Формирование познавательных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения во 2 классе

Процесс развития познавательных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения в частности, а в целом в учебном процессе является одной из важных проблем образования. Главной задачей учителя является познакомить детей с реальной действительностью, с окружающим миром; научить понимать жизнь. На уроках литературного чтения происходит восприятие детьми окружающего мир а посредством прочитанного. На современном этапе развития в образовании тенденция потери интереса детей к обучению, в частности к чтению угас. Поэтому проблеме формирования познавательных учебных действий уделяется большое внимание в стандарте второго поколения и значит, это определяет и ее актуальность. Наиболее эффективное формирование познавательных учебных действий младших школьников на уроках л ...

Оглавление
Введение
Глава I. Психолого-педагогические основы формирования познавательных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения во 2 классе
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника и его познавательной? деятельности
2.2. Особенности изучения литературных произведений во 2 классе.
Глава II. Формирование познавательных универсальных деи?ствии? младших школьников на уроках литературного чтения во 2 классе.
2.1. Цель, задачи.
2.2. Методики исследования.
2.3. Результаты исследования
Заключение
Список литературы
Приложения
Методика «Оценка уровня познавательной активности»

В современных условиях развитие образования проходит оптимальный̆ путь развития и совершенствования всеи ̆ системы. С введением Федерального государственного образовательного стандарта изменилась вся структура построения учебного материала и его представления. Основной̆ задачей̆ стала необходимость научить ребенка самостоятельно учиться, морально подготовить к жизни в постоянно меняющемся обществе и дать возможность стать достойным членом этого общества. На современном этапе развития образовательной̆ среды потребность в развитии лишь знаний, умений и навыков по предмету литературное чтение сменилась требованием формирования познавательных учебных действии ̆. Разработанная концепция формирования учебных действии ̆ под руководством Г. Асмолова отвечает социальным запросам по пер еходу России к постиндустриальному информационному обществу от индустриального. В связи с этим целью сегодняшнего образования является общекультурное, личностное, познавательное развитие учащихся, т.е. формирование умения учиться, саморазвиваться и самосовершенствоваться на основе активного присвоения учениками социального опыта. Познавательные учебные действия , которыми должны овладеть ученики, определяют содержание предмета литературное чтение и его организацию, а также эффективность образовательного процесса, усвоение предметные знаний, умений и навыков, формируют мировоззрение, личностную и коммуникативную компетенцию школьника. Одной̆ из главных задач учителя на уроке литературного чтения является формирование образа мысли учеников, знакомство с окружающим миром на основе прочитанных произведений. В настоящее время, чтобы ученик успешно мог учиться, необходимо прививать любовь к чтению, так как оно является основои ̆ успешного обучения. Именно осознанное, познавательное чтение будет способствовать успешности школьника. В.А. Сухомлинскии ̆ отмечал, что чтение является творческим процессом духовнои ̆ деятельности, предопределяющей̆ целостное и гармоничное развитие личности юного читателя. Таким образом, формирование познавательных учебных действии ̆, а именно общеучебные , логические, постановки и решения проблемы, можно рассматривать в рамках предметной̆ области литературное чтение. Мы хотим в рамках этой̆ работы проанализировать педагогические условия формирования познавательных учебных действии ̆ младших школьников на уроке литературное чтение во 2 классе. Актуальность определяется необходимостью формирования УУД младших школьников на уроках литературного чтения . Главной задачей учителя является познакомить детей с реальной действительностью, с окружающим миром; научить понимать жизнь. На уроках литературного чтения дети познают окружающего мира через понимание прочитанного. А в настоящее время интерес детей к обучению, в частности к чтению угас. Поэтому проблеме формирования познавательных учебных действий уделяется большое внимание в стандарте второго поколения и значит, проблема актуальна на сегодняшний день. Проблема: мало теоретических и практических исследований в этои ̆ области, т.к. ФГОС только 2 год внедряется в начальнои ̆ школе. Цель исследования - разработать систему развивающих задании ̆ по формированию познавательных учебных действии ̆ младших школьников на уроках литературного чтения во 2 классе. Объектом исследования является познавательная сфера младших школьников. Предмет исследования: формирование познавательных учебных действии ̆ младших школьников на уроках литературного чтения во 2 классе. Гипотеза исследования: формирование познавательных учебных действии ̆ младших школьников будет успешным благодаря проведению развивающих заданий. Задачи исследования: 1. проанализировать психолого-педагогические основы формирования познавательных учебных действии ̆ младших школьников. 2. дать психолого-педагогическую характеристику младшего школьника и его познавательнои ̆ деятельности; 3. провести психолого-педагогическии ̆ анализ развивающих ситуаций; 4. подобрать специальные задания на развитие познавательных учебных действии ̆; 5. провести исследование познавательных УУД учащихся до начала занятий и после, сравнить результаты. Базои ̆ и сследования является ГБОУ СОШ №22 2009, 2 класс, в количестве 12 человек.