Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
279771 |
| Дата создания |
08 октября 2014 |
| Страниц |
21
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
В работе получены следующие результаты. 1.Проведено системное исследование личностных предпочтений студентов в условиях образовательного процесса, в ходе которого сделаны оценки значений (в процентном выражении) следующих качеств: образовательной активности, увлеченности процессом умственного труда, профессиональных амбиций и приоритетов, общественной активности, умения находить решение в нестандартных ситуациях, эвристической активности, способности к самооценке и оценке друзей (партнеров), склонности к различным видам искусств, досуговых приоритетов, умения находить взаимопонимание в семье и их взаимосвязей. Полученная числовая информация позволяет говорить о построении осредненной модели личности студента, которую можно использовать для прогностической деятельности, в перспективны ...
Содержание
Содержание
Введение
1.Понятие «воспитательный потенциал»
2.Воспитательный потенциал образовательного процесса
3.Исследование уровня развития качеств личности
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Основополагающими государственными документами в области образования — Национальной доктриной российского образования [9] и Концепцией модернизации российского образования [10] — в качестве одного из приоритетных направлений в области образования выделяется воспитательная составляющая образовательного процесса. Возлагая на учебные заведения задачи в области воспитания подрастающего поколения, заключающиеся в формировании определенных личностных и гражданских качеств, необходимо учитывать потенциал учебных заведений, от которого во многом зависит успех в достижении поставленных задач. Под потенциалом воспитательной деятельности учебного заведения авторами понимается совокупность ресурсов учебного заведения, позволяющих ему эффективно реализовывать функции в области воспитания. Приказом Ф едеральной службы по надзору в сфере образования и науки № 1938 от 30 сентября 2005 г . «Об утверждении показателей деятельности и критериев государственной аккредитации высших учебных заведений» [11] вводится показатель «Воспитательная деятельность образовательного учреждения», в котором заложены параметры, позволяющие оценить состояние воспитательной работы в образовательном учреждении. Среди данного перечня присутствуют показатели, оцениваемые экспертом, которые характеризуют потенциал воспитательного процесса: 1) информационное обеспечение организации внеучебной работы в образовательном учреждении; 2) система управления воспитательной деятельностью; 3) наличие студенческих общественных организаций; 4) наличие материально-технической базы для проведения внеучебной работы; 5) финансовое обеспечение воспитательной работы; 6) психолого-консультационная работа; 7) специальная профилактическая работа; 8) внутренняя система оценки состояния воспитательной работы; 9) система поощрения студентов. Специфика ситуации в системе образования, связанная с переходом к системе ценностей информационного общества, состоит в том, что мировая и российская образовательная система в своем традиционном виде оказалась не вполне готовой дать адекватный ответ на вызовы современности, обеспечив востребованный ею уровень и качество подготовки специалиста. Это сделало актуальной рефлексию идеи современного университета, в том числе в плане осмысления вопросов соотношения между главными составляющими университетского образования – обучением, исследованием, воспитанием; сочетанием его фундаментальности, профессиональности и универсальности, всесторонности, а также осознанием разумных пределов его интеграции с основными социальными институтами.
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
Список литературы
1.Безрученко, И.Е. Психологическая модель профессиональных предпочтений старшеклассников и ее компьютерная реализация. Руководитель Арзамасцев А.А. Дис. ...канд. психол. наук. Тамбов, 2004, - с.257.
2.Белозерцев, Е.П. Образование: историко-культурный феномен: курс лекций/ Е.П. Белозерцев. - СПб., 2004, - с.357.
3.Бим-Бад, Б.М. Воспитание человека обществом и общества человеком //Педагогика, 1996. – № 5, – с. 3-9.
4.Бондаревская, Е.В. Воспитание как встреча с личностью: избранные педагогические труды: в 2 т., т. II / Е.В. Бондаревская. - Ростов-на-Дону, 2006, - с.280.
5.Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века (В поис-ках практико-ориентированных образовательных концепций)/ Б.С. Гершунский. - М., 1998, - с.234.
6.Иванова, Т.В. Педагогические основы культурологической подготовки будущего учителя: автореф. дис. … докт. пед. наук / Т.В. Иванова. - Волгоград, 2002, - с. 116.
7.Кульневич, С.И. Педагогика самоорганизации: феномен содержания. Воронеж, 1998, - с.123.
8.Моделирование воспитательных систем: теория – практике: Сб. науч. ст. /Под ред. Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой. – М., 1995, - с. 345.
9.Постановление Правительства РФ № 751 от 4 октября 2000 г. «Национальная доктрина образования РФ».
10.Приказ Министерства образования РФ № 393 от 11 февраля 2002 г. «О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.».
11.Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки № 1938 от 30 сентября 2005 г. «Об утверждении показателей деятельности и критериев государственной аккредитации высших учебных заведений».
12.Салов, С.М. Мониторинг профессионального воспитания будущего специалиста в вузе: опыт эмпирического исследования: монография/ под ред. Репринцева А.В. Курск,2006, - с.567.
13.Сидоркин, А. Диалог в воспитании: к постановке проблемы //Педагогика, 1996. – № 2, – с. 48-51.
14.Словарь иностранных слов/ под ред. Комаровой Л.Н. 15-е изд. М.,1998. – с.608.
15.Философский энциклопедический словарь/ гл ред. Ильичев, Л.Ф., Федосеев, П.Н., Ковалев, С.М., Панов, В.Г. М., 1983, – с.840.
16.Чирков, О.А. Студенческие организации: теория и практика управления. М., 2000, - с.167.
17.Шамова, Т.И., Третьяков, П.П., Капустин, Н.П. Управление образовательными системами.М.: Владос. – 2001, – с.97.
18.Шафиков М.Т. Потенциал: сущность и структура// Социально-гуманитарные знания. – 2002. – №1, – с.236-245.
19.Щуркова Н. Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры: Метод, рекоменд. для директоров и заместителей директоров школ по учебно-воспитательной работе. – М., 1997, – с.118.
20.Ярмакеев И.Э. Воспитание будущего учителя в процессе педагогического образования (профессионально-смысловой контекст). М., 2005, – с.139.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00447