| Код | 278662 | ||
| Дата создания | 2016 | ||
| Страниц | 34 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
| Источников | 23 | ||
|
Файлы
|
|||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
|||
Подростковый возраст – наиболее сложный период развития человека, который во многом определяет всю дальнейшую его жизнь.
Переход к подростковому возрасту характеризуется серьезными изменениями, которые затрагивают все стороны развития личности ребенка: изменения происходят на физиологическом уровне; в сфере межличностных отношений со сверстниками и взрослыми людьми; в сфере развития познавательных процессов, способностей, интеллекта и др.
Эмоциональное развитие в этот период также претерпевает существенные изменения.
Исследователи, которые изучали особенности развития личности в подростковый период, такие как Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Е.П. Ильин, В.Г. Казанская, В.С. Мухина, Е.А. Силина и многие другие психологи и педагоги, выявили, что подростковый возраст характеризуется повышенной эмоциональностью, которая проявляется в изменчивости настроения, возникновение тревожности, напряженности, бурных реакций, как, например, вербальная агрессия, агрессивность в поведении.
Все исследователи отмечают, что эмоциональные нарушения, которые возникают в период подростничества, имеют далеко идущие последствия и связаны, в первую очередь, с трудностями, возникающими у подростка в межличностном общении со сверстниками и взрослыми, неуспеваемостью в школе и т.д.
Именно поэтому изучение эмоционального развития подростков, с целью профилактики эмоциональных нарушений, коррекции эмоционального развития подростков, занимает одно из ведущих мест в психологии и педагогике.
В этот трудный для подростка период важна поддержка и понимание со стороны взрослых. И изучение их эмоциональных особенностей, поможет взрослым найти правильный подход к подростку, определить верное направление воспитательной работы по дальнейшему формированию гармоничной, эмоционально здоровой личности подростка.
Все это и обусловило актуальность темы исследования «Развитие эмоциональной сферы в подростковом возрасте».
Цель исследования: изучение особенностей развития эмоциональной сферы подростков.
Объект исследования: развитие эмоциональной сферы.
Предмет исследования: эмоциональная сфера подростков.
В соответствии с целью исследования были определены следующие задачи:
Были использованы следующие методы исследования: анализ и изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, метод анализа, синтеза и обобщения.
В данной работе опирались на методические и научные исследования развития эмоциональной сферы детей в подростковом периоде в трудах П.К. Анохина, Е.П. Ильина, В.Г. Казанской, М. Косьяненко, Т.Д. Марцинковской, А.А. Налчаджян, Р. Немова, А.А. Реан, С.Л. Рубинштейн и др.
Структура и объем работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литературы.
1.1 Понятие, теории и функции эмоций, значимость эмоции в развитии личности
В жизни каждого человека происходят такие явления душевной жизни, которые выражаются в переживании им своего отношения к окружающей действительности. Эти переживания в психологии получили название «эмоции» (от фр. emotion - волнение, возбуждение; от лат. emoveo - потрясаю, волную).
В психологии эмоциями считают состояния человека, которые связаны с оценкой значимости для личности действующих на него факторов. Вместе с эмоциями выделяют такую ее составляющую, как «чувства» - виды эмоциональных отношений к окружающей действительности (к людям, явлениям, предметам).
В психологической литературе не существует единого толкования понятия «эмоции», так как эмоции, как психологический феномен, еще недостаточно изучен, и в трудах некоторых авторов, зачастую понятие «эмоция» отождествляют понятиями «чувства», «аффект» (например, С.Л. Рубинштейн (1957).
Профессор психологии Е.П. Ильин, в своей книге «Эмоции и чувства» (2001) об этой проблеме отзывался так: «Каждый взрослый человек знает, что такое эмоции, так как неоднократно их испытывал с самого раннего детства. Однако, когда просят описать какую-нибудь эмоцию, объяснить, что это такое, как правило, человек испытывает большие затруднения.
...
1.2 Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста
В возрастной психологии подростковый возраст приходится на 11-15 лет, который не без основания называют критическим, кризисным [11, с.106].
Ведь именно в этот период происходят существенные сдвиги в формировании личности, приводящие порой к коренному изменению поведения ребенка-подростка, его интересов и отношений. Значительные масштабы перестроечных процессов касаются всего организма подростка, его самосознания и самооценки, интересов и социальных и межличностных отношений интересов, учебной деятельности и многих других. Все эти изменения сопровождаются трудностями, что в свою очередь, вызывают у подростка переживания и противоречия, природу которых ребенок не понимает, или не может объяснить.
...
1.3 Развитие эмоциональной сферы у подростков
Как мы уже упоминали выше, подростковый период характеризуется повышенной эмоциональностью.
Как и другие психические процессы, эмоциональное развитие подчиняется определенным закономерностям. И повышенная подростковая эмоциональность связана в первую очередь с ее психологической стадией развития: поиск собственного я, осмысление собственного мировоззрения и образа.
Происходит осмысление всей информации, относящейся к образу Я, но образ Я в это время нестабилен. Многие исследования (например, исследования П. Лафренье (2004), направленные на изучение эмоциональной сферы подростка, показывают, что подростки в этот период своего развития, очень чувствительны и по сравнению со взрослыми и детьми более младшего возраста.
...
2.1 Особенности развития эмоциональной сферы в младшем подростковом возрасте
Младший подростковый возраст (12-15 лет) характеризуется бурным ростом и гормональной перестройкой всего организма, что сопровождается интенсивно сменяющимися перепадами настроения и общего самочувствия. Все это неизменно отражается на поведении подростка. Например, подросток не всегда способен сдержать своих эмоций и проявляет их достаточно импульсивно, а потом искренне раскаиваться в этом.
...
Сосредоточенность на собственном «я».
Подростки 12-15 лет полностью поглощены мыслями о себе, и о том, какое впечатление они производят на окружающих. Именно поэтому, младшие подростки так преданны своим друзьям, так как им важна положительная оценка своих сверстников. Им бы хотелось, чтобы окружающие считали их как храбрых, умеющих справиться с любой трудной ситуацией личностями, и боятся прослыть несостоятельной личностью или трусом. Именно для этого возраста характерно такое понятие, как «взять на слабо».
...
2.2 Особенности развития эмоциональной сферы в старшем подростковом возрасте
Достигнув 14-15 лет, подросток вступает в возрастной период старшего подростничества, происходит переход к юношеству. Старший подростковый период (от 15 до 17-18 лет) характеризуется значительным уменьшением эмоциональной напряженности.
У подростка в этот период появляется потребность выделиться среди сверстников - внешностью, манерами поведения, знаниями или умениями, интересами и т.п.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, исходя из проделанной работы, в соответствии с целью исследования, можем представить следующие выводы:
Изучение эмоций является одним из самых актуальных и самых развивающихся направлений в современной психологии. Все исследователи признают важнейшую роль эмоций в жизни и в личностном развитии человека.
Опираясь на анализ научной литературы, выяснили, что эмоция - состояния человека, которые связаны с оценкой значимости для личности действующих на него факторов.
...