Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
278554 |
| Дата создания |
10 октября 2014 |
| Страниц |
26
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Заключение
Таким образом, К.Д. Ушинским была определена значимость проблемы обучения иностранным языкам в рамках среднего образования. Проведенные исследования педагогической работы в этой области показали, что обучение данной дисциплине сегодня невозможно без инновационной составляющей.
В свете современных требований к обучению иностранным языкам мы наблюдаем, как меняется статус и обучаемого, и преподавателя, которые переходят от схемы учитель – ученик к технологии личностно-ориентированного обучения в плотном сотрудничестве.
К. Д. Ушинского называют основоположником научной педагогики в России. Ушинский горячо ратовал за устройство учительских семинарий и отдал много времени составлению книг для чтения и первоначального обучения: «Детский Мир» и «Родное Слово», отводя в этих книгах ...
Содержание
Введение 3
Глава 1. Дидактические возможности и методические принципы в изучении иностранного языка и взгляды К.Д. Ушинского 6
1.1 Особенности обучения иностранному языку и его дидактические возможности 6
1.2 Методические принципы методики обучения иностранному языку 12
Глава 2. Методы и приемы в обучении иностранному языку 16
2.1 Развитие идей К.Д. Ушинского в ходе подготовки методик обучения иностранному языку 16
2.2 Применение принципов К.Д. Ушинского о роли тренировки в изучении иностранного языка 19
Заключение 22
Список литературы 24
Введение
Введение
Интерес к преподаванию иностранных языков в России всегда был очень высоким. Причина тому - насущная потребность использования подобных знаний в повседневной жизни. В контексте тенденций общественного развития становится чрезвычайно важным уметь определять культурные особенности разных народов, чтобы понять друг друга и добиться взаимного признания.
Говоря об изучении иностранных языков в статье «Родное слово» К. Д. Ушинский выражал прогрессивные в то время и общепринятые сегодня взгляды, но и критиковал, анализировал, высказывал опасения, предостерегал от нежелательных результатов. Сформулированные им рекомендации по обучению иностранным языкам в статье «Родное слово» явились в своё время новой системой взглядов на процесс обучения, сочетая традиции и новаторство.
Актуальност ь данной работы заключается в том, что большой промежуток времени отделяет идеи Ушинского от современной методики обучения иностранным языкам, но, несмотря на это, многие идеи великого русского педагога актуальны на сегодняшний день и могут быть использованы учителями иностранных языков.
Объектом исследования является методика преподавания иностранного языка.
Предметом исследования являются взгляды К.Д. Ушинского на изучение иностранных языков.
Цель данной работы состоит в том, чтобы определить ключевые идеи в педагогических взглядах К.Д. Ушинского на преподавание иностранного языка.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1.Рассмотреть отражение в работах К.Д. Ушинского особенности обучения иностранному языку и его дидактические возможности
2. Рассмотреть в работах К.Д. Ушинского методические принципы методики обучения иностранному языку
3. Рассмотреть развитие идей К.Д. Ушинского в ходе подготовки методик обучения иностранному языку.
4. Рассмотреть применение принципов К.Д. Ушинского о роли тренировки в изучении иностранного языка.
Научная новизна исследования состоит в выявлении развития теоретического наследия идей К.Д. Ушинского в современном образовании.
В данной работе использованы такие методы анализа, как системный анализ, структурно-функциональный тип анализа, сопоставительный и комплексный подходы к материалу.
Теоретическая значимость. Представленный в работе материал может послужить отправной точкой для более голубого исследования развития идей К.Д. Ушинского в современной педагогической деятельности.
Практическая ценность исследования видится в том, что его материалы и выводы можно использовать в изучении курсов современной методики преподавания иностранного языка.
Экспериментальной базой исследования являются работы К.Д. Ушинского в сравнении с современными теоретическими работами по дидактике и методике преподавания иностранного языка.
По своей композиционной структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения.
В первой главе рассматривается дидактические возможности и методические принципы в изучении иностранного языка и взгляды К.Д. Ушинского.
Во второй главе рассматриваются методы и приемы в обучении иностранному языку.
В заключении подведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
Список литературы
1. Абульханова К.А. Время личности и время жизни. - СПб.: Алетейя, 2001.-304с.
2. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. — СПб.: Питер, 2001. — 272 с.
3. Беляев В. И. Современные подходы в историко-педагогических исследованиях // Педагогика. 1999. №6. С. 19-25.
4. Гинзбург М. Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема. М. 2006. – 180 с.
5. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Основы педагогики индивидуальности. Учебное пособие. Калининград, 2000. -572с.
6. Дзюина Е. В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке / Е.В. Дзюина. - М.: ВАКО, 2009. - 144с
7. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 1999. – 350 c.
8. Зайцева Ж.А., Кирсанов А.А. Развитие творческой активности учащихся в педагогическом процессе. – Казань: Изд-во КГПУ, 1995. – 103 с.
9. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. - М.: Просвещение, 1991. - 249с.
10. Искрин С.А. Моделирование ситуаций общения в процессе обучения иностранному языку. Иностранные языки в школе. – 2004, № 2. – с.95
11. История русской литературной критики: Учеб. для вузов/ ВВ. Прозоров, 00. Милованова, Е.Г. Елина и др. Под ред. B.B. Прозорова. М.: Высшая шк. 2002. С. 146.
12. Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. – СПб: Изд-во «Русско-Балтийский информационный центр «БЛИЦ»», «Cambridge University Press», 2001 г. – с. 150-151, 161, 90-91.
13. Кулешов В.И. Натуральная школа в русской литературе XIX века. Изд-е второе. М., 1982.
14. Левин, К. Динамическая психология: избранные труды. М., 2001.-570с.
15. Мильруд, Р.П., Максимова, И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранному языку / Р.П.Мильтруд, И.Р. Максимова // Иностранные языки в школе. - 2000. - №4. - С.19-14.
16. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. – с. 201
17. Пряников В.Г. История образования и педагогической мысли. - М.: Эксмо, 2004. - С. 73.
18. Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка: Метод.пособие – М.; ООО «Издательство АСТ», 2005. – с.78
19. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х тт./ Гл. ред. В.В.Давыдов. М.: Большая российская энциклопедия, 1998. 672с.
20. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. - М.: Наука, 1997. – С. 67.
21. Садохин А.П. Введение в теорию межкультурной коммуникации. - М.: Высш. шк., 2005.
22. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
23. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: продвинутый курс. М.: Астрель, 2010.
24. Теслина О.В. Проектные формы работы на уроке английского языка // ИЯШ - 2002 - №3. с.41-46.
25. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М: Педагогика, 1990.-189с
26. Ушинский К. Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 1. Сост. С.Ф.Егоров. Москва: Педагогика, 1988. - 414с.
27. 13. Ушинский К. Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 2. Сост. С.Ф.Егоров. М.: Педагогика, 1998. 350с.
28. Ушинский К.Д. Опыт педагогической антропологии. / Педагогическая антропология: Человек как предмет воспитания. Ч. 1. - М.: Изд-во УРАО, 2002. – С. 98.
29. Фесенко Т. А. Концептуальные системы как контекст употребления и понимания вербальных выражений // Когнитивные аспекты языковой категоризации. Сб. науч. трудов. Рязань, 2000.- с.141-144.
30. Шурыгина Ю. А. К . Д . Ушинский об изучении иностранных языков . Актуальность, традиции, современность // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского 2006 № 6.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00481