Особенности социальных проектов для людей с ограниченными возможностями

Разнообразие умений разработчиков проекта добиваться соответствия проекта реальности, многообразие способов реализации проекта, способность инициаторов проекта включать в проектирование и реализацию проекта новых участников, вдохновлять людей, развивать их инициативу и активность, как и богатство самих проектов, уровень их разработки, степень их эффективности, их реализации, а в утопиях степень их воздействия на людей составляют культуру проектирования. Это понятие следует отличать от понятия проектной культуры, как целостной характеристики современной культуры человечества, ориентированной на постоянную смену одних новаций другими, — в отличие от канонической культуры прошлых веков, равнявшейся на образцы прошлого. В данной работе речь идет о культуре непосредственных процессов проектиро ...

Введение
Глава 1.Технология социального проектирования
1.1. Понятие проектирование
1.2. Процесс социального проектирования
1.3. Особенности и методы социального проектирования в регионе
Глава 2.Разработка социального проекта для детей с нарушением развития
Заключение
Список литературы

В начале ХХ I в. Россия оказалась в достаточно сложном положении, связанным с противоречивыми изменениями социальных институтов общества, трансформациями всех сфер жизнедеятельности страны, вы ходом российской экономики из мирового финансового и экономиче ского кризиса, переходом российского государства на инновационный путь развития. В этих условиях важнейшее значение приобретает совер шенствование процессов управления общественной жизнью, обращение к новым формам и методам воздействия на сознание людей с целью по вышения эффективности их деятельности. Мировой опыт показывает, что в условиях динамичных экономических и социальных изменений в практике управления все в большей степени утверждается инновацион ный метод освоения социального пространства — его технологизация . В ходе разверт ывания научно-технической и информационной ре волюций значительно усилилось внимание к социальным компонентам технологий и появилась возможность распространить технологический подход на все стороны общественной жизни: экономику, социальное управление, образование, воспитание, политику и др. Причем в каждой из них разработка технологии основывается не просто на обобщении эм пирического опыта, а на новейших достижениях современной науки и техники. Цель исследования: Изучить особенности социальных проектов для людей с ограниченными возможностями. Объект исследования: социальные проекты для людей с ограниченными возможностями Предмет исследования: люди с ограниченными возможностями. Задачи исследования : Рассмотреть т ехнология социального проектирования . Разработать проект социальной адаптаци я детей с ЗПР к условиям начальной школы . Гипотеза – социальная адаптаци я детей с ЗПР к условиям начальной школы и позитивное общественное мнение об обучающихся с особыми образовательными потребностями будут иметь больший успех и обеспечит навыки толерантного поведения , если будут выполнены следующие условия: - учтены особенности психофизического развития детей с ЗПР ; - разработан план мероприятий проекта , подготовлены конспекты занятий , встреч на основе план а ; - проведена поэтапная работа над проектом ; - учтены индивидуальные возможности учащихся . Методы исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования.

Причем проектировщиками, реализаторами и потребителями проекта могут оказаться одни и те же лица. В дальнейшем разработка и корректировка проекта приводят и к корректировке теории того социального процесса, который вызвал данный проект к жизни, либо выявляет несостоятельность этой теории, что ведет к появлению новой.В ходе разработки проекта преодолеваются противоречия между имеющимся социальным знанием и конкретной ситуацией, противоречия, заключенные в самом социальном проектировании, противоречия между социальным знанием и предполагаемыми действиями предполагаемых участников проектируемого процесса, противоречия проекта с действиями социальных групп, сопротивляющихся этому проекту или содействующих ему, исходя из своего видения реальности, отличного от авторского, что ведет к отклонению создаваемой социальной действительности от идеала авторов проекта[7].На разработку социального проекта и его реализацию влияет множество факторов социальной среды, позволяющих завершить проект лишь со множеством отклонений от первоначального замысла. Но это не следует считать негативом, если изменения подтвердили свою необходимость.Параллельно разработке в реализации социального проекта осуществляются технологические разработки, возможность и необходимость которых вызывается данным социальным замыслом, а также развивается технология самого социального проектирования. При этом социальное проектирование включает в себя представление проекта заказчику, обществу, агитацию за его принятие, его обсуждение и осознание обществом его сути и необходимости, затем официальное или фактическое принятие и проведение в жизнь массами.Из сказанного следует, что, несмотря на стохастический характер социального проектирования, переполненность его случайностями, оно представляет собой закономерный и неизбежный в обществе процесс, ибо вытекает из назревания общественных потребностей в социальных нововведениях — прогрессивных либо регрессивных, но объективно обусловленных изменением соотношения социальных сил вследствие изменений в социально-экономическом фундаменте общества. Именно поэтому отыскиваются средства для разработки социального проекта, ресурсы для его реализации, открывается тот или иной характер такой реализации (революционный или эволюционный), пути мобилизации масс для осуществления проекта и т. п.Следующим этапом является подробная разработка проекта, его корректировка на базе локального или (что представляет собой не лучший вариант) масштабного, охватывающего все общество эксперимента. Иной раз верхи общества экспериментируют в таких масштабах путем распоряжений, указов, законов без достаточной научной базы; и результатом оказываются ошибки, наносящие ущерб всему обществу и особенно трудящимся массам. Но если проект реализуется с достижением тех или иных его целей, то открывается простор новым решениям.Таким образом, социальный проект проходит, как и в любом проектировании, путь от материально обусловленного идеального к материальным же изменениям социальных процессов и ситуаций. В основе любого проекта лежит материальная действительность, социально-экономические условия, хотя в целостной социальной обстановке это не всегда заметно. Но именно из этой обстановки при использовании прежнего идейного материала вырастают новые идеологические установки и логически развиваются концепции того или иного проекта. Сам проект начинается с конкретного ощущения или знания новой потребности, проблемы. На этом этапе осознается социальный заказ, проводятся необходимые исследования, ставятся цели социального действия и затем разрабатываются примерные показатели и мероприятия. Затем в какой-либо знаковой форме происходит изложение этого идейного материала, ознакомление с ним общества[5]. После этого происходит абстрактная разработка проекта — формулирование замысла, основных принципов и лишь потом — конкретная, всесторонняя разработка конкретных показателей и мероприятий. И лишь после нее обществу предлагается «окончательный» проект в виде единого документа, программы либо серии документов, законов и т. д.1.3. Особенности и методы социального проектирования в регионеВ отличие от технического проектирования, социальные проекты редко сбываются в задуманных авторами деталях. Это происходит ввиду того, что эти проекты затрагивают нередко противоположные интересы различных социальных групп и лиц, вступающих поэтому в борьбу за противостоящие друг другу корректировки к проекту. Другой причиной «неокончательности» представляемого проекта является большое число участников реализации таких проектов и многообразие факторов, влияющих на этот проект, многократно большее, чем в техническом проектировании, и во многом неподдающихся предварительному учету; многофакторность таких воздействий не позволяет проиграть заранее все возможные варианты реализации проекта. К этому присоединяется неполнота, неразработанность социальных теорий, часто не поспевающих за реальными процессами в обществе. В результате порой и сами авторы проектов и участники первоначальной его реализации сами не только отходят от проектов, но и начинают борьбу с ним. Так, в эпоху Великой французской революции XVIII в. многие ее зачинатели стали выступать против дальнейшего развития революции и погибали в борьбе с ней.Из сказанного следует, что социальное проектирование намного сложнее технического. Тем более, что в масштабные социальные проекты включаются и технические проекты. Кроме того, в социальном проектировании многие моменты не поддаются строгому измерению (например, восприятие проекта разными социальными группами и индивидами). Поэтому нередко здесь интуиция занимает место логики.К тому же реализация (и даже пропаганда) социального проекта изменяют сознание людей, их стремления, из которых исходили авторы проекта, таким образом, что обновленное проектное сознание приводит к преобразованию самого проекта или к такой его реализации, результаты которой никак не предусматривались авторами.В социальном проектировании нередок веер целей, и оно более мно- говариантно, чем техническое проектирование. Кроме этого, социальное проектирование более вариабельно и сильнее поддается изменениям. Реализация социального проекта происходит не по авторскому пути, а по иному, открытому неожиданным действиям масс, не являвшихся авторами проекта.Еще острее, чем в техническом проектировании стоит здесь заповедь «не навреди». Ведь блок безопасности технического устройства поддается точному расчету, а блоки безопасности социальных проектов нередко не наглядны, порой не предвидимы и часто не закладываются проектировщиками.Поэтому чрезвычайно остро стоит вопрос о социальном эксперименте. Здесь необходима крайняя осторожность в реализации проекта и даже в самом эксперименте, поскольку они затрагивают судьбы людей. Да и экспериментировать с участниками его как с автомобильными манекенами недопустимо. И если проект выходит из недр госаппарата без учета мнения людей, без их одобрения, то народ имеет право сопротивляться такому проекту. Чтобы этого не случилось, проект необходимо реализовать сперва на небольшом экспериментальном поле (если проект касается региона, то в одном — двух районах, если в районе — в одном-двух муниципальных образованиях и т. д.) и с согласия людей, охватываемых экспериментом. Сложность экспериментирования заключается тут еще и в том, что объект, подвергаемый эксперименту, связан с более широкими социальными системами, которые воздействуют на проведение эксперимента, оставаясь прежними и порой противостоящими нововведениям (скажем, изменение налоговой ситуации в регионе при сохранении прежней в стране).Из-за невозможности учета всех факторов, влияющих на приближение будущего, неверной теоретической базы и т. д. социальный проект, осуществляемый в условиях дефицита предвидения его последствий, порой превращается в утопию. Но реалистичная оценка интересов жителей региона и его слоев, тенденций общественного развития, возможностей приближения желаемого будущего способна превратить самые фантастические планы в реальность. Поэтому прежде чем экспериментировать с людьми, требуется проиграть эксперимент мысленно, на компьютере, в деловых исследовательских играх; причем не возбраняется доводить игру до абсурдных ситуаций, но только при условии развернутой критики хода и результатов игры. Свои особенности имеет и эффективность социального проектирования[7].Эффективность технического проектирования, прежде всего, проявляется в уровне технических показателей, их соответствии или превышении ими мировых стандартов, достижений аналогичных проектов.Экономическая эффективность всегда означала превышение результатов над затратами на само проектирование, его реализацию и эксплуатацию созданных по проекту артефактов. В социальном проектировании само увеличение таких затрат через включение максимально возможного числа людей в развитие и реализацию социального проекта может оказаться наилучшим эффектом социального проектирования; например, увеличение числа участников творческих или политических движений (скажем, известного в свое время движения рабочих-изобретателей и рационализаторов в нашей стране). В этих случаях увеличение кадровых, интеллектуальных, волевых, материальных и финансовых затрат может означать рост эффективности проектирования. Только надо верно сочетать все эти виды эффективности, соблюдать необходимую и возможную для данных условий их пропорциональность.При этом следует учитывать, что технические проекты «нейтральны», нейтральны в том смысле, что один и тот же проект может использоваться в противоположных целях. Социальное проектирование всегда тенденциозно, затрагивает часто противоположные интересы людей.Поэтому социальное проектирование должно быть более гибким. Технические проекты, основанные на физических и технологических законах, допускающих точные расчеты, должны исполняться неукоснительно, иначе они могут принести беду людям. Социальные же проекты должны дополняться, развиваться участниками их реализации, ибо они и рассчитаны на участие творцов будущего — носителей настоящего, из тенденций которого (событий нашего времени), допускающих лишь вероятностное предвидение, и вырастает социальный проект. Понятно, что он должен уточняться его реализаторами. Наибольший ущерб здесь может принести низкая проектная культура людей. Так, переход России от строительства социализма к капитализму осуществлялся без ясного понимания его участниками и целей, и путей общественного процесса. Да и одни лидеры и идеологи этого процесса стеснялись или боялись долгое время говорить, что идем в капитализм, а другие сами не понимали, куда идет страна. Отсюда и масса прорех в современном курсе реформ (неисполнение бюджетов, например), не говоря уже о принципиальных трудностях поворота колеса истории назад.Социальные проекты в целом, в отдельных направлениях и разделах, в деталях разрабатывают различные аналитические центры, как федерального, так и регионального уровней. Данные центры исследуют и прогнозируют возникающие в обществе социальные ситуации, и выдают соответствующие рекомендации. Создаются различные фонды, институты, способствующие социальному проектированию, выделяются частные и государственные средства.Методы социального проектирования более многообразны, чем методы любого иного проектирования, поскольку включают в свой арсенал и последние. Но существуют и специфические методы. Например, для определения региональных социальных параметров и корректировки проектов используются различные методы социальных исследований, на базе результатов которых рассчитываются параметры и разрабатываются мероприятия социальных планов и решений. Эффективным методом такой разработки может быть метод мозговой атаки, предполагающий (при серьезной взаимной критике) выдвижение любых, и в том числе фантастических, утопических предложений. Специфичны здесь и общепроектные методы. Так, синтез предполагает использование данных максимального количества общественных наук. Проектные гипотезы выдвигаются с пониманием того, что полностью они могут оправдаться лишь по отношению к основным параметрам, в логике социальных процессов, но не в деталях и т. Д[9].Многообразие наличных и сменяющихся факторов социального проектирования требует не просто комплексного, а системного подхода к нему. Необходимо учитывать не только существующее положение, но и тенденции общественного развития, его перспективы, а также социальный заказ на проект (потребности общества), интересы разных общественных групп, возможное сопротивление некоторых из них данному проекту. Такой учет важен уже на стадии обоснования проекта, при получении данных предпроектных исследований и теоретических положений различных общественных наук. Разработка проекта требует согласования между многими звеньями государственного аппарата, согласования — если это возможно — интересов разных общественных групп, а реализация проекта — и согласования его параметров с новациями, которые вносят в него и в общественную жизнь массы участников осуществления проекта. И, наконец, согласования этих параметров с явлениями других сфер жизни общества, с нововведениями чисто производственного характера, техническими изобретениями, открытиями в сфере естественных наук, поскольку они могут повлиять на социальные процессы.Причем следует учитывать, что социальные интересы приводят часто к противоборству не истин, а именно обоснований различных проектов. И эти интересы воздействуют на социальные теории, заменяя нередко объективную картину действительности искаженной, ложной, желаемой. А это ведет к неверным расчетам, к провалу проектов. Разумеется, есть и общие позиции сторон, положения и закономерности, признаваемые всеми. Это облегчает принятие обществом тех или иных социальных нововведений. Либо, наоборот, обостряет борьбу вокруг социального проекта, но делает ее более ясной, четче выявляя позиции разных групп.При этом нововведения могут возникать объективно, независимо от их осознания обществом (развитие теневой буржуазии в СССР в 50-х—70-х годах ХХ в.). И могут происходить путем сознательного воздействия на общество (манипулирование массовым сознанием через средства массовой информации); хотя этот путь не всегда приводит к ожидаемым результатам, даже может вызвать противоположный ответ сил, не заинтересованных в целях социального проекта, привести к неожиданным событиям.Многое в социальном проектировании возникает в порядке импровизаций, которые авторы нередко пытаются отсеивать ввиду несоответствия их реальному положению в обществе, но которые все же воздействуют на социальные процессы, а, следовательно, и на познание этих процессов, и на социальное проектирование.Отсутствие достаточного учета в этих случаях реальной ситуации и вера во всесилие «проектировщиков», стоящих у власти, способны привести к провалу любого проекта и нанести ущерб обществу.Право на преобразования возникает не только по закону. У народа может возникать право на восстание против власти, изменившей ему, подавляющей его. У народов всегда существовало право на революции. Но у народа есть и право корректировать деятельность власти путем реформ, путем коррективов к осуществляемым властью проектам.Разумеется, социально-проектная деятельность и в широком, и в профессиональном смысле, юридически регламентируется издаваемыми государством законами[5]. Эти законы корректируются, сменяют друг друга в связи с развитием самого проектирования и изменением условий, в которых оно происходит. При этом необходимо следить за тем, чтобы такое законодательство не вступало в противоречие с этикой проектирования. И в любом случае главным и правовым, и этическим требованием должно быть требование «не навреди». Не навреди людям, стране, природе.Блоки безопасности должны присутствовать в любом проекте. Но в социальном, они выступают на первый план. Ибо социальные проекты касаются людей не опосредованно, как при конструировании технического устройства, а непосредственно. Это заявление не умаляет ответственности инженера. Но в социальном проектировании ответственность проектировщиков и участников реализации проекта (коллективов, народных масс, общества в целом) оказывается многократно более высокой. За ошибки здесь нередко расплачивается весь народ. Соблюдается же эта заповедь социального проектирования только при самокритичности и терпимости к критике у авторов и участников осуществления проекта.Если социальный эксперимент себя не оправдал, приносит лишения людям, то необходимо как можно скорее изменить проект или вовсе отказаться от него, заменив новым проектом (возможно, и с противоположным содержанием). В противном случае участники реализации проекта стихийно или сознательно сами меняют проект, что оказывается весьма рискованным для общества. Ибо задержка провалившегося или устаревшего проекта несет лишения всему обществу. Поэтому так важно в социальном проектировочном процессе вовремя находить более эффективные решения, своевременно разрабатывать новый проект, заготавливать различные его варианты.Таким образом, теория социального проектирования сравнительно молода, поскольку подготовка социальных преобразований и их корректировка обществом в качестве социального проектирования стали изучаться недавно. В то же время социальное проектирование сталкивается с все большим числом проблем, требующих дальнейшего разрешения.К ним, в частности, относятся: понимание сути, особенностей, возможностей, методов, роли социального проектирования в обществе; эффективность социального проектирования (и социального планирования в том числе), положительное или негативное воздействие его на общество, пути устранения негативов и утверждения прогрессивных воздействий, сроки разработки проектов и дистанция от этой разработки до полной реализации проекта, понятие полноты реализации, устаревание проектов, возможности применения САПР в социальном проектировании; информация и дезинформация в социальном проектировании; корректировка социального проекта и смена проектов; соотношение локального и тотального проектирования, роль личности, групп, общества в разработке и реализации проектов[3].Такими проблемами являются также: соответствие проекта интересам общества, прогресса, сочетание в нем интересов различных кругов общества, согласование или преодоление разных взглядов на это соответствие, недопущение регресса общества под влиянием социальных проектов; социальные проекты и экология; включение социальных экспериментов в реальный общественный процесс и необходимость изменения социальных проектов под влиянием вызванных этими проектами изменений общества и множество других проблем.Глава 2.Разработка социального проекта для детей с нарушением развитияАдаптированный ребёнок – это ребёнок, приспособленный к полноценному развитию своего личностного, физического, интеллектуального и других потенциалов в данной ему новой педагогической среде. Именно это должно быть целью любой программы, ориентированной на помощь в адаптации к образовательному учреждению детям с нормальным развитием и детям, имеющим какие-либо отклонения от нормы.В нашей стране дети с ограниченными возможностями здоровья (особыми образовательными потребностями) могут получать образование в специальных образовательных учреждениях, специальных образовательных подразделениях, образовательных учреждениях общего назначения в формах, предусмотренных Законом Российской Федерации «Об образовании»: очное, заочное, вечернее обучение; в форме семейного образования, самообразования, экстерната. Основные задачи, которые призвана решить система образования - подготовить к нормальной личной и общественной жизни детей с нарушениями психофизического развития, корректировать их развитие, создать как можно больше возможностей для их самостоятельной жизни. Проект направлен на решение социальной проблемы. Сейчас перед нами остро стоит проблема социальной адаптации детей с особыми образовательными потребностями в обществе и привитие другим участникам образовательного процесса навыков толерантного поведения и общения с обучающимися с особыми образовательными потребностями.