики / В.Г. Адмони. - М.; Л.: Наука, 2011. - 101 с.
3. Арнольд И.В. Лексико-семантическое поле в языке и тематическая сетка текста / И.В. Арнольд // Текст как объект комплексного анализа в вузе. - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 2012. - С. 1-11.
4. Апресян Ю.Д. Избранные труды: Лексическая семантика / Ю.Д. Апресян. - 1-е изд. испр. и доп. - М.: «Языки русской культуры», Изд-во фирма «Восточная литература» РАН, 2011. - Т. I. - 111 с.
5. Апресян Ю.Д. Лексическая семантика. Синонимические средства языка / Ю.Д. Апресян. - М.: Наука, 2011. - 118 с.
6. Арутюнова Н.Д. К проблеме функциональных типов лексического значения / Н.Д. Арутюнова // Аспекты семантическихисследований. - М.: Прогресс, 2012.
7. Бабенко Л.Г. Русская глагольная лексика: денотативное пространство / Л.Г. Бабенко. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2009. - 110 с.
8. Берестнев Г.И. К философии слова: (лингво-культурологический аспект) / Г.И. Берестнев // Вопр. языкознания. - 2008. - № 1. - С. 11-11.
9. Бодуэн де Куртенэ И.А. Введение в языковедение / И.А. де Бодуэн Куртенэ. - М.: Красанд, 2010. - 111 с.
10. Васильев Л.М. Современная лингвистическая семантика / Л.М. Васильев. - М.: Высшая школа, 2000. - 111 с.
11. Васильев Л.М. Теория семантических полей / Л.М. Васильев // Вопросы языкознания. - 2001. - № 1. - C. 101-111.
12. Вердиева З.Н. Семантический анализ группы слов, обозначающий понятия «бедный», «богатый», в современном английском языке: дис. ... канд. филол. наук / З.Н. Верди- ева. - Баку, 2001. - 111 с.
13. Караулов Ю.Н. Лингвистическое конструирование и тезаурус литературного языка / Ю.Н. Караулов. - М.: Наука, 2001. - 111 с.
14. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность / Ю.Н. Караулов. - М.: Издательство ЛКИ, 2001. - 111 с.
15. Маленкова А.А. Система обозначений добра и зла в русском языке: структурно-смысловой анализ семантического поля: дис. ... канд. филол. наук: 10.01.01 / А.А. Маленкова. - М., 2011. - 200 с.
16. Потебня А.А. Мысль и язык / А.А. Потебня // Русская словесность. От теории словесности к структуре текста. Антология / под редакцией проф. В.П. Нерознака. - М.: Academia, 2001. - С. 11-11.
17. Попова З.Д. Когнитивная лингвистика / З.Д. Попова, И.А. Стернин. - М.: Восток- Запад: АСТ, 2009. - 110 с.
18. Салчак А.Я. Лексико-семантическая группа глаголов поведения в тувинском языке: В сопоставительном аспекте: дис. ... канд. филол. наук: 10.01.10 / А.Я. Салчак. - Новосибирск, 2009. - 111 с.
19. Соссюр Ф. де. Труды по языкознанию / Ф. де Соссюр. - М.: Прогресс, 2001. - С. 111-118.
20. Соссюр Ф. де. Курс общей лингвистики / Ф. де Соссюр. - М.: УРСС Эдиториал, 2001. - 111 с. - (Лингвистическое наследие XX века).
21. Уфимцева А.А. Теории «семантического поля» и возможности их применения при изучении словарного состава языка / А.А. Уфимцева // Вопросы теории языка в современной зарубежной лингвистике. - М.: Изд-во АН СССР, 2006. - С. 10-18.
22. Филин Ф.П. О лексико-семантических группах слов / Ф.П. Филин // Езиковедски исследования в чест на акад. Ст. Мла. - София, 2008. - С. 111-118.
Интернет-источники
23. Слышкин, Г.Г. Лингвокультурный концепт как системное образование Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.vestnik.vsu.ru/program/view/view.asp?sec=lingvo&year=2004&nu m=01 &fname=slyshkin
24. Стернин, И.А. Язык и национальное сознание Электронный ресурс. -Режим доступа: http: //www.ruthenia.ru/logos/number/49/07.pdf
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00513