Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
278002 |
| Дата создания |
16 октября 2014 |
| Страниц |
30
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Психологические особенности детей-сирот, кратко рассмотренные в курсовой работе, неразрывно связанны с проблемами современного общества, в котором после различных войн и катаклизмов XX века нарушаются традиционные семейные связи, процветает алкоголизм, наркомания, беспризорность… Ситуация, являющаяся острой политико-социальной проблемой современности, с точки зрения психологии должна быть рассмотрена, прежде всего, с позиции помощи мале ньким детям, оставшимся без родителей. Сложность проблемы заключается в том, что, несмотря на многочисленные научные исследования, вплоть до настоящего времени не была изобретена универсальная методика, с помощью которой можно заменить материнскую ласку, з аботу, нежность. Бум усыновления, начатый в период всеобщей гуманизации, окончательно не решил пробл ...
Содержание
Введение
Глава 1. Психологические особенности детей-сирот раннего и дошкольного возраста
1.1 Материнская депривация
1.2 Эмоциональная депривация
1.3 Развитие личности ребенка в условиях депривации
Глава 2. Психологическое сопровождение развития и воспитания детей – сирот
Заключение
Список литературы
Введение
Проблема сиротства возникла довольно давно, она существовала еще в четвертом веке нашей эры. Довольно долгое время организация жизни детей-сирот раннего возраста, оставшихся без попечения родителей или изъятых из семьи, осуществлялась на недостат очном уровне. В исследовании А.М. Прихожан и Н.Н. Толстых упоминается о высокой смертности в домах ребенка в XVIII веке. Также известно, что только в XIX веке было организовано проживание и обучение детей-сирот старше трех лет. В России после революции 1917 года проблему образования и воспитания детей сирот стало государственной задачей.
В психологической литературе интерес к проблемам сиротства и изучен ие данного явления начинается в начале XX века. Производится анализ причин стресса и психологического дискомфорта детей в детских домах и приютах, который изначально связывался с бедностью учреждений, плохим питанием, отсутствием достаточного оснащения игрушками, книгами, развивающими пособиями д ля детей. В середине прошлого века Д. Боулби («Материнская забота о психическом здоровье», 1951 год) и Р. Спирц выявляют истинную причину : отсутствие любви и заботы матери сказывается на психологическом состоянии детей.
Одновременно, в 1950ые – 1960ые го ды Всемирная организация здравоохранения неоднократно призывала работников детских больниц и домов ребенка стремится создать для детей-сирот атмосферу эмоциональной теплоты.
Так в середине XX века через общественное признание и научное изучение формируется представление о важности эмоционального контакта с матерью, особенно для детей до 1 года. Отсутствие данного контакта получает название «материнской депривации».
В 1980ых и 1990ых годах конц епция депривации продолжает развиваться и дополнятся, актуализируется еще одна проблема: недостаточность педагогического и психологического сопровождения детей-сирот, невозможность обеспечения компенсаторной функции институционалистского воспитания.
Одни и з последних исследований в области сиротства принадлежат А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых, Л.М. Шипицыной, Т.Н. Кемайкиной. Эти труды послужили методологической основой курсовой работы.
Целью курсовой работы является исследование психологических особенностей де тей-сирот раннего и дошкольного возраста.
Цель определила основные задачи курсовой работы:
Охарактеризовать термин «материнской депривации», очертить его специфику и значение для детей раннего и дошкольного возраста.
Охарактеризовать термин «эмоциональной депривации», очертить его специфику и значение для детей раннего и дошкольного возраста.
Охарактеризовать термин «социальной депривации», очертить его специфику и значение для детей раннего и дошкольного возраста.
Обобщить психологические особенности разв ития личности детей-сирот раннего и дошкольного возраста в условиях депривации.
Дать представление об основных принципах психологического сопровождения и развития детей-сирот.
Цель и задачи определили структуру работы, которая состоит из введения, двух гла в, заключения и списка литературы.
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
1.Волкова, Г.А. Психолого-педагогическая коррекция развития и воспитания детей-сирот. Учебной пособие [Текст]: / Г.А. Волкова. - СПб.: КАРО, 2007. - 384с.
2.Кемайкина Т.Н. Дети-сироты: психолого-педагогические основы воспитания: Спец.курс. пособие [Текст]: / Т.Н. Кемайкина. - Астана: ЦНТИ,2008. - 116с.
3.Мудрик, А.В. Психология и воспитание [Текст]: / А.В. Мудрик. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2006.- 472.
4.Мустакас, К. Большие проблемы маленьких детей [Текст]: / К. Мустакас. Пер. с англ. Г. Пимочкиной. - М.: Апрель Пресс, Изд-во Эксмо, 2003. - 384с.
5.Ослон, В.Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессионально замещающая семья [Текст]: / В.Н. Ослон. – М.: Генезис,2006. – 368с.
6.Прихожан, А.М., Толстых, Н.Н. Психология сиротства. Изд. 3-е. [Текст]: / А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых. – Спб.: Питер, 2007. – 216 с.
7.Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме: Кн. для учителя [Текст]: / Е.М. Мастюкова, Г.В. Грибанова, А.Г. Московкина. - М.: Просвещение, 1989. - 80с.
8.Психическое развитие воспитанников детского дома [Текст]: / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Педагогика, 1990. - 264 с.
9.Психология депривированного ребенка: пособие для психологов и педагогов [Текст]: / И.А Фурманов., Н.В.Фурманова. – М.: Гуманитар. изд. ВЛАДОС, 2004. - 319с.
10.Фурманов, И.А., Аладьин, А.А., Фурманова, Н.В. Психологическая работа с детьми, лишенными родительского попечения: Книга для психологов [Текст]: / И.А. Фурманов, А.А. Аладьин, Н.В. Фурманова. - Минск: ТЕСЕЙ, 1999. - 224с.
11.Шипицына, Л.М. Психология детей-сирот [Текст]: / Л.М. Шипицына. – Спб.: изд-во Санкт-Петербургского университета, 2005. – 628 с.
12.Эльконин, Д.Б. Детская психология. Учебной пособие [Текст]: / Ред. - сост. Д.Б. Эльконин. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 384 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00861