Сущность и значение акцентуаций характера

Характер представляет собой содержательную характеристику личности и индивидуальности, единство отношения к миру и действия, поступка, то важнейшим условием его становления является воспитание и самовоспитание.
В отечественной традиции характер понимается как индивидуально – своеобразный комплекс устойчивых черт личности, в которых выражаются отношения человека к внешнему миру и к самому себе, и которые определяют его поведение в различных условиях жизни и деятельности.
Характер – «совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются способы его поведения и способы эмоционального реагирования… черты характера отражают то, как действует человек, а черты личности – то, ради чего он действует».
Характер – одна из подструктур индивидуальности, свойства которой ...

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ И СУЩНОСТЬ ХАРАКТЕРА 5
1.1 Понятие о характере. Формирование характера 5
1.2 Понятие акцентуации характера и его сущность 9
Глава 2. ОСНОВНЫЕ ТИПОЛОГИИ АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА ПО К. ЛЕОНГАРДУ И А. ЛИЧКО 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
ГЛОССАРИЙ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31

Большинство серьезных исследований проблемы характера относятся к 60-70-м гг. XX в. и имеют чрезмерно идеологизированный контекст. Однако современная социокультурная ситуация, характеризующаяся высоким уровнем аксиологической неопределенности, сопровождающейся явлениями аномии, ресентимента, кидалтизма в молодежной среде, проблемами личностного и социокультурного самоопределения, расцветом брендового сознания и пр., возвращается к активному исследованию этой стороны индивидуальности и пониманию процессов, лежащих в основе развития позитивного, субъектного характера. Проблема характера является одной из фундаментальных в психологии личности.
Большой вклад в классификацию харак¬теров внесла психиатрическая традиция (П. Б. Ганнушкин, А. Е. Личко).
Характер представляет собо й содержательную характеристику личности и индивидуальности, единство отношения к миру и действия, поступка, то важнейшим условием его становления является воспитание и самовоспитание. Наиболее ярко выраженные черты характера образуют акцентуацию.
Цель курсовой работы заключается в анализе сущности и значения акцентуаций характера.
Цель курсовой работы обусловила решение следующих задач:

1. Определение понятия и сущности характера;
2. Анализ основных типологий акцентуаций характера по К. Леонгарду и А. Личко.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Они имеют большое значение для становления характера, но не могут в полной мере определять неповторимость личности. Это зависит от всех как биологических, так и социально- психологических механизмов психической деятельности.С учетом этого К. Леонгард (1968) подчеркивает, что любая индивидуальность заключается в преимущественной выраженности (т. е. акценте) отклонений от некой средней величины двух сторон психической деятельности - характера, отражающегося в способе мышления и стремлениях человека, и темпераменте, влияющего на темп и глубину аффективных реакций.Следует отметить, что на сегодняшний день практически нет работ, в которых рассматривается этиология акцентуаций характера. При этом, выделение достоверных категорий при создании надежной и объективной таксономии невозможно без установления механизмов, лежащих в основе наблюдаемого феномена. Именно поэтому на сегодняшний день для обоснования выдвинутой типологии прибегают к установлению биологических корней индивидуальных различий в психике человека. Т. Бохард и Д. Лоэлин подчеркивают, что свойства личности должны быть отражением «причинных факторов», что они не случайны, а возникли в результате эволюционного процесса, и закрепление их невозможно без участия генетических механизмов.Одной из актуальных проблем современных фундаментальных исследований человека является выявление генетических основ индивидуально-психологических различий.Исследование индивидуальных особенностей связано с решением двух задач: во-первых, с выделением и изучением их устойчивых форм и, во-вторых, с объяснением их происхождения. Причины формирования индивидуально-специфических характеристик психики весьма разнообразны.Исследование природы индивидуальных различий психологических характеристик имеет почти вековую историю. В основном эти работы посвящены анализу этиологии индивидуальных различий темперамента, когнитивных и личностных характеристик, в то время как природа черт характера исследована недостаточно глубоко.В частности, исследование природы межиндивидуальной изменчивости различных типов акцентуаций немногочисленны.При этом К. Леонгард, рассматривая гипертимный, дистимный, аффективно-лабильный, аффективно-экзальтированный, тревожный и эмотивный акцентуированные типы, подчеркивал (продолжая традицию Э. Кречмера), что 6 данных типов « акцентуированных характеров» имеют наследственную природу.Акцентуации характера обусловлены следующими факторами: психофизиологическим (темпераментом и др.), психологическим (мотивационно-потребностной и эмоционально-волевой сферами), социальным (семьей, воспитанием и др.). С акцентуациями характера связаны психологические особенности саморегуляции деятельности: индивидуальные различия будут проявляться в том, как человек планирует, программирует достижение цели деятельности, учитывает значимые внешние и внутренние условия, оценивает результаты и корректирует активность для достижения субъективно приемлемых результатов. Рассмотрение характеристик индивидуальности в поведении важно для повышения эффективности и результативности деятельности, сохранения психического и соматического здоровья человекаТаким образом, акцентуации характера представляют собой усиленные до определенной степени черты личности, крайний вариант нормы, выступают в качестве диспозиционного фактора затрудненного общения.Даже при небольшом усилении выраженности характерных черт возникают некоторые сложности в отношениях личности с другими людьми, а также в отношении к самому себе. От них страдают не только окружающие, но и сами «носители» акцентуаций.Глава 2. ОСНОВНЫЕ ТИПОЛОГИИ АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА ПО К. ЛЕОНГАРДУ И А. ЛИЧКОКлассификация А. Личко предназначена специально для подросткового возраста. Основными акцентуациями подростков по А.Е. Личко являются гипертимный, циклоидный, лабильный, астено-невротический, сензитивный, психостенический, шизоидный, истероидный, неустойчивый и конформный типы.Сложности в отношениях между людьми, негибкость способов обращения друг с другом, осложнения в передаче сообщений и в понимании его смыслов всегда в той или иной степени имеются практически у всех акцентуантов. Каждый тип акцентуаций является фактором риска, обусловливающим возникновение специфических коммуникативных трудностей подростка.Подростки с гипертимным типом акцентуации склонны к властно-лидирующему и прямолинейно-агрессивному стилям общения; их отличает неудержимая коммуникативная активность, энергичность в общении, склонность к демонстрации своих сильных сторон, чрезмерная коммуникабельность; если же им не удается быть в центре внимания – возникают агрессивные модели поведения, прямолинейные высказывания, упреки, критика в адрес партнера, приводящие к прекращению коммуникации и переключению подростка на других партнеров. Кроме того, они не любят брать на себя ответственность за результаты общения и не задумываются о том, как воспринимаются их действия окружающими, не склонны к великодушию, непостоянны в дружеских связях. Подростки с данной акцентуацией характеризуются:чрезмерной общительностью, активностью, переходящей в разбросанность, торопливостью, раздражительностью, вызванной медленным ходом событий, переменчивостью и недостатком целенаправленной настойчивости в достижении целей, непостоянством в привязанностях, поверхностностью в отношениях,откликаемостью на средовые воздействия.Подростков с циклоидной акцентуацией отличает амбивалентность стилей общения: с одной стороны, когда подростки находятся в приподнятом настроении, мобилизованы, коммуникативно активны, они актуализируют независимо-доминирующий стиль взаимодействия, демонстрируя самодостаточность, уверенность, автономность, самостоятельно выстраивая модели своего поведения, стремясь обратить на себя внимание; с другой стороны, при спаде настроения они склонны к зависимо-послушному стилю общения, болезненно воспринимая критику, пытаясь подстраиваться под более уверенных партнеров, уклоняться от вербализации собственных мыслей и чувств, послушно выполняя предъявляемые требования. Подобная смена коммуникативных стилей, нестабильность подростка, противоречивость коммуникативных действий негативно воспринимается сверстниками, дезорганизует совместную деятельность, делает невозможным продуктивное сотрудничество и взаимопонимание (отрицательная связь циклоидной акцентуации с сотрудниче-конвенциональным стилем общения). Подростков с данной акцентуацией характеризует: неустойчивость самооценки, склонность к самоутверждающему поведению, стремление повысить свою значимость в глазах других.Нестабильность настроения лабильных подростков обусловливает сочетание в межличностных отношениях как покорно-застенчивого, ответственно-великодушного, так и прямолинейно-агрессивного стилей. Они тонко чувствуют отношение партнера к себе: к тем, кто их принимает, они расположены, готовы подчиняться им, отказаться от собственных интересов в общении, склонны к жертвенности и альтруизму; к тем, кто игнорирует их, критикует, посмеивается, они испытывают острую неприязнь, болезненно реагируют на каждое их слово, взгляд, что сопровождается вербальной агрессией, вспышками гнева, неадекватностью коммуникативного поведения. Лабильные подростки характеризуются:затрудненной адаптацией через общее ослабление интегративной роли самосознания; эмоциональной незрелостью, проявляющейся, в частности, в снижении контроля над непосредственными эмоциональными проявлениями.Подростки с астено-невротической акцентуацией характеризуются повышенной утомляемостью, раздражительностью, чрезмерной фиксацией на негативном коммуникативном опыте, склонностью придумывать несуществующие препятствия в общении, приписывать партнеру негативные коммуникативные установки – все это приводит к трудностям сотрудничества, неумению действовать в условиях конкуренции; к невозможности ощущать себя независимым, свободным, самостоятельным в общении; к предпочтению недоверчиво-скептического стиля отношений. Подростков с данной акцентуацией характеризует: склонность к недоверчивости, переживание чувства обиды, болезненного отношения к критическим замечаниям в свой адрес, иррациональные способы противодействия недоброжелательности окружающих, ожидание враждебного отношения к себе со стороны партнеров.Сенситивный тип акцентуации связан с зависимо-послушным стилем общения и препятствует актуализации властно-лидирующих и прямолинейно-агрессивных моделей межличностных отношений подростка. Дети весьма впечатлительны, робки, закомплексованы, застенчивы в общении; страх быть непонятыми, осмеянными обусловливает отказ от собственных притязаний и намерений в общении, подростки становятся послушными, тихими, безликими, зависимыми от более успешных и смелых сверстников; не стремятся к лидерству, боятся открыто выступить с контраргументами, отстоять свою позицию. Подростков с данной акцентуацией характеризует: проблемы тревожности, эмоционального и физического перенапряжения,тенденция к самоуничижению, чувство приниженности, потребность в покое и помощи.Психастенический тип акцентуации также связан с недоверчиво-скептическим и покорно-застенчивым стилями общения: чрезмерный самоконтроль и рефлексия коммуникативных действий, нерешительность и робость приводят либо к скептическому отношению к партнеру, недоверию, страху неправильно понять собеседника, допустить ошибку, не распознать предстоящие трудности взаимодействия; либо к подавлению собственных коммуникативных потребностей и демонстрации покорности и согласия. Подростков с данной акцентуацией характеризует: уязвленное самолюбие, недовольство собой и нарушения равновесия в отношениях с окружающими.Шизоидный тип акцентуации характеризуется замкнутостью, отчужденностью, автономностью подростка, трудностями установления близких отношений, эмпатии, самовыражения в общении – это обусловливает выбор недоверчиво-скептического и зависимо-послушного стилей межличностных отношений. Причем выражение этих стилей весьма специфично – в силу закрытости, отчужденности подростка недоверчиво-скептический стиль проявляется в настороженных, пристальных взглядах на партнера, увеличении дистанции, уходе от вербализаций; зависимо-послушный стиль проявляется в молчаливом согласии и автоматическом выполнении требуемых действий. Подростков с данной акцентуацией характеризует:трудности межличностных контактов; неустойчивость внутреннего состояния, затрудняющее целенаправленное поведение; эмоциональная напряженность;черты обособленности; признаки внутриличностного конфликта, связанного с преувеличенным ощущением непонятости окружающими;повышенная чувствительность к критике.Эпилептоидная акцентуация подростка связана с использованием независимо-доминирующего и прямолинейно-агрессивного стилей отношений, что проявляется в повышенной возбудимости, требовательности к другим, авторитарности, доминантности, вспышках агрессии в ситуациях общения. Подростки не выносят критики, отстаивают свою правоту силой, стремятся подчинить себе более слабых сверстников, выместить на них свои деструктивные эмоции; а если это не получается, прибегают к манипулятивным стратегиям – шантаж, лесть, обман.Подростков с данной акцентуацией характеризует: склонность к упорному отстаиванию своего мнения, неуступчивость, категоричность в утверждении собственной независимости,уверенность в своей правоте;внешнеобвиняющая реакция на неблагоприятную коммуникативную ситуацию.Подростки с истероидной акцентуацией, любящие находиться в центре внимания, участвовать лишь в тех коммуникативных ситуациях, где они будут заведомо успешны, приняты, одобрены, актуализируют властно-лидирующий стиль межличностных отношений, подкрепляющий их эгоцентризм. Их демонстративность, болезненное чувство Я, нетерпимость к усмешкам, обидным словам, безразличию, затрудняют сотрудничество, не позволяет уступать в конфликтных ситуациях, соглашаться даже с теми идеями, которые им близки.Подростков с данной акцентуацией характеризует:экспансивность высказываний и поведения; эмоциональная вовлеченность, стремление к переживанию сильных ощущений; оригинальность и нешаблонность коммуникативных действий, направленных на яркую самопрезентацию;настойчивость в отстаивании индивидуалистичности, что значительно усложняет адаптацию к условиям коммуникативной ситуации.Неустойчивый тип акцентуации положительно не связан ни с одним из стилей межличностных отношений, что говорит о нестабильности, неустойчивости коммуникативных характеристик: с одной стороны, подростки не любят быть зависимыми, подчиняться другим; но с другой стороны не готовы к лидерству, бояться проявлять независимость и агрессивность. Их отличает безынициативность, леность, низкие коммуникативные притязания, апатия. Отрицательные связи с сотрудничающе-конвенциальным и ответственно-великодушным стилями показывают их несостоятельность в коллективной деятельности: неумение согласовывать стратегии поведения с партнерами, трудности слушания и взаимопонимания, нежелание брать на себя ответственность, неумение прощать, помогать, проявлять альтруизм. Подростков с данной акцентуацией характеризует:потребность в сопричастности, спокойствию, стремление к вживанию в разные социальные роли, колебание настроения в зависимости от степени принятия окружением, успешности своих действий.