Психологические особенности тренера

Данная работа посвящена одной из наиболее актуальных тем, связанных с психологией профессиональной деятельности - проблеме психологических особенностей специалистов по видам спорта, от которых зависит успешность в профессии. Нами рассмотрены отличия коучера от тренера, тренера от спортивного психолога [4, с. 43]. Мы приводим некоторые общие выводы: каждому специалисту присущи те или иные психологические особенности, которые отличают людей друг от друга успешные тренеры показывают различные личностные качества. Структура личных качеств успешного тренера должна соотноситься с личными качествами, деятельностью и задачами его воспитанников; тренер может быть ориентирован на отношения с воспитанниками: "ориентация на человека" или на результат - "ориентация на результат/задачу". Э ...

СОДЕРЖАНИЕ

Введение
ГЛАВА 1. Анализ литературных источников по проблеме выполнения профессиональных обязанностей специалистов по видам спорта
1.1.Роль и задачи специалистов по видам спорта в достижении спортивных результатов
1.2. Опыт работы Центра практической психологии в достижении высоких спортивных результатов спортсменов и сборных команд по видам спорта
ГЛАВА 2. Исследование связи психологических характеристик с успехами в профессиональной деятельности специалистов по видам спорта
2.1. Психологические портреты успешных специалистов по видам спорта
2.2. Общие и отличительные психологические черты характера специалистов
Заключение
Список литературы

Педагогический процесс физического воспитания индивидов, начиная с детского дошкольного возраста, направлен на формирование у них мировоззренческой системы научно-практических знаний и ценностного о тношения к физическ ой культур е . В требованиях государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования указано, что в области физической культуры специалист должен: понимать роль физической культуры в развитии человека; знать основы физической культуры и здорового образа жизни; пробрести опыт использования физкультурно - спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей; владеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств, с амоопределение в физической культуре [12]. В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта разработаны учебн ые программ ы для учебных заведений по физической культуре. Теоретический раздел этих программ предусматривает освоение системы научно-практических и специальных знаний, необходимых для понимания природных и социальных процессов функционирования физической культуры, умения их адаптивно, творчески использовать в личностном и профессиональном развитии, самосовершенствовании, организации здорового образа жизни [12]. Физическая культура есть совокупность материальных и духовных ценностей общества, создаваемых и используемых им для физического совершенствования людей. Спортивная деятельность весьма специфична: она существен но отличается от других видов деятельности, во-первых, целями, во-вторых, способами их достижения. Спортивная деятельность - это подготовка к соревнованиям (тренировка) и участие в них, требующие от спортсменов специальных качеств, навыков, зна ний и умений и предельного напряжения физических и духовных сил . Инструктора ЛФК и АФК, тренеры обладают достаточной суммой знаний, чтобы грамотно построить и учебно-тренировочный процесс, и соревновательную деятельность; владеют способами активизаци и познавательной деятельности воспитанник ов; способствуют формировани ю навыков самостоятельной работы с учебно - методической литературой. Проблемой является повышение уровня спортивных результатов атлетов на фоне взаимоотношениями между тренером и воспитанником, эффективности управления подготовкой атлетов в условиях жесткой конкуренции в спорте. В данном аспекте важную роль играет психология спорта, которая исследует закономерности психической деятельности отдельных людей и коллективов в условиях трениро вок и соревнований. Вышесказанное предусматривает повышение уровня психологической подготовки тренеров , развивает мышление, ответственность и другие индивидуальные качества [14, 15]. Цель работы – выявление психологических особенностей тренеров в видах спорта. Объект – тренер по видам спорта как личность и профессионал Предмет – психологические особенности тренера Задачи: - роль и значение специалистов по видам спорта в достижении спортивных результатов; - отличие задач и функциональных обязанностей специалистов по видам спорта; - психология видов спорта и специфика работы тренеров; - примеры успешной работы тренеров в видах спорта.

Подобная работа Центра приводит к позитивным результатам: спортсмены студенческих команд сборной области ежегодно повышают спортивные результаты в индивидуальных и командных видах спорта. Например, ХК «Сибирь», выступающий в КХЛ в сезоне 2012\2013 г.г. играл в ¼ финала плей-офф Кубка Гагарина; ФК «Сибирь», выступающий в Высшей футбольной лиге занимает третье место; сборная команда Новосибирской области по лыжным гонкам в сезоне 2013 года на Чемпионате России заняла третье место; успешно выступили биатлонисты и биатлонистки на Кубке России в г. Тюмени.
Другим примером совместной работы тренеров и спортивных психологов является деятельность Международной Конфедерации Мастеров Гиревого спорта (МКМГС).
В 2006 году между Международной Конфедерацией Мастеров Гиревого спорта (г. Архангельск) и Федеральным бюджетным учреждением здравоохранения отделения психологии (МЧС РФ) подписан Договор об оказании психологического консультирования в период подготовки спортсменов к ответственным соревнованиям, выполнению спортивных достижений на уроне мастеров спорта [3].
Центр МКМГС открыл новую страницу в своем развитии, - сказал руководитель проекта Сергей Бронников. – Наша совместная работа состоит из шести основных пунктов: психологическое консультирование, психолого-педагогическое обследование, психолого-педагогическая диагностика, психологическое сопровождение, тренинги личностного роста, разработка психологических рекомендаций. В Центре создана специальная служба входящих звонков, куда могут обращаться все желающие спортсмены, тренеры, инструкторы за получением консультаций. В научно-методическом совете работают ведущие спортивные психологи. Современные средства и методы психологической помощи и коррекции психологических состояний спортсменов всех возрастов позволяют действенно и оперативно влиять на текущее состояние атлета и уже на второй день проводить ускоренную коррекцию в его поведении.
Компетентность, профессионализм и эффективное взаимодействие спортивных психологов, массажистов, физиотерапевтов, тренеров во многом играют определяющую роль в достижении результата. Спортсменам предлагаются все виды психологической помощи: тренинг, телесная терапия, гипноз, консультирование и т.п.
Большое внимание уделено режиму дня, питанию, без которых невозможно поддерживать и восстанавливать психофизическую форму профессионального спортсмена.
- Наша цель: «Информировать и практически помочь спортсменам всех возрастов в их психофизическом восстановлении без оперативного вмешательства, путем оказания психологической помощи», - сказал менеджер по работе с общественностью Центра МКМГС, профессор, д.псих.н. Александр Морозов. – Мы рады приветствовать в наших стенах не только спортсменов-гиревиков, но и футболистов, волейболистов, хоккеистов, легкоатлетов. Нам интересно поделиться тем опытом, и перенять то лучшее, что есть у наших зарубежных коллег.
Исходя из всего вышеизложенного, можно схематично наметить линии ответственности спортивного психолога. Итак, прежде всего, спортивный психолог несет ответственность за установление и поддержание комфортных взаимоотношений со спортсменами, тренерами, персоналом команды. Во-вторых, именно на спортивном психологе лежит обязанность предупреждать конфликтные ситуации, возникающие в коллективе: между спортсменами, между тренерами и воспитанниками, между спортсменами, тренерами и журналистами и т.д. Сегодня же спортивные психологи (не по злому умыслу, а по причине недостаточной компетентности в вопросах психологической подготовки спортсменов руководителей сборных команд по видам спорта) зачастую становятся причиной таких конфликтов. Приведем лишь один пример. Так, крупное поражение сборной команды СССР по хоккею с шайбой в 1982 году на международном турнире в г. Москве от чехословацких хоккеистов, послужило поводом тому, что якобы психолог, который работал накануне матча с вратарем В.Третьяком, стал причиной спортивной неудачи команды.
Научная бригада, выслушивая в свой адрес не лестные отзывы о работе коллеге, почув­ствовала себя виноватой в данной ситуации, и все «шишки» посыпались на ее голову. В резуль­тате в спортивных кругах отечественного спорта сложились, мягко говоря, негативные чувства и по отноше­нию к спортивным психологам, и по отношению к научным бригадам, работающим со сборными командами, отсюда вытекает множество последствий, разговор о кото­рых - задача другой работы.
В последние годы в современном спорте появились, так называемые коучеры, т.е. персональные тренеры. Например, в большом теннисе атлеты довольно часто приглашают и меняют коучеров в поиске своей результативности. Знаменитые российские теннисистки Сафина, Шарапова, Кириленко и другие нанимают персональных тренеров с целью выработать тот или иной навык, изменить технику подачи или приема, тактику ведения игры. Коучер советует, мотивирует, помогает в достижении цели до той поры, пока спортсмен показывает результат и прогрессирует в игре. С другой стороны коучер не дает наставлений, не принимает решений за спортсмена, как это делает профессиональный тренер, как Шамиль Тарпищев, который отвечает за все действия спортсмена и команды в целом [8].
Личностные качества коучера следующие: умение прогнозировать, предвидеть ситуацию; уверенность в себе, в принимаемых решениях; энергичность; четкие личные цели (знает, чего хочет от своей работы); умение подчиняться требованиям и нормам организации; эрудированность; стремление к постоянному личностному росту; оптимизм [].
Коучер должен обладать большинством «ресурсных» для профессии качеств, от которых зависит эффективность выполнения им своих профессиональных обязанностей. Среди ресурсов выделим следующие: мотивация достижения; креативность; активная жизненная позиция; толерантность; позитивное мышление; уверенность в себе, стремление к саморазвитию; внутренняя свобода.
С вышеперечисленными характеристиками коучер способен эффективно выполнять поставленные перед ним профессиональные задачи, реализовываться в профессиональной деятельности как личность и как профессионал.
Таблица 2.
Отличительные качества тренера, коучера и спортивного психолога
№
показатель
тренер
коучер
Спортивный психолог
1
Отношение к спортсмену
«отеческая» забота
непредвзятое отношение
изучение психологии индивида
2
Взаимоотношения со спортсменом
убеждение, выполнение требований, приказ, подчинение интересам команды
интерес к общению, мотивирование,
ролевая игра, подыгрывание, сглаживание «острых» углов
3
Конфликтность
готовность к конфликту, разрешение конфликта силой
готовность к конфронтации ради достижения атлетом своей цели
Уход от конфликта, готовность выступить примеряющей стороной в конфликте
4
Вербальное и вневербальное общение
хорошо развитые коммуникативные способности;
эмоциональные срывы; жестикуляция
тактичность; чувство ответственности;
умение сопереживать; эмоциональная устойчивость
наблюдательность;
аналитический ум;
внимательность;
настойчивость;
развитая словесно-логическая и образная память
5
Соблюдение этикета
публичен, готов оценить каждого атлета, критикует недостатки, не стесняется в выражениях
Сохраняет нравственный нейтралитет и соблюдает конфиденциальность
готовит высказывания, поддерживает спортсмена в любых ситуациях, поощряет любой успех
ГЛАВА 2. Исследование связи психологических характеристик с успехами в профессиональной деятельности специалистов по видам спорта
2.1. Психологические портреты успешных специалистов по видам спорта
Одним из показателей профессионализма является способность тренера не только качественно выполнять поставленные перед ним профессиональные задачи, но и противостоять различным стрессовым факторам, которые постоянно возникают на работе в связи с повышенной ответственностью, информационной перегрузкой и, как правило, достаточно сложными условиями работы.
Если спортивный специалист обладает слабой способностью контролировать свое внутреннее состояние, не может противостоять постоянному воздействию стрессовых факторов, не владеет навыками психологического восстановления внутренней стабильности, то такие тренера, как правило, не становятся успешными в профессии.
В этой связи, в подтверждении вышесказанного, обратимся к психологическим характеристикам успешных специалистов в таких видах спорта как бокс, фехтование, футбол, хоккей.
Психологически портрет тренера по шпаге сборной команды России Кислюнина Александра Сергеевича, 1941 г.р. Более 30 лет тренирует шпажисток [6].
Тренером подготовлена такая спортсменка как Софья Великая. В ее подготовке специалист демонстрирует современные средства и методы тестирования и развития физической работоспособности спортсменки.
Корреспондент газеты «Советский спорт» С. Ивонин побеседовал в тренером будущей олимпийской чемпионки [8].
- Предолимпийское напряжение чувствуется?
- Ну, пока нет. Просто ответственность увеличилась. Я не скажу, что эмоции захлёстывают. Это обычная работа, но уже с прицелом, конечно, на главный турнир года.
- К нему уже подготовлена какая-то программа?
- Конечно. За то время, что мы работаем, у нас уже появились определенные цели и задачи. Надеемся, что всё будет хорошо.
- У тренеров сборной разделены обязанности?
- Нет, мы взаимозаменяемы - помогаем друг другу. У нас нет никаких проблем, да и вообще здесь не может быть никаких разногласий. Мы всё время общаемся. Секретов друг от друга нет.
- Мы постоянно находимся в контакте с психологами команды. Естественно, мы интересуемся у них психологическим состоянием атлетов - нам ведь предстоит турнир четырехлетия. И, конечно, психологи с нами советуются. В плане психологии, наверно, мы знаем чуть-чуть больше самих атлетов, с которыми мы непосредственно работаем, знаем больше об их возможных болячках. Это тоже всё учитывается. Ведь при двух равных условиях возьмут, наверное, того человека, который более подготовлен физически, и в плане возможных травм более крепок. Будет отдано предпочтение тому спортсмену, который лучше готов.
На основе данного интервью опишем черты характера Александра Сергеевича. У тренера выявлена акцентуация по гипертимности и демонстративности. Ему присуща неординарность, стремление к внешним эффектам, высокая потребность в признании, высокая мотивация достижений (что подтверждается результатами шпажисток на международных соревнованиях), общительность, развитые коммуникативные способности, широкий спектр поведенческих программ, стремление к лидерству. В то же время у Александра Сергеевича не всегда адекватная оценка реальных возможностей собственных ресурсов, низкая чувствительность к собственным ошибкам, а как результат – конфликтность, склонность к провокативному поведению с коллегами и воспитанницами. Тренер повышает голос на спортсменок может быть слабо развит этический комплекс. Притом, что он нуждаются в социальных контактах, у Кислюнина А.С. есть выраженное стремление к лидерству с возможностью достижения, и, в тоже время у тренера при стремлении к лидерству более выражены возможности подстройки, но не истинное лидерство. Данное противоречие также подтверждается высказываниями коллег и руководства команды [11].
Успешен в профессиональной среде фехтовальщиков специалист по подготовке сборных команд Быков Андрей Иванович, более 14 лет работает с командами саблистов. Ему свойственна конкретность и некоторая ригидность мышления, затруднения в решении абстрактных задач, сниженная оперативность мышления. Интеллект имеет скорее практическую направленность, скорее всего Андрей Иванович предпочитает не доверять авторитетам, легко меняет свою точку зрения, предпочитает быть хорошо проинформированным по поводу житейских проблем своих воспитанников. Подобные показатели в характеристике тренера могут быть связаны с отрицанием тревоги по поводу сложностей адаптации спортсменов к крупнейшим соревнованиям сезона, что приводит к реализации эмоциональной напряженности в непосредственном поведении. При событиях с высокой динамичностью и значимостью принимаемых решений (Олимпийские игры, Чемпионаты Мира и Европы), поведение такого рода обусловлено его импульсивностью, недостаточной возможностью предвидеть последствия своих действий, пренебрежением интересами сопреника, склонностью к раздражению и гневу [11].
Представим психологически портрет тренера по боксу мужской сборной команды России Лобзяка Александра Борисовича. Он более 10 лет руководит сборными командами [15].
У Александра Борисовича эмоционально-волевая сфера направлена на высокую степень выполнения социальных требований, ему присуща большая социальная чувствительность. Успешность социальной адаптации – это хорошо сбалансированное соотношение между эгоцентрическими потребностями Лобзяка А.Б. и требованиями социальной среды.
Приведем пример из материалов прессы, характеризующих тренера как личность [6]. «Чем выше болевой порог, тем выше шансы попасть на Олимпиаду», - утверждает тренер сборной России Павел Лобзяк. В интервью официальному сайту он рассказал о подготовке к Олимпиаде, со своей, тренерской, стороны.
- График нашего внутреннего чемпионата очень тяжелый, просто сумасшедший, - выразил свое мнение Лобзяк. - Турниры каждый месяц. Очень трудно поддерживать себя постоянно в хорошей форме. Потом – в сборную приезжают те ребята, которые в своих клубах выигрывают бои, проводят много времени в зале. Конечно, все – уставшие, ребята находились не в оптимальном физическом состоянии. Для того, чтобы полностью восстановиться, ребятам просто не хватает времени.
Конечно, до Олимпиады в Сочи все наши сборники будут находиться в оптимальной физической форме, я думаю, что они просто «сомнут» всех своих соперников. Команда перед родными трибунами хочет хорошо выступить. Тем более – на последнем Чемпионате Европы перед Олимпиадой завоевали 11 комплектов медалей.
Анализируя сказанное специалистом отметим, что человек, тренер чемпионов, имеет внутренние противоречия, вызванными, с одной стороны, повышенной самоценностью подопечного, его стремлением к лидерству, высокими притязаниями личной свободе и независимости, а с другой стороны – это отсутствие сильной саморегуляции, слабая сила «Я» и «Сверх-Я». Эмоциональная устойчивость скорее снижена, возможны трудности в контроле своих эмоций и импульсивных влечений, а внутренне – повышенная тревожность за предстоящий результат поединка на ринге. Александр Борисович определяется нами как иррациональная реалистичная личность, у которой повышена прогматичность, но снижена обучаемость и усвоение опыта, что снижает эффективность затрачиваемых усилий. Для него характерны нетерпеливость, склонность к риску, неустойчивые, часто завышенные притязания, отсутствие конформности, противодействие внешнему давлению. Потребность гордиться за свою работу и искать восхищения окружающих – насущная потребность личностей данного тип.
Дадим характеристику успешному тренеру по боксу женской сборной команды России Лисицыну Виктору Владимировичу. В профессии тренер более 30 лет, воспитал десятки мастеров спорта и мастеров спорта международного класса по боксу [18].
Виктор Владимирович свободно вступает в контакты, не испытывает трудности в общении, иногда может быть излишне общительным, не теряется при встрече с неожиданными обстоятельствами, может выдерживать значительные эмоциональные нагрузки при длительной работе со спортсменками. В то же время, как тренер, он с самого начала работы со спортсменкой, подходит к ней с предубеждением, проявляет себя как настойчивый, не терпящий пререканий, скептически относящиеся к моральным мотивам окружающих. Поступки и высказывания тренера, иногда, могут опережать их продуманность. Он склонен к реагированию по типу здесь-и-сейчас, активная позиция, стремление подчинять окружающих. Мнение спортсменок может восприниматься критически, а собственное возводиться в ранг догмы. Для него характерна низкая подчиняемость.
Рассмотрим качества и способности тренера по футболу сборной команды России Ф. Капелло, которые обеспечивают успешность выполнения профессиональной деятельности. По анализу высказываний специалиста в средствах СМИ отметим его высокий уровень развития произвольного внимания, а также таких его свойств как переключение, концентрация и распределение. Он отлично ориентируется в футбольном мире, изучает манеру игры зарубежных команд и переносит тактические варианты на игру отечественной сборной. У Фабрио Капелло хорошо развитая словесно-логическая долговременная память: помнит имена, фамилии игроков, знаменательные даты лучших футбольных матчей. Он способен анализировать факты и логически мыслить. Недавний матч Россия-Бразилия доказал справедливость данных слов. Тренер обладает высоким уровнем понятийного мышления, ему свойственна психо – эмоциональная стабильность и способность работать в напряженных условиях. Например, подготовка сборной в отборочном туре к Чемпионату мира в Бразилии, требует от специалиста самоотдачи и внутренней энергии, в тоже время, он способен к самоконтролю и самоуправлению. Количество просмотренных кандидатов в сборную команду России являются показателем его коммуникативных способностей (умение входить в контакт, налаживать взаимоотношения, умение грамотно и в то же время доступно излагать свои мысли). Специалисту присущи высоко развитые организаторские способности и способность влиять на окружающих; способность формировать и развивать эффективные рабочие группы; способность решать проблемные ситуации в короткие сроки [19].
В результате рассмотрения психологических портретов успешных специалистов по видам спорта можно говорить о том, что у тренеров в целом все показатели находятся в приемлемых границах. У успешных тренеров наблюдается тенденция к завышенной самооценке. Они обладают высоким уровнем самоуважения, оптимистически прогнозируют будущее, полны уверенности в своих силах, стремятся постоянно повышать уровень целей и требований к себе. У опытных тренеров отмечаются следующие личностные черты: быстро и легко входят в контакт, хорошо контролируют свои эмоции, наблюдательны, с адекватной самооценкой, широким кругозором.
Необходимо лишь обратить внимание на противоречия, выявляемые типами акцентуаций и коррелирующими с ними факторами. Например, как отмечал, в прошлом известный хоккеист, а ныне тренер команды «Легенды хоккея» Александр Сергеевич Якушев, многие тренеры стремится к лидерству, но не всегда имеют на это достаточно сил и ресурсов, и, в тоже время, они не могут подчиняться. В этом кроется психологическая проблема человека, и это же противоречие является отличительной чертой успешного творческого специалиста от исполнителя.
2.2. Общие и отличительные психологические черты характера специалистов
Профессиональная деятельность тренеров показывает, что выполнение ими своих профессиональных обязанностей, проходящая в условиях повышенной ответственности, требующих принятия быстрых и адекватных решений, не всегда позитивно сказывается на эмоциональной сфере воспитанников [4].
Каждодневные стрессовые ситуации у спортсменов обуславливают необходимость искать определенные стратегии их преодоления. Стратегии преодоления могут возникнуть под влиянием тренера, спортивного психолога или спортсмен самостоятельно находит тот или иной вариант психологической адаптации к ситуации.
Все чаще в спорте специалисты отмечают, что атлеты прибегают к непродуктивным или неэффективным моделям поведения, чем усугубляют собственное переживание дистресса и повышают напряженность вокруг себя, что сказывается на снижении спортивных результатов, повышению конфликтности в команде [12].
Выходом из сложившейся ситуации является введение в штат команды спортивного психолога. В этом случае появится специалист, который способен
осуществить связь между уровнем профессионального выгорания тренера и спортсмена и выбором ими совладающего поведения. Выбор адаптивного копинг – поведения, в свою очередь, сможет предотвратить развитие синдрома профессионального выгорания личности.
Спортивный психолог, используя арсенал средств и приемов, воздействия на личность способствует развитию таких качеств, как оптимизм, высокая адекватная самооценка, эмоциональная уравновешенность, сопротивляемость стрессу, адаптивность и гибкость.