Проблема креативного мышления исследователя

Изучение творческого мышления позволяет глубже познать процессы развития, дает возможность выявить объективные закономерности творческого мышления и создать систему развития творческих способностей в обучении. Проблема способностей - это прежде всего комплексная психологическая проблема, требующая к себе внимания всех отраслей этой науки (от физиологической до когнитивной). Только в творческой деятельности происходит развитие творческих способностей — овладение методами (способами) познания и преобразования признаков объектов. Работа была направлена на исследование существующих методов изучения креативности и определение основных критериев оценки креативности. В ходе работы нами были изучены основные методы изучения и оценки креативности, а также были выявлены основные критерии оценки кр ...

Содержание

Введение
Глава 1. Мышление как объект исследования
1.1. Исследование развития мышления в науке
1.2. Психологическое содержание понятия креативности в мышлении
1.3. Значение креативности мышления исследователя в развитии науки
Глава 2. Личность исследователя в научной деятельности
2.1. Индивидуально-психологические особенности личности исследователя
2.2. Стратегии и стили познавательной деятельности исследователя
2.3. Критерии и методы оценки креативности мышления
Глава 3. Исследование креативности у студентов ФГБОУ ВПО «НГПУ»)
3.1. Методы и организация исследования
3.2. Результаты исследования
3.3. Анализ результатов исследования
Заключение
Список используемых источников
Приложения

Процессы ощущения и восприятия дают человеку знание единичного порядка, или представление об отдельных предметах и явлениях реального мира. Однако такая информация не рассматривается сознанием как достаточная. Чтобы человек мог нормально жить и трудится, ему необходимо анализировать, формировать, а также предвидеть последствия тех или иных своих действий и окружающих явлений. Знание фрагмента не является для сознания достаточным основанием для предвидения. Чтобы анализировать и предвидеть, необходимо обобщать единичные явления предметы и факты и на основе данных обобщений уже можно делать вывод относительно всевозможных других единичных предметов и фактов такого же рода. Таким образом, происходит многоступенчатый переход – от единичного к общему и от общего опять к единичному. Этот перех од осуществляется благодаря сложному особому психическому процессу, который называется мышлением. Мышление - это высший, познавательный психический процессом. Суть которого заключается в том, что происходит порождение нового знания уже на основе творческого отражения, а также преобразования человеком окружающей действительности. Отметим, что изучение мышления является из традиционных разделов в изучении общей психологии, так как понимание предмета психологии мышления зависит от понимания предмета психологии в целом. Так как мышление свойственно всем людям, то процесс преобразования действительности происходит постоянно при помощи людей в их совокупности, в большей или меньшей степени. Однако к особой группе можно отнести мышление человека исследователя, который входит в активную группу, для которой мышление является совершенно особым видом деятельности. Эти люди обладают креативным мышлением. Креативность – это уровень творческой одаренности, способности к творчеству, составляющий относительно устойчивую характеристику личности. [3] В словаре под редакцией Копорулиной В.Н. есть другое определение: Креативность – способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации. [9] Наколаева Е.И. дает свое определение понятию «креативность»: Креативность – это творческие возможности (способности) человека, которые могут проявляться в мышлении, чувствах, отдельных видах деятельности. [15] Актуальность данной работы состоит в том, что изучение креативного мышления человека открывает новые горизонты в изучении мышления в целом и позволяет наглядно уловить зависимости и особенности развития мышления и практического применения тех знаний, которые появляются в ходе данного процесса. Кроме того, креативное мышление позволяет предвосхищать определенные процессы, которые затем влияют на преобразование окружающей действительности. Целью данного исследования является изучение вопросов креативного мышления исследователя на основе экспериментальных открытий. Объектом исследования является развитие изучения мышления в науке и связанных с эти открытий. Предметом исследования является личность исследователя и её роль в научном мире. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1) Проследить исследование развития мышления в науке. 2) Определить психологическое содержание понятия креативности в мышлении. 3) Выявить значение креативности мышления исследователя в развитии науки. 4) Отразить индивидуально-психологические особенности личности исследователя. 5) Сформулировать стратегии и стили познавательной деятельности 6) Отобрать критерии и методы оценки креативности мышления. 7) Провести исследование особенностей креативного мышления исследователей на примере прохождения теста Медника студентами Новосибирского государственного педагогического университета. Работа состоит из введения, трех глав и заключения.