Физическое воспитание детей в семье. Возраст 3-5 лет.

Цель исследования – определить педагогические условия успешного использования родителями средств физической культ уры в физическом воспитании детей трех-пяти лет.
Задачи исследования:
1. Выявить возможности семьи в физическом воспитании детей.
2. Изучить средства физического воспитания в семье.
В ходе проведенного анализа теоретических источником нами выявлены возм ожности семьи в физическом воспитании детей и средства физического воспитания в семье.
Возможности семьи в физическом воспитании детей следующие:
- планирование физического развития ребенка, например, планирование выполнение физических упражнений в режим е дня;
- совместное выполнение физических упражнений в семье;
- организация и проведение подвижных и спортивных игр;
- организация прогулок, походов в выходные и празднич ...

Введение
Глава 1. Цели и задачи физического воспитания
1.1.Возможности семьи в физическом воспитании детей
1.2.Средства физического воспитания детей в семье
Глава 2. Экспериментальное исследование физического воспитания детей 3-5 лет в семье
2.1. Организация исследования
2.1. Результаты исследования и их обсуждение
2.3. Рекомендации для родителей по проведению физкультурных занятий с детьми 3-5 летнего возраста
Заключение
Список литературы
Приложения 1
Приложение 2

Актуальность исследования. Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения превращается в настоящее время в первоочередную социальную проблему. Особое внимание уделяется дошкольному возрасту. Именно в дошкольном детстве в результате це ленаправленного педагогического воздействия формируются те двигательные качества, навыки и умения ребенка, которые служат основой его успешного физического и психического развития.
Физическое воспитание дошкольников является одним из основных критериев р азвития ребенка. Внедрение оздоровительных технологий в семейное воспитание детей дошкольного возраста приводит к существенным изменениям (укреплению здоровья, повышению работоспособности, улучшению показателей психического и физического развития) и, очев идно, они могут быть рекомендованы для широ кого использования в физическом воспитании детей в семье как средство улучшения показателей соматического здоровья детей (см. Приложения 1; 2).
Проблемой исследования являются педагогические условия использован ия родителями занятий физическими упражнений в физическом воспитании детей 3-5 лет.
Цель исследования – изучить возможности семьи в физическом воспитании детей трех-пяти лет.
Объект исследования: физическое воспитание детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования. Педагогические условия успешного использования родителями средств физической культуры в физическом воспитании детей трех-пяти лет предполагает соблюдение следующее:
1.Организация адекватных возрасту и уровню физического развития детей фор м и методов использования родителями средств физической культуры в физическом воспитании детей трех-пяти лет.
2.Осуществление интеграции разных видов физической активности: режим дня, зарядка, закаливание, массаж, подвижные игры и т.д.
3.Формирование фи зической активности детей на основе организации разных форм и методов физической культуры.
Задачи исследования:
1. Выявить возможности семьи в физическом воспитании детей.
2. Изучить средства физического воспитания в семье.
Методы исследования:
- теорет ический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
- эмпирические методы: наблюдение, педагогический эксперимент констатирующий, формирующий (разработка и апробация методики работы с детьми) и контрольный (выявление уровня физи ческого развития детей).
Научная новизна исследования. Теоретически обоснованы и успешно апробированы педагогические условия, положительно влияющие на физическое развитие у детей и становление физической активности дошкольников. Выделены составляющие физи ческой активности ребенка: это заинтересованное отношение к процессу физического воспитания его родителей.
Практическая значимость исследования. Разработана экспериментально и выверена на практике методика работы с детьми 3-5 лет в области физического восп итания; подготовлены методические рекомендации по физическому воспитанию детей средствами физической культуры для родителей.

Д
П
3-4 года
20
8
41
50
59
42
5 лет
20
6
35
45
65
49
Как видно из таблицы 1, мы можем говорить о положительном развитии физических качеств у детей 3-4 лет и 5 лет (несмотря на условность цифровых оценок). После эксперимента у детей 3-5 лет результаты были выше, чем до эксперимента. Полученные результаты позволили сделать вывод о различиях в развитии физических качеств детьми 3-5 летнего возраста. Вместе с тем, видны отличия у детей, которые занимались с родителями физической культурой, до и после экперимента. У них проявился устойчивый интерес к занятиям физической культурой, стала выше физическая подготовленность, в рассказах о спортсменах появились элементы описания и рассуждения, встречались образные слова и выражения. Все эти достижения произошли за счет организации адекватных возрасту и уровню физического развития детей и методов работы родителей.
Произошли изменения и в развитии развития физической подготовленности, что отражено в таблице 2.
Таблица 2.
Распределение детей в экспериментальной и контрольной группах по
уровням развития физической подготовленности до (Д) и после П) экспериментальной работы (в%).
Группы
К-во детей
n
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
Д
П
Д
П
Д
П
3-4 года
20
8
27
40
73
52
5 лет
20
5
40
50
60
45
Изменилось и отношение детей к творческой активности, что отражено в таблице 3.
Таблица 3.
Распределение детей в экспериментальной и контрольной группах по уровням развития творческой активности до (Д) и после П) обучения (в%).
Группы
К-во детей
n
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
Д
П
Д
П
Д
П
3-4 года
20
8
16
40
84
52
5 лет
20
5
20
49
80
46
Существенные различия в творческой активности свидетельствовали о том, что повышение уровня у детей 3-5 лет после эксперимента произошло за счет создания эмоциональной атмосферы на основе организации разных форм занятий с родителями по их физическому воспитанию.
Таблица 4.
Распределение детей в экспериментальной и контрольной группах общего физического развития до (Д) и после П) обучения (в %).
группы
К-во детей
n
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
Д
П
Д
П
Д
П
3-4 года
20
8
28
43
72
49
5 лет
20
5
32
48
68
47
Сравнивая показатели, характеризующие общее физическое развитие дошкольников 3-5 лет до и после эксперимента, мы пришли к выводу, что за период опытной работы увеличилось количество детей, достигших высокого и среднего уровней после эксперимента. Поднялся общий уровень физической подготовленности.
Разница результатов до и после эксперимента позволила сделать вывод о необходимости работы родителей по физическому воспитанию детей 3-5 лет
Результаты оценки физической подготовки детей 3-5 лет до и после эксперимента отражены в таблице 5. Как видно (табл.5 ), дети после эксперимента проявляют наиболее высокий уровень физической подготовки, они уверены в своих силах, имеют навыки самостоятельного выполнения физических упражнений, по сравнению с результатами этих детей до эксперимента.
С целью определения уровня физической подготовленности детьми 3-5 лет, мы провели цикл подвижных игр.
Подводя итоги игровой деятельности детей необходимо отметить, что уровень проявления эмпирических признаков творческих способностей в после эксперимента достоверно выше, в отличие от аналогичных показателей до эксперимента.
Таблица 5.
Итоговые результаты наблюдений в процессе выполнения физических упражнений, самомассажа, в знаниях правил подвижных игр
Признаки
До
(п=20)
После
(п=20)
V
Р
факт.
%
факт.
%
самостоятельность
2,16
43
4,38
87,6
5
< 0,001
исполнительность
2,48
49
4,60
92
7,5
< 0,001
дисциплинированность
1,48
29,6
4,48
89,6
1,5
< 0,001
ответственность
1,90
38
4,60
92
2,5
< 0,001
подвижность в игре
2,30
46
4,20
84
83,5
< 0,001
амплитуда движений
1,60
32
4,50
90
37,5
< 0,001
умение самомассажа
1,78
35,6
4,28
85,6
30
< 0,001
творческий компонент
1,88
37,6
4,43
88,6
1,5
< 0,001
знание правил игры
1,20
24
4,35
87
1,5
< 0,001
Анализируя результаты формирования умений и навыков различного уровня физической подготовки, необходимо отметить, что различия средних между показателями до и после эксперимента достоверны.
В целом заключительный этап опытно-экспериментальной работы подтвердил обоснованность и целесообразность выделенных нами педагогических условий, действенность интегрированного использования разных видов физического воспитания ребенка 3-5 лет в семье, что позволяет эффективно осуществлять развитие физических качеств и творческой активности дошкольников 3-5 лет.
2.3. Рекомендации для родителей по проведению физкультурных занятий с детьми 3-5 летнего возраста
Анализ литературных источников и опыта работы с детьми 3-5 летнего возраста по проведению физкультурных занятий на основе подвижных игр позволил разработать следующие рекомендации:
1. Выполнять физические упражнения с физической нагрузкой умеренной интенсивности. Это способствует сни­жению повышенного после умственной деятель­ности тонуса мозговых сосудов, улучшая крово­снабжение мозга.
2. Создавать условия для самостоятельных занятий физической культурой детей. К таким относятся движения рук, ног, повороты туловища, головы, движения рук во время рисования, лепке; передвижение по игровой комнате, уборка рабочего стола, сопровож­дающаяся наклонами, приседаниями; переходы в столовую, самостоятельные подвижные игры17.
3. Уделять внимание выявлению индивидуальных двигательных особенностей.
В планировании движений дня для детей 3-5 летнего возраста, составленного в соответст­вии с нормой естественной потребности детей в движении, необходимо исходить из следующей структуры18:
1. Гимнастика до занятий (прогулка) - до 20 мин.
2. Физкультурные минуты на каждом занятии и во время самостоятельной работы - до 20 мин в сумме.
3. Игры и упражнения между занятиями до 25 мин в сумме.
4. Подвижный час (прогулка) - 2 часа активного отдыха на открытом воздухе
5. Подвижные игры и спортивные развлечения во время про­гулки - до 40 мин.
В субботний (короткий) и воскресный дни потребность в движениях должна компенсироваться самостоятельными под­вижными играми и спортивными развлечениями детей, экскур­сиями и походами совместно с родителями.
Таким образом, физические упражнения, физкультминутки на занятиях с родителями в домашних условиях являются способом стимулирования как самостоятельной, так и организованной двигательной активности ребенка.
Заключение
Цель исследования – определить педагогические условия успешного использования родителями средств физической культуры в физическом воспитании детей трех-пяти лет.
Задачи исследования:
1. Выявить возможности семьи в физическом воспитании детей.
2. Изучить средства физического воспитания в семье.
В ходе проведенного анализа теоретических источником нами выявлены возможности семьи в физическом воспитании детей и средства физического воспитания в семье.
Возможности семьи в физическом воспитании детей следующие:
- планирование физического развития ребенка, например, планирование выполнение физических упражнений в режиме дня;
- совместное выполнение физических упражнений в семье;
- организация и проведение подвижных и спортивных игр;
- организация прогулок, походов в выходные и праздничные дни;
- обучение массажу и самомассажу;
- выполнение коррекционной гимнастики;
- выбор для ребенка индивидуального режима занятий физкультурой и вида спорта;
- контроль выполнения физических упражнений, за самочувствием ребенка;