Дошкольное образование

В биографии Е.И. Тихеевой можно выделить несколько характерных этапов профессиональной деятельности, каждый из которых следует соотнести со спецификой выполнения ею различных функций в развитии теории и практики дошкольного образования и внедрения собственного авторского метода воспитания и обучения детей преддошкольного (раннего), дошкольного и младшего школьного возраста:
1 этап - конец XIX в. - 1917 г. - включение в работу организаций, занимающихся пропагандой и развитием государственного и общественного дошкольного образования по аналогии с европейскими традициями; начало просветительской и методической работы;
2 этап - 1917 - 1928 гг. - период работы в учебных заведениях, ведущих подготовку специалистов для новой сферы государственного дошкольного образования, организация методической ...

Введение 3
Глава 1. Характеристика педагогической деятельности Е.И.Тихеевой 5
1.1.Становление педагогики XIX - начало XX века 5
1.2.Идея общественного дошкольного воспитания Е.И. Тихеевой 10
Глава 2. Метод Е.И.Тихеевой» как целостная педагогическая система 17
2.1. Система теоретико-методологических взглядов Е. И. Тихеевой на проблемы воспитания и обучения ребенка-дошкольника 17
2.2. Реализация метода «игры - труда» Е.И.Тихеевой в дошкольных образовательных учреждениях 22
Заключение 35
Список литературы 38

Конец XIX - начало XX века представлял собой один из наиболее сложных исторических периодов, который характеризовался значительной сложностью и противоречивостью своего развития, существованием большого количества разнообразных и даже взаимоисключающих педагогических направлений. Это был этап развития общественных инициатив, радикального обновления педагогических концепций с позиций их демократизации, а также коренного реформирования системы отечественного образования.
Последние десятилетия XIX в. вошли в отечественную историю как «эпоха гражданских и освободительных реформ», основными целями которой были «демократизация образовательной деятельности и утверждение в сознании россиян ценностей образования, создание общедоступной системы общего и профессионального образования, полностью отве чающей потребностям социально-экономического развития страны и духовного возрождения ее народа».
Наследие Е. И. Тихеевой стало предметом исследования многих отечественных педагогов (Е. А. Гребенщиковой, Г. П. Ларионовой, Л. Н. Литвина, Э.В. Онищенко, Н.Б. Петровой, О.В. Пимановой, Л. К. Савиновой, Ф. Ф. Сватикова, И. В. Чувашева). При этом особую значимость придает тот факт, что вклад известного педагога в теорию и практику отечественного образования был настолько значителен, что работ подобного типа достаточно много. В работах, посвященных анализу педагогической системы Е. И. Тихеевой, изучались разнообразные проблемы, которые нашли отражение в теоретико-методических трудах автора. В связи с этим можно сформулировать научную проблему исследования: какова специфика оформления концептуальных взглядов Е.И. Тихеевой в целостную педагогическую систему, включающую теоретические разработки, а также соответствующий инструментарий («метод игры-труда», а также частные методики) их реализации в практике авторских учебно- воспитательных учреждений и собственную деятельность (в единстве социально-педагогической, организационно-управленческой, публицистической и преподавательской работы).
Решение этой проблемы составляет цель исследования.
Объект исследования: педагогическое наследие Е.И. Тихеевой.
Предмет исследования: теоретико-методологические и организационно- методические разработки Е.И. Тихеевой.
Задачи исследования:
1 Изучить характеристику педагогической деятельности Е.И.Тихеевой.
2 Рассмотреть метод Е.И.Тихеевой» как целостную педагогическую систему.
3 Выделить систему теоретико-методологических взглядов Е. И. Тихеевой на проблемы воспитания и обучения ребенка-дошкольника.
4 Рассмотреть основы реализации метода «игры - труда» Е.И.Тихеевой в дошкольных образовательных учреждениях
Методы исследования: классификация и обобщение историко- педагогических фактов и явлений; изучение опыта внедрения наследия Е.И. Тихеевой.