повышение % оригинальности текста с 30 до 70% по АП

В заключении стоит отметить, что легко прослеживаемая взаимосвязь социального интеллекта и конфликтной компетентности является неотъемлемой частью того психологического набора, который обеспечивает нормальный уровень общения подростков, а также комфортное сосуществование внутри социума с принятием толерантного мышления. Кроме того, конфликтная компетентность обеспечивает разрешаемость конфликтов без военных действий и, главное, нивеляцию суицидальной внезапности, столь характерную в неразрешимых для подростка ситуациях. Возможно, данные исследования, а так же работа над повышение уровня социального интеллекта и конфликтной компетентности, могут пригодиться в работе психолога с трудными подростками.
...

Оглавление
Введение
Глава 1. Характеристика понятий «конфликтная компетентность» и «социальный интеллект» и их исследования в психологии
1.1 Понятие коммуникации и общения
1.2. Конфликтная компетентность как составляющая коммуникативной компетентности
1.3 Характеристика понятия «социальный интеллект»
1.4 Аспекты формирования конфликтной компетентности и социального интеллекта в подростковом возрасте
Глава 2. Исследование связи уровня развития социального интеллекта и конфликтной компетентности у подростков
2.1 Описание методов и методик исследования
2.2 Результаты исследования
2.3 Анализ и интерпретация полученных результатов
Заключение
Список литературы

В процессе развития в социуме происходит формирование определенных способностей и свойств личности, которые обеспечивают ее психологическую и социальную адекватность общественным нормам и ценностями. В качестве таких способностей рассматриваются социальный интеллект и конфликтная компетентность. Коммуникации пронизывают человеческое общества и оно не существует вне общения, которое является необходимым условием бытия людей, отсутствие которого не позволит полноценно сформироваться не только отдельным психическим функциям, процессов и свойств человека, но и личности в целом. По пути построения развитых форм общения и отношения человек начинает идти с самого раннего детства, преодолевая в ходе данного процесса череду противоречий и конфликтов. Наиболее ярким примером того, как человек уч ится жить самостоятельно в окружающем его мире является подростковый период. Здесь наиболее активно проявляется сложный путь адаптации через целую череду конфликтов как с самим самой, так и с окружающими. Важную роль в такой ситуации играют именно социальный интеллект и конфликтная компетентность, которые вместе обеспечивают адекватность восприятия различных ситуаций (в том числе и конфликтных), понимание процесса общения и различных систем взаимоотношений, продуктивное поведение и управление конфликтом. Актуальность темы исследования обуславливается недостаточной изученностью на современном этапе проблемы рассмотрения конфликтной компетентности в качестве ресурса, который необходим как средство развития общения в подростковом возрасте. Также не выявлены и не обоснованы не интеллектуальные способности, которые могут позволить подростку решать конфликты со сверстниками в направлении конструктивного развития, без деструктивных последствий, способствовать дальнейшему развитию общения. Целью исследования является изучение характера связи социального интеллекта и конфликтной компетентности у подростков. Объект исследования: конфликтная компетентность и социальный интеллект у подростков Предмет исследования: связь между уровнем развития социального интеллекта и конфликтной компетентности в подростковом возрасте Гипотеза исследования: существует прямая связь между уровнем развития социального интеллекта и конфликтной компетентностью, т.е. чем выше уровень развития первого, тем выше уровень развития второго. Задачи исследования: - Изучить основные теоретические подходы к интерпретации понятия «социальный интеллект» и «конфликтная компетентность» и к проблеме их исследования. - Определить психодиагностический инструментарий, позволяющий адекватно решить проблему выявления связи социального интеллекта и конфликтной компетентности у подростков. - Определить уровень развития социального интеллекта и конфликтной компетентности у подростков (на примере учеников 2-х московских школ) и на этой основе изучить особенности связи уровня развития социального интеллекта и конфликтной компетентности.