Вход

ПРОГНОЗИРОВАНИЕ АДАПТАЦИОННЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДЕТЕЙ

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 282942
Дата создания 06 октября 2014
Страниц 55
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 18:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 600руб.
КУПИТЬ

Описание

Заключение
В настоящей работе исследована адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения
В процессе работы были исследованы особенности адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада. В исследование включены различные методы: наблюдение, анкеты, опросные листы, беседы и др.
Для успешной адаптации необходимо уделить особое внимание согласованности действий родителей и воспитателей, соблюдения общего подхода к ребенку в семье и детском саду. Здесь необходима работа по психологическому просвещению взрослых, где воспитатели и родители получают знания о симптомах трудной адаптации, рекомендации по улучшению адаптации к общим условиям детского дошкольного учреждения каждого конкретного ребенка с его выраженной индивидуальностью.
Ребѐнок – величайшая ценность для р ...

Содержание

Введение 3
Глава 1 . ПЕ‏РИНАТАЛЬНАЯ ПСИХО‏ЛО‏ГИЯ И АДАПТАЦИЯ ДЕ‏ТЕ‏Й. 6
1.1. О‏пре‏де‏ле‏ние‏ и классификация пе‏ринатально‏й психо‏ло‏гии 6
1.2 О‏пре‏де‏ле‏ние‏ те‏рмина адаптации, е‏го‏ типы, признаки 16
1.3 Про‏ це‏ сс адаптации к де‏ тско‏ му саду и шко‏ ле‏  21
1.4Адаптация умстве‏нно‏-о‏тсталых де‏те‏й, учащихся в шко‏лах-инте‏рнатах 30
Глава 2. Психолого-педагогические условия адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада 42
2.1 Диагностическое исследование адаптации детей раннего возраста к новым условиям 42
Заключение 53
Список литературы 55
ПРИЛОЖЕНИЕ I 57
ПРИЛОЖЕНИЕ II 62

Введение

Введение
В последнее время многими учеными наблюдается взаимосвязь между определенными событиями, происходившими во время беременности, или самочувствия матери в этот период и какими-то отклонениями, чем-то необычным, по мнению самих, матерей, в характере или поведении ребенка.
Исследования, проведенные учеными разных специальностей, подтверждают наличие этой взаимосвязи и указывают на её важность.
В 1982 году Андре Бертин была создана Национальная ассоциация пренатального воспитания (НАПВ). По замыслу создателей этой ассоциации она должна стать связующим звеном между проводимыми исследованиями и супружескими парами и матерями. Создание такой организации говорит о том, что пренатальное воспитание действительно оказывает огромное влияние на эмоционально-личностное развитие ребенка после ег о рождения.
Ни в один из моментов своей дальнейшей жизни человек не развивается столь же интенсивно, как в пренатальном периоде, начиная с клетки и превращаясь всего через несколько месяцев в фактически совершенное существо, обладающее определенными способностями. Например, стремлением к знанию.
По мнению ученых, данной ассоциации, пренатальное воспитание оказывает фундаментальное воздействие на развитие ребенка, нежели воспитание его в первые годы жизни.
В последнее время возникло даже новое направление психотерапии – перинатальная психотерапия, складывающееся под влиянием бурного развития перинатальной психологии. Перинатальную психологию можно определить как систему лечебного психического (психологического) воздействия на психику женщины и ребенка в антенатальном (герминальном, эмбриональном, фетальном), интранатальном и постнатальном периодах, а через психику на организмы женщины и ребенка.
Проблемой влияния условий перинатального периода на эмоционально-личностное развитие ребенка занимались и занимаются следующие ученые: Андре Бертин, Соколова О.А., Батуев А.С., Мухамедрахимов Р.Ж., Чумакова Н.Г., Драпкин Б.З., Пальчик А.Б., Журба Л.Т., Авдеева Н.Н. и многие другие.
Тема адаптации детей в детском образовательном учреждении является актуальной. Так как проблема адаптации детей к уловиям детского сада или школы имеет большое значение. От того, насколько ребенок подготовлен в семье к переходу в детское учреждение, зависит и течение адаптационного периода, и его дальнейшего развития. В свою же очередь, от того как проходит привыкание ребенка к новому режиму, к незнакомым людям зависит его физическое и психическое развитие.
Значительный вклад в изучении проблем адаптации детей раннего возраста в своих исследованиях Н. М. Аксарина, Н. Д. Ватутина, Р. В. Тонкова- Ямпольская.
Объект исследования: эмоционально-личностное развитие ребёнка и его адаптация в раннем возрасте.
Предмет исследования: условия протекания перинатального периода и его влияние на адаптацию в детском образовательном учреждении
Цель: определение характеристики явлений и условий влияющих на эмоционально-личностное развитие ребенка в перинатальный период; выявление взаимосвязей всех условий перинатального периода на эмоциональное развитие ребенка; рассмотреть особенности адаптации детей раннего возраста в детском образовательном учреждении.
Задачи: 1. Дать определение понятиям Перинатальная психология и Адаптация, а так же классифицировать их;
2. Изучить процесс адаптации детей раннего возраста в детском образовательном учреждении
3. Понять влияние перинатального периода на адаптацию в детском образовательном учре‏жде‏нии

Фрагмент работы для ознакомления

e

Список литературы

Список литературы
1. .Андре Бертин. Воспитание в утробе матери. Удивительные сенсорные способности плода. Учебное пособие по психологии материнства. Для факультетов: психологических, медицинских и социальной работы. – Самара; Издательский Дом БАХРАХ-М, 2003 г.
2. Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста/ Ребенок в детском саду.- 2003.- № 5
3. Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста/ Ребенок в детском саду.- 2003.- № 6
4. Батуев А.С. Возникновение психики в дородовый период. Психологический журнал. 2000 г. № 6.
5. Ваппаховская О. «Зеленая дверца». Первые шаги в общество/ Ребенок в детском саду.- 2005.- № 1
6. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии.- СПб.: СОЮЗ, 2007
7. Добряков И. В. Перинатальнаяпсихология. — СПб.: Питер
8. Давыдова О. И., Майер А. А. адаптационные группы в ДОУ: Методическое пособие- М.: ТЦ Сфера, 2005
9. Диагностика в детском саду. Под редакцией Ничипорчук Е. А. , Посевиной Г. Д. – Ростов- на- Дону, Феникс, 2004
10. Журнал «Перинатальная психология и психология родительства». Соколова О. А. возможность влияния эмоциональных событий в жизни матери во время беременности на формирование доминирующих состояний ребенка.
11. Заводчикова О. Г. Адаптация ребенка в детском саду: взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи: пособие для воспитателей/ О. Г. Заводчикова – М.: Просвещение, 2007
12. Зеньковский В.В. Психология детства. – Екатеринбург; 1995 г.
13. Зубова Г., Арнаутова Е. психолого- педагогическая помощь родителям в подготовке малыша к посещению детского сада/ Дошкольное воспитание – 2004.- №7
14. Кирюхина Н. В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: практическое пособие / Н. В. Кирюхина.- М.: Айрис- пресс, 2006
15. Костина В. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста/ дошкольное воспитание.- 2006.- №1
16. Луговская А., Кравцова М. М., Шевнина О. В. Ребенок без проблем! Решебник для родителей. – М.: Эксмо, 2008
17. Немов Р. С. Психология.- М. Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007- Кн. 2: психология образования
18. Обухова Л. Ф. детская психология.- М.: Владос, 2007
19. Поддъяков Н.Н. Особенности психического развития детей. – М.; 1996 г
20. Ребёнок от зачатия до года. Универсальное пособие. Ж.В. Цареградская. – М.; Астрель: АСТ. 2006 г.
21. Семенака С. И. социально- психологическая адаптация ребенка в обществе- М.: АРКТИ, 2006
22. Учебное пособие по психологии материнства. Для факультетов: психологических, медицинских и социальной работы. – Самара; Издательский Дом БАХРАХ-М, 2003 г.
23. Шилова Т.А. Диагностика психологической дезадаптации детей и подростков. М.: Аврис ПРЕСС, 2004.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00474
© Рефератбанк, 2002 - 2024