Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
278681 |
| Дата создания |
10 октября 2014 |
| Страниц |
36
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Заключение
Современный старший воспитатель – это методист – технолог; методист – педагог; методист – исследователь; методист – эксперт; методист – аналитик; методист – управленец. И самое главное – любящий свою профессию и детей профессионал.
Именно от его грамотных и эффективных действий зависит развитие ДОУ и достижение поставленных целей, повышение качества оказываемых воспитательно-образовательных услуг, а значит и то, какими вырастут дети в будущем.
Именно под его руководством воспитатели работают по определенным программам воспитания и обучения, обеспечивается создание развивающей среды для детей, проводится взаимовыгодное сотрудничество ДОУ и семьи, быстро и эффективно решаются проблемы различного характера, формируется определенный облик детского сада и многое-многое другое.
Поэт ...
Содержание
Введение 3
1. Управленческая деятельность старшего воспитателя ДОУ 5
1.1 Методическая деятельность в ДОУ: сущность и роль 5
1.2 Основные направления управленческой деятельности старшего воспитателя в ДОУ 11
2. Влияние личностных качеств старшего воспитателя на образовательный процесс в ДОУ 21
2.1 Каким должен быть старший воспитатель ДОУ 21
2.2 Самооценка деятельности старшего воспитателя и разработка программы профессионального роста 26
Заключение 32
Список литературы 34
Введение
Введение
Сегодня мы и наши дети живем в динамично развивающемся мире. Чтобы добиться поставленных целей, чтобы стать успешными и духовно богатыми личностями необходимо также постоянно развиваться. Причем в настоящее время это требование предъявляется не только к взрослым, но и к детям. В то же время, задача взрослых – сохранить самобытность детства, дать детям побыть детьми, полностью ощутить радость от прожитых ими счастливых детских дней. Эта задача должна решаться во взаимосвязи всеми субъектами воспитательно-образовательного процесса: и детьми, и родителями, и педагогами ДОУ.
Педагогика также интенсивно развивается и отвечает на вызовы современного информационного общества. Сегодня в ДОУ постоянно внедряются инновационные технологии, происходит обогащение развивающей среды, педагоги пытаются воспитывать и развивать детей эффективно, чтобы они выросли достойными членами общества, со своими индивидуальными особенностями, с творческими способностями, с активной жизненной позицией и тягой к постоянному познанию. Только такие люди в будущем смогут добиться успеха, управлять постоянно меняющимся обществом.
В связи с этим большая ответственность ложится на плечи людей, осуществляющих управленческую деятельность в ДОУ, которые организуют весь воспитательно-образовательный процесс и обеспечивают постоянное эффективное развитие. Большая часть этих обязанностей ложится на старших воспитателей, осуществляющих методическую деятельность. Это люди, которые движут сад вперед, преодолевая все преграды и сложности.
В связи с этим актуальность исследования заключается в том, что решение задач ДОУ и его развитие сегодня зависит от результатов управленческой деятельности, которую осуществляют старший воспитатель и руководитель ДОУ. Как показывает опыт, такая задача по плечу только такому профессионалу, который обладает сильными качествами личности и обладает большим объемов теоретических и практических знаний и умений в данной сфере.
Объект исследования – управленческая деятельность старшего воспитателя в ДОУ.
Предмет исследования – личностные качества, которыми должен обладать старший воспитатель.
Гипотеза исследования базируется на том, что сильные личностные качества наряду с фундаментальной базой знаний старшего воспитателя оказывают важнейшее внимание на организацию и проведение воспитательно-образовательной деятельности ДОУ.
Цель исследования – выявить особенности влияния личностных качеств старшего воспитателя на образовательную работу в ДОУ.
В связи с этим необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать понятие и особенности осуществления управленческой деятельности старшим воспитателем ДОУ.
2. Проанализировать круг должностных обязанностей старшего воспитателя.
3. Выявить существенные личностные характеристики, которыми должен обладать старший воспитатель для наиболее эффективного осуществления своих функций.
4. Провести самооценку личностных качеств и профессиональных навыков и умений.
5. Определить основные направления программы профессионального роста.
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
1. Антонов Ю. Е. Проблемы методологии современного дошкольного воспитания // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2011. - N 2. - С. 29-36.
2. Аншукова Е. Ю. Аналитическая деятельность методиста. // Управление ДОУ. – 2004. - №3. с. 29 – 32.
3. Белая, К. Ю. Еще раз об образовательной программе ДОУ // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2011. - N 5. - С. 27-30.
4. Белая К.Ю. Методическая работа в дошкольном учреждении. – М. 1991. –С. -81.
5. Белая К. Ю. Особенности планирования работы с учетом ФГТ // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. - 2011. - N 11. - С. 6-9.
6. Бим-Бад Б.М., Днепров Э.Д., Корнетов Г.Б. Мудрость воспитания: Книга для родителей. - М., Педагогика, 1989.- 304 с.
7. Буре P.C., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети - М.: Просвещение, 1985 - 143 с.
8. Васильева А.И. Старший воспитатель детского сада. – М., Просвещение. 1990. С – 143.
9. Венгер Л.А. Венгер А.Л. Домашняя школа. - М.: Знание, 1994.-240 с.
10. Виноградова Н.А. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ. – М.: Айрис-пресс, 2006.
11. Волобуева М.В. «Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами» - М.: ТЦ Сфера, 2004, с.22
12. Вульфов Б.З. Пути повышения воспитательного потенциала массовой школы. Сов. педагогика.-1991.- №11.- с.52-55.
13. Гарлея Р.Я. Педагогическое исследование проблем совершенствования содержания, форм и методов обучения. а/р на соиск. уч. ст. канд. пед. наук, Минск, 1989.-30 с.
14. Голицына Н.С. Организация и содержание работы старшего воспитателя ДОУ. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. – 104 с.
15. Гоноболин Ф.Н. Книга об учителе. М., 19765. - 269 с.
16. Ильина Т. А. Дошкольная педагогика. -М. : Педагогика, 2000
17. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студентов педагогических ВУЗов / С.А. Козлова. – М.: Академия, 2002. – 416 с.
18. Конвенция о правах ребенка // Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. Вступила в силу 2 сентября 1990 года.
19. Ларионова Г.Б. Должностные инструкции сотрудников ДОУ./Л.Б. Ларионова. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 131 с.
20. Лосев, П.Н. Управление методической работой в современном ДОУ / П.Н. Лосев. – М. : ТЦ, 2005.
21. Лялина Л.А. «Планирование работы старшего воспитателя ДОУ» - М.: ТЦ Сфера, 2008, с.4
22. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования: методические рекомендации./Н.Я, Михайленко, Н.А. Короткова. – М,: Просвещение, 1991 - 216 с.
23. Педагогический анализ как функция управления дошкольным учреждением // Управление ДОУ. – 2002. - № 5. - С. 4 – 9.
24. Поздняк Л.В., Лященко Н.Н. Управление дошкольным образованием./ под ред. Л.В. Поздняк. – М.: Академия, 2009. – 238 с.
25. Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – с 25
26. Управление качеством дошкольного образования: сборник научно-методических материалов./под ред. Н.В, Микляевой. – М,: МГПИ, 2004. – 185 с.
27. Фалюшина Л.И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. – М.: АРКТИ, 2003.
28. http://2013svetlyachok.ru/
29. http://www.udou.ru/
30. http://www.vdou.ru/
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00466