Обучение старших дошкольников элементам игры в баскетболе.

Для повышения двигательной активности д етей старшего дошкольного возраста особое значение приобретает использование игр с элементами спорта и спортивных игр. Эти игры обеспечивают гармоничное – личностное, физическое и психическое – развитие дошкольника.
Обучение таким играм обеспечивает всем д етям равные возможности в овладении физической культурой и даёт каждому ребёнку право выбора, что очень важно при работе с детьми, так как предполагает сознательное воспроизведение и усовершенствование движений, полученных на занятиях.
В работе с детьми до стичь положительных результатов  в обучении спортивным играм можно лишь при условии ненасильственного стимулирования моторного развития. Тогда спортивные игры обогатят эмоциональную сферу детей.
Обстановка соревнований побуждает детей к движению ...

Содержание
Введение
Глава 1.Теоретические основы обучения старших дошкольников игре в баскетбол
1.1. Разработка вопросов обучения детей элементам спортивных игр в современных исследованиях
1.2.Значение игры с элементами баскетбола для разностороннего развития детей
Глава 2. Характеристика техники и особенностей обучения элементам игры в баскетбол старших дошкольников
2.1. Техника выполнения действий с мячом в старшем дошкольном возрасте
2.2.Методы и приемы обучения элементам игры в баскетбол детей старшего дошкольного возраста
2.3.Организация условий для обучения детей элементам игры в баскетбол (оборудование участка, беседа с воспитателями и родителями)
Заключение
Список литературы
Приложения

Тема данной работы «Обучение старших дошкольников элементам игры в баскетболе», особо актуальна на сегодняшний день, в связи с тем, что в настоящее время в дошкольных образовательных учреждениях в работе по развитию движений наметилась тенденция к повышению двигательной активности детей в режиме дня за счет комплексного применения различных средств физического воспитания, разнообразия форм работы с детьми по физическому воспитанию.
Однако, столь важным средством развития движения, которые занимают спортивные упражнения и игры с элементами спортивных игр, отведено недостаточное место.
Составляющим игры в баскетбол являются различные виды прыжков, особенно прыжок в высоту с разбега и с места.
От умения детей владеть этими видами прыжковых упражнений зависит развитие игровой ситуации и рез ультат игры.
Вместе с тем, в отличие от других спортивных игр, в которых дети старшего дошкольного возраста на начальном этапе обучения уже имеют определенную готовность к овладению доступными элементами этих игр (нап ример, игра в футбол, волейбол) на основе приобретенных навыков в процессе проведения подвижных игр в более раннем возрасте.
Дети даже старшего дошкольного возраста совершенно не владеют навыками игры с элементами баскетбола. И это связано не только со сл ожностью игровых действий, с тем, что во время игры в баскетбол, ребенок должен при ловле и бросании действовать двумя руками одновременно, определить траекторию полета мяча, но и уметь взаимодействуя в коллективе играющих при ловле, бросании, передачи быс тро бегать, прыгать в длину и вверх с места и с разбега.
Многочисленные литературные источники свидетельствуют о важном значении игры в баскетбол для всестороннего развития ребенка.
Однако, воспитательно – образовательное влиянии данной игры не ограничивае тся только уровнем развития двигательных действий детей, характерных для данной игры (передача, ловля и ведение мяча), изменения в технике, скорости, точности выполнения действий с мячом зависят от умения детей быстро бегать, прыгать в длину и вверх с мест а (Т. И. Осокина, Э. С. Вильчковский, Э. Й. Адашкявичене).
Целью экспериментальной работы является теоретическое определение педагогических условий обучения детей старшего дошкольного возраста прыжковым упражнениям, которые способствуют успешному овладени ю элементами игры в баскетбол.
Под педагогическими условиями понимается овладение детьми старшего дошкольного возраста ведением мяча в движении, передачи мяча, забрасывании мяча в кольцо.
Объект исследования: обучение детей старшего дошкольного возраста э лементам игры в баскетбол.
Предмет исследования: Развитие умений элементов игры в баскетбол.
Методы исследования: изучение и анализ педагогических исследований по теме исследования;
В ходе опытно – экспериментальной работы предстояло решить следующие зада чи:
Изучить теоретические основы обучения старших дошкольников игре в баскетбол.
Выделить организацию условий для обучения детей элементам игры в баскетбол.
Рассмотреть характеристику техники и особенностей обучения элементам игры в баскетбол старших дошк ольников.
Для раскрытия поставленной темы определена следующая структура: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Названия основной части отображают ее содержание

Это вид прыжка является составляющим игры в баскетбол. Надо сказать, что среди двигательных действий, которыми овладевают дети старшего дошкольного возраста относится этот вид прыжковых упражнений.Обучение прыжкам идет целостным методом, т. е. прыжок каждый раз выполняется без выделения составляющих его двигательных действий. Воспитатель обращает внимание детей на тот элемент, который еще плохо получается (отталкивание одновременно обеими ногами или приземление на носки), Для прыжка необходимо правильное приземление.Поэтому важно как можно раньше научить ребенка приземляться, что предупреждает появление травм, предохраняет от развития плоскостопия .На первых этапах обучения большое значение приобретает показ прыжка, при этом особое внимание уделяется мягкому приземлению. Не следует требовать от детей прыгнуть как можно дальше или выше. Главное - правильно приземлиться, не потерять равновесие.Детям 5 – 6 лет уже можно объяснить, почему надо приземляться мягко. Впоследствии они убеждаются, что спрыгивать на прямые ноги не удобно. Поэтому дети старшего дошкольного возраста должны выполнять приземление легко, уверенно, одним слитным движением. Мягко опустившись сначала на носки, перейти затем на всю стопу и выпрямить ноги.Так же, важным элементом прыжка является отталкивание от опоры. Оно должно быть достаточно сильным, энергичным, а главное своевременным, быстрым, иначе даже большая мощность толчка, но и в замедленном темпе не приведет к нужному результату – ребенок не перепрыгнет палку.В прыжке в высоту с разбега главное внимание следует уделять хорошему сочетанию разбега, толчка одной ногой (правой или левой) и приземлению одновременно на обе ноги. Дети должны научиться основам техники прыжка и только после этого воспитатель может сказать о длине шагов при разбеге, точности отталкивания. Ребенок выполняет прыжок с разбега в привычном для него темпе, с более удобного для себя расстояния при разбеге, свободно взмахивая руками. Если направлять внимание ребенка на положение рук при разбеге, то как правило, качество прыжка ухудшается. Только после появления уверенного энергичного отталкивания и мягкого приземления можно напомнить детям о взмахе рук. Однако, при показе прыжка воспитатель должен выполнять прыжок правильно, со всеми составляющими его элементами: предварительно отвести руки назад;взмахнуть ими в момент отталкивания;вынести их вперед при приземлении и опустить.Движение рук постепенно появляется у детей при систематических упражнениях в прыжках, естественности их выполнения, свободного и непринужденного отталкивания, увеличении длины прыжка.Одним из методических приемов совершенствования прыжка в высоту с разбега являются подводящие упражнения.В подводящих упражнениях ребенок невольно принимает нужное положение тела, выполняет движения определенным способом. Так появляются именно те мышечные ощущения, которые соответствуют описанию, объяснению движения.Подводящие упражнения помогают овладеть техникой данного двигательного действия (исходное положение, разбег, отталкивание, приземление).Так, для каждой из фаз прыжка могут быть подобраны соответствующие подводящие упражнения: выработке энергичного отталкивания способствует прыжок вверх с доставанием подвешенного предмета;прыжки через линии;прыжок с разбега на возвышение – впрыгивание;для приземления – подскоки на месте в присядку (пружинистое движение в коленях, созранение равновесия в приземлении с носка при разведенных коленях.Воспитатель варьирует задание, добиваясь от детей правильного приземления во всех упражнениях: подскоках на месте и в движении, прыжках в высоту и в длину с разбега.2.3.Организация условий для обучения детей элементам игры в баскетбол (оборудование участка, беседа с воспитателями и родителями)Одной из задач при организации игры с элементами баскетбола является создание необходимых условий. А именно благоустроенного участка детского сада.Оборудование, необходимое для этих игр описано в работах Э. Й. Адашкявичене, В. Г. Фролова, Г. П. Юрко, М. П. Голощекиной.Оборудование площадок и инвентарь в дошкольных образовательных учреждениях используется самый разнообразный.Применительно к участку образовательного учреждения, с учетом возраста детей, наиболее удобна площадка для игр с мячом, уменьшенная наполовину по сравнению со взрослой.Площадки должны быть с твердым грунтом, утрамбованной землей, асфальтом. Однако. Лучше всего площадки с деревянным покрытием: их легко содержать в порядке, они быстро сохнут после дождя, от них хорошо отскакивает мяч. Границей площадки являются боковые и лицевые линии, которые наносятся краской. В центре площадки следует отметить круг диаметром 1,8 метров для розыгрыша спорных мячей. Корзины по размерам должны соответствовать стандартам, т. е. с внутренним диаметром 45 см, длиной сетки 40 см. Это диаметр корзины увеличивает вероятность попадания мяча. Корзины подвешиваются не ниже 180 см и не выше 200 см над уровнем площадки.Щиты делаются из целого прочного дерева, поверхность их окрашивают белым цветом, края обводятся линией шириной 5 см.Окантовку щитов желательно делать не черной краской, а яркой, веселой (красной, голубой). На расстоянии 1- 2 метра от площадки не должно быть деревьев и жестких предметов: камней. Элементов оборудования игровой площадки.Мячи можно использовать разного веса и диаметра: для мини баскетбола и детские резиновые, футбольные, мячи для водного пола.При обучении ведению мяча надо пользоваться такими мячами. Которые хорошо отскакивают от пола.Старые резиновые мячи лучше не использовать, т. к. ведя их дети прилагают большие усилия, что влечет принятие неправильной стойки.Очень важно создать для игры с элементами баскетбола условия, отвечающие гигиеническим и педагогическим требованиям, наличие свободного места, свежего воздуха, нужного оборудования и свободный доступ к нему, удобной одежды и обуви. Если спортивную игру с элементами баскетбола собираются проводить за пределами участка детского сада, то надо изучить условия местности .2.4. Анализ программ по обучению детей игре в баскетбол «Типовой программой воспитания и обучения в детском дошкольном учреждении» определено содержанием обучения детей разным видам спортивных игр: городки, футбол, хоккей, бадминтон, настольный теннис, баскетбол в соответствии с возрастными особенностями детей.В разделе «Физическое воспитание» «Программы воспитания и обучения в детском саду» действия с мячом включены со второго года жизни. Они занимают значительное место среди других средств физического воспитания и усложняются от группы к группе за счет введения дополнительных заданий, а также новых способов выполнения.В старшей группе перебрасывать мяч друг другу двумя руками от груди, вести мяч правой, левой рукой. Бросать мяч в корзину двумя руками от груди.В подготовительной к школе группе, кроме подбрасываний мяча разными способами с различными заданиями, метаний на дальность и в цель, предусмотрено обучение детей ведению (отбиванию мяча), ловле, передаче (перебрасывание мяча друг другу), а также броскам мяча в корзину.Эти действия являются основными приемами игры в баскетбол.Авторская программа доктора медицинских наук, профессора Ю. Ф. Змановского «Здоровый дошкольник» посвящена проблемам воспитательно-образовательной работы в дошкольных учреждениях.Во втором разделе программы уделяется внимание рациональной организации двигательной активности детей. В теоретическом введении рассматривается положение о жизненно важном значении движений для развития физиологических систем растущего организма (энергетическое правило скелетной мускулатуры И. А. Аршавского) и об эффективном оздоровительном влиянии циклических упражнений (оздоровительный бег) на все физиологические системы, биологические процессы и психические функции.Важнейшим разделом занятий по физической культуре и прогулок являются подвижные игры с циклическими упражнениями, а у детей старшего дошкольного возраста и элементы спортивных игр (баскетбола, футбола, хоккея) и упражнений (катание на санках, ходьба на лыжах, катание на велосипеде).Основные требования к занятиям – систематичность с постепенным усложнением упражнений и повышением требований к качеству их выполнения.Содержание занятий весьма вариативное, наряду с классическим повторением (вводная, основная, заключительная), можно проводить занятия, включающие несколько подвижных игр, игры с элементами спорта, спортивные и танцевальные упражнения.В концепции дошкольного воспитания, в разделе «Охрана и укрепление здоровья детей», актуальной задачей физического воспитания является поиск эффективных средств совершенствования развития двигательной сферы детей дошкольного возраста.На основе формирования у них потребности в движениях обосновывается необходимость определения оптимального соотношения обучения и самостоятельных тренировок детей в процессе подвижных и спортивных игр с применением специального оборудования и тренажеров. Рекомендуется в режим детского сада вводить ежедневные занятия спортивными играми и развлечениями на воздухе. Программа «Детство» составлена коллективом кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А. И. Герцена.В соответствии с тремя ступенями дошкольного возраста (младший, средний, старший) программа состоит из трех частей.Все содержание программы условно объединяется вокруг четырех основных блоков: «Познание», «Гуманное отношение», «Созидание», «Здоровый образ жизни».Базовой основой для осуществления содержания программы является блок «Здоровый образ жизни». Его назначение – создать условия для полноценного физического и психического здоровья ребенка в детском саду, помочь ему освоить гигиеническую культуру, приобщить к здоровому образу жизни, сформировать привычку к закаливанию и физической культуре.Наряду с подвижными играми большое внимание уделяется играм с элементами спорта.Говорится также о том, что детям дошкольного возраста доступны многие элементы баскетбола, футбола, ручного мяча.Эти игры требуют не только развитых двигательных умений, но и учат детей решать разнообразные тактические задачи, тренируют внимание, память, быстроту мышления будущих первоклассников.В программе «Истоки» выделен раздел «физическое развитие и здоровье возраста», в соответствии с характеристикой возрастных возможностей определены задачи по разделам. Задачи разделов направлены на личностное развитие двигательных способностей детей и развитие их физических качеств. Содержанием образовательных задач являются ЗУН, которые формируются в процессе разнообразных форм двигательной активности детей. В программе выделены как частные задачи по формированию двигательных умений и навыков, так и общие личностного развития детей, интегрирующие формы двигательной активности в самостоятельную деятельность детей. В программе представлены показатели физического развития, физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста как основные, так и дополнительные, которые показывают разный уровень развития детей. Основные задачи, которые определены программой и разделом представлены в методическом обеспечении по организации различных форм двигательной деятельности детей. В методических пособиях раскрываются вариативные формы физического воспитания, современные подходы к организации двигательной деятельности детей, в процесс которых учтены общедидактические вопросы воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста. По разделу «физическое развитие и здоровье детей» в рамках методического обеспечения сделана попытка представить основные направления в работе с родителями, но данное направление раскрывается недостаточно полно. Основными формами работы с семьей является наглядность, совместные праздники. В методических пособиях предложены варианты планирования, конспекты занятий, которые содержат цели, задачи, реализуемые в содержании форм работы. Но в методических пособиях не даны отдельные разделы и не объединенные в систему по использованию баскетбола, футбола, хоккея. В пособиях даны диагностические показатели развития двигательной деятельности детей; содержатся рекомендации для организации самостоятельной деятельности детей по разделу физическое воспитание. "от 3х до 17ти" (В. П. Щербаков)В данной программе представлен широкий материал отражающий диагностику физического развития и физической подготовленности детей, а также включены параметры состояния здоровья. Программа оснащена методическими пособиями по организации занятий, досуговой деятельности, форм работы с родителями, в которых решаются вопросы общедидактического и методического образования детей старшего дошкольного возраста. В программе представлена работа с родителями по вопросам физического воспитания даны конкретные рекомендации и предложены формы работы. Программа обеспечена отдельными пособиями - по организации и проведении физкультурных занятий с детьми, пособиями по проблеме здоровья, предназначены вначале для взрослых, а затем практические вариативные разработки применения данного содержания. Разработаны конспекты проведения занятий по физо на год по каждой возрастной группе. В конспектах реализованы основные цели программы, раскрыто содержание форм двигательной активности детей на занятии, с опорой на традиционный подход. Но отсутствует преемственность в содержании подвижных игр по возрастам. Содержание занятия ориентировано на физическую подготовленность детей. Слабо отражен индивидуальный и дифференцированный подход, отсутствуют варианты двигательных заданий. Есть диагностические показатели реализации программы, но показатели выполнения задач отсутствуют.И так, программы обучения и воспитания детей как типовые, так и альтернативные едины во мнении, что спортивные игры должны быть неотъемлемой частью физического воспитания детей дошкольного возраста.Хотя, конкретно во включении игр с элементами спорта (баскетбола) говорится только в «Программе воспитания и обучения в детском саду» и в программе «Детство».ЗаключениеДля повышения двигательной активности детей старшего дошкольного возраста особое значение приобретает использование игр с элементами спорта и спортивных игр. Эти игры обеспечивают гармоничное – личностное, физическое и психическое – развитие дошкольника.Обучение таким играм обеспечивает всем детям равные возможности в овладении физической культурой и даёт каждому ребёнку право выбора, что очень важно при работе с детьми, так как предполагает сознательное воспроизведение и усовершенствование движений, полученных на занятиях.В работе с детьми достичь положительных результатов  в обучении спортивным играм можно лишь при условии ненасильственного стимулирования моторного развития. Тогда спортивные игры обогатят эмоциональную сферу детей.Обстановка соревнований побуждает детей к движению и таким образом повышает двигательную активность детей побуждает к общению. При этом малоактивные дети так увлекаются движением, что забывают об усталости, о том, что что-то не умеют делать, о своей неуверенности, что способствует формированию у малоподвижных детей силы воли и организационные умения. Участникам игры просто необходимо договориться о порядке действий, соблюдении правил и таким образом учатся самостоятельно организовывать и осуществлять свою деятельность.У дошкольников ещё не развито чувство ответственности за свои действия перед товарищами, но возникающие переживания придают эмоциональную окраску действиям, отношениям с другими участниками, так как в процессе соревнований участники переживают радость победы или горечь поражения, что способствует развитию внутренних мотивов для совершенствования движений.Рекомендуется знакомить детей старшего дошкольного возраста со спортивными играми: бадминтоном, баскетболом, городками, настольным теннисом, футболом, хоккеем, русской лаптой, обучать элементам техники этих игр, играм по упрощённым правилам.Элементы игры в баскетбол рекомендуется осваивать с детьми со старшей группы, так как:это игра команд, соревнующихся между собой, следовательно, дети должны обладать «чувством команды»;это игра, требующая подчинения правилам, довольно жёстким и не всегда подчиняющимся желаниям играющих;каждая спортивная игра требует конкретной техники.Список литературыАдашкевичене Э.Й. Баскетбол для дошкольников. - М.: Педагогика, 1983Адашкявичене Э. Й. Формирование двигательных действий у старших дошкольников (на примере действий с мячом): автореф. дис….канд пед. наук – М,, 1977.-17 с.Адашкявичене Э. Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду. – М., 1992 Адашкявичене Э. Й. Баскетбол для дошкольников. – М., 1983Акимов В. Методика массового обучения игре в баскетбол юношей 15 – 16 лет в школьном коллективе физической культуры: автореф. дис…. канд. пед. наук - М., 1954Автор – составитель: Нийминова Э. Спортивные игры на уроках физкультуры. Книга для учителя. – Ростов – н /Д: «Феникс», 2001. – 256 с.Буцинская П.П. Физическое развитие дошкольников в детском саду. - М.: Просвещение, 1989 Буцинская П.П., Васюкова В.И., Лескова Г.П. Общеразвивающие упражнения в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада.- М.: Просвещение, 1990 Быкова А.И. Обучение детей дошкольного возраста основным движениям. - М., 1955 Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии. - М.: Физкультура и спорт, 1991 Вавилова Е. Н. Особенности бега детей\\ Дошк. воспитание. – 1975. - №5. – С. 20 – 25Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость: Пособие для воспитателей детсада. - М.: Просвещение, 1981 Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. - М.: Просвещение, 1986 Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. - М.: Просвещение, 1983Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений /Н.Н.Кожухова, Л.А.Рыжкова, М.М.Самодурова; под ред С.А.Козловой. – М.: изд. центр «Академия».2002. – 320 с.Воробьева Н. П. Спортивные игры. – М., 1973 Глазырина Л.Д. Овсянкин В.А. Методика физического воспитания детей. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999 Глазырина Л.Д. Физическая культура - дошкольникам. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999 Гришин В.Г. Игры с мячом и ракеткой. - М.: Просвещение, 1982Голощекина М. П. Спортивные игры \\ Дошк. воспитание. – 1977. - №5. – С. 90 – 93Гомельский А. Я. Баскетбол завоевывает планету \\ баскетбол на Олимпийских играх. – 1980Гришин В. Г., Остапов Н. Ф. Малыши открывают спорт. – М., 1975«Детство» - программа развития и воспитания детей в детском саду. – СПб., 1995Дмитриенко Т. И. Спортивные упражнения и игры для детей дошкольного возраста. – Киев, 1983Зельдович Т. А., Кераминас С. А. Подготовка юных баскетболистов. – М., 1964Змановский Ю. Ф. Здоровый дошкольник \\ Дошк. воспитание. – 1995. - № 6Изергина К. П., Преснякова Л. С., Иншакова Т. В. Наш взрослый детский сад. – М., 1991 Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. - М.: Физкультура и спорт, 1966 Здоровьеформирующее физическое развитие: Развивающие двигательные программы для детей 5-6 лет. Пособие для педагогов дошк. учреждений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001 Карманова Л.В., Шебенко В.Н. Физическая культура в старшей группе детского сада. - Минск: Полымя, 1987 Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1985 Козлов А.И., Харьковский В.И. Будь сильным, выносливым, ловким! - Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1988 Леонтьев А.Н. Современная психология. - М.: Педагогика, 1983 Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста.- Избр. пед. соч. Т.2. - М., 1952 Лескова Г., Ноткина Н. Оценка физической подготовленности дошкольников // Дошкольное воспитание. - 1989. - №10 Любомирский Л.Е. Управление движениями у детей и подростков. - М.: Просвещение, 1974 Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1991 Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продленного дня. - М.: Просвещение, 1983 Мир детства. Дошкольник. - М.: Педагогика, 1987 Мухина В.С. Возрастная психология. - М.: Академия, 1999 Никитин Б.П. Первые уроки естественного воспитания, или Детство без болезней. - Л.