Межличностные отношения младших дошкольников

Основными институтами социализации ребенка дошкольного возраста является семья и детский сад. Семья вводит ребенка в общество, именно в ней он получает социальное воспитание, становится личностью . Детский сад - это заведение, где маленький человек приобретает важный опыт самостоятельности, учится заводить друзей, получает ценные коммуникативные навыки поведения в коллективе, крайне важные для подготовки к школе.
Когда у ребенка объем знаний, умений, навыков, достаточных для ее возраста когда ребенок умеет и хочет общаться со взрослыми и сверстниками, если ребенок неизолирован в группе сверстников, происходит межличностная и поло-ролевая идентификация личности ребе нка, - все это компоненты нормы процесса социализации ребенка. Причинами отклонений социализации ребенка можно назвать н ...

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты становления межличностных отношений в младшем дошкольном возрасте
1.1.Психическое развитие младшего дошкольника
1.2. Особенности социализации в младшем дошкольном возрасте
1.3. Развитие межличностных взаимоотношений в раннем и младшем дошкольном возрасте
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей межличностных отношений и их связи с личностными особенностями в младшем дошкольном возрасте
2.1. Цели и программы исследования
2.2. Описание и анализ результатов исследования
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Актуальность исследования: Развитие личности, включенной в социальные группы, происходит в соответствии с характером, требованиями и целями общества. Опыт социального взаимодействия ребенок приобретает в группе сверстников как своеобразной модели общества. Проблема становления межличностного общения на основе человечных отношений связана с дефицитом воспитанности, доброты, культуры, неустойчивыми нравственными критериями в воспитании ребенка в сегодняшних условиях. Поэтому, должное внимание в в оспитательно-образовательной работе дошкольных учреждений должно быть уделено становлению межличностного общения сверстников.
Необходимость раннего формирования положительного опыта общения детей обусловлена тем, что его отсутствие приводит к стихийном у возникновению у них негативных форм поведени я, к ненужным конфликтам; дети стремятся, но часто не умеют вступать в контакт, выбирать уместные способы общения со сверстниками, проявлять вежливое, доброжелательное отношение к ним, соблюдать разговаривая этикет, слушать партнера.
Принцип развития в общении и совместной деятельности ребенка со взрослыми и сверстниками рассматривали Л.С.Выготский, Л.И. Божович, М.И. Лисина, Ж. Пиаже. Изучением социометрического статуса занимались многие зарубежные и отечеств енные ученые. Их исследования в основном направлены на установление взаимосвязи между социометрическим статусом и такими индивидуально-типологическими характеристиками, как интровертивность-экстравертивность (Г.В. Акопов), внешний вид, высокие школьные пок азатели и умственная одаренность, общительность, готовность помочь товарищу (Н.Е. Гронланд), темперамент (С.А. Котик), эмоциональная экспансивность (Н.Н. Обозов), аффективность (Л.С. Славина) и т.д. Доказано влияние уровня развития группы на структуру межл ичностных отношений (В.С. Мерлин и др.).
В нашей работе мы проанализируем становление межличностных отношений в младшем дошкольном возрасте, изучим взаимосвязь социометрического индекса с личностными особенностями ребенка.
Объект исследования: межличностны е отношения.
Предмет исследования: межличностные отношения младших дошкольников.
Цель исследования: изучить особенности межличностных отношений в младшем дошкольном возрасте, их связь с личностными особенностями дошкольников (тревожностью).
Задачи исследов ания:
Рассмотреть психологические особенности младшего дошкольника.
Описать особенности социализации младшего дошкольника.
Проанализировать становление межличностных отношений в младшем дошкольном возрасте.
Изучить взаимосвязь межличностных отношений в гру ппе с личностными особенностями (тревожностью) младшего дошкольника.
Гипотеза исследования: Тревожность и социометрический статус младшего дошкольника находятся во взаимосвязи: дети с высоким социометрическим статусом, как правило, имеют низкий уровень тре вожности.