Взаимосвязь между родительским отношением, мотивацией одобрения и доминирующими мотивами лжи у детей младшего школьного возраста

В работе было проведено исследование мотивации одобрения, доминирующих мотивов лжи и стиля семейного воспитания у детей младшего школьного возраста.
Исследование проходило следующие этапы:
1. Подбор диагностического инструментария. Согласно цели исследования были подобраны следующие методики:
- Тест-опросник родительского отношения (А.Я.Варга, В.В.Столин).
- Тест диагностика мотивации одобрения (Д.Марлоу, Д. Краун).
- Тест на выявление доминирующих мотивов лжи (П. Экман, А.Гармаев).
2. Диагностика подобранными методиками.
3. Математическая обработка полученных данных. Полученные данные обрабатывались с помощью пакета Microsoft Excel. Для подтверждения выдвинутой гипотезы использовались методы непараметрической статистики (критерий определения достоверности различий Манна-Уитни), корре ...

Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты анализа причин детской лжи 6
1.1.Понятие детская ложь 6
1.2. Социально-психологические аспекты детской лжи 12
1.3. Особенности детей младшего школьного возраста 16
1.4. Семейное воспитание как причина детской лжи 20
Глава II. Организация исследования 28
2.1. Процедура исследования и характеристика групп испытуемых 28
2.2. Описание диагностических методик 30
2.3. Методы математико-статистической обработки данных 32
Глава III. Анализ результатов исследования 35
3.1. Анализ результатов диагностики родительского отношения к ребенку 35
3.2. Результаты исследования доминирующих мотивов лжи детей 39
3.3. Результаты исследования мотивации одобрения 42
3.4. Взаимосвязь родительскогоотношения, доминирующих мотивов лжи
и мотивации одобрения у детей младшего школьного возраста 44
Заключение 47
Список используемой литературы 48
Приложения

Актуальность. С ложью детей когда-нибудь сталкиваются все родители. Для ребёнка это один из способов приспособления к жизни в обществе, хотя и неодобряемый. Но причины того, что ребёнок говорит неправду могут быть самыми разными. Иногда ложью называют детское фантазирование. Это склонность определяется некоторыми личностными особенностями ребёнка (незрелостью, инфантильностью, некритичностью). Неблагополучие в эмоциональной жизни, отсутствие доверия к окружающему миру, негативное самоощущение, разлад отношений с родителями, учителями, сверстниками. Всё это может толкать ребёнка к построению в фантазиях более привлекательного мира, который становится заменой действительности.
Врать – значит говорить то, чего не было или нет. Это трудно, ведь прежде чем соврать, нужно очень много всег о продумать, учесть и запомнить. Поэтому обманывать – слишком сложное занятие. Умение врать приходит к ребенку вместе с жизненным опытом – по ходу взросления. И этому искусству дети учатся у нас, взрослых. Причин детских врак много, они разные, и побуждения ко лжи у детей ничего общего не имеют с побуждениями взрослых. Но и ложь, детей разного возраста, к примеру, у четырехлетнего ребенка имеет одни основания, десятилетний врет иначе, и совсем другие причины у пятнадцатилетнего. Иначе говоря, разбираться, что побудило ребенка ко лжи надо в каждом отдельном случае. Не обязательно разбираться с ним самим, и, кстати, частые разбирательства не приносят ничего хорошего. Внимательные и терпеливые родители, чтобы понять причины обмана, прежде всего, смотрят на самочувствие ребенка и пытаются оценить мотивы его поведения. Детская ложь передаёт нам правду о душевном состоянии ребёнка, о его страхах и надеждах, о том, кем бы он хотел стать, что хотел бы сделать.
Ложь на нашей планете возникла одновременно с появлением Homo sapens, а точнее, когда это двуногое прямоходящее существо в совершенстве овладело членораздельной речью. С тех пор обман сопутствует людям непрерывно. Пол Экман и И. Вагин хорошо описали, какими бывают виды, признаки лжи, как отличить правду от обмана, а так же как можно научится ставить психологическую защиту, чтобы не попасть в ловушку лжеца. У этих авторов можно узнать, как по мельчайшим проявлениям поведения людей можно не только распознать ложь, но и узнать скрываемые намерения или информацию.
Из выше изложенного можем отметить, что проблема лжи – одна из сложных проблем в психологии.
В настоящее время существует недостаточное количество литературно- психологических источников по проблеме изучения лжи, в младшем школьном возрасте, в семьях с разным стилем родительского воспитания, поэтому представляет интерес изучить ложь как у детей в младшем школьном возрасте.
Цель: выявить взаимосвязь между родительским отношением, мотивацией одобрения и доминирующими мотивами лжи у детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: дети младшего школьного возраста в количестве 26 человек, из них 13 мальчиков и 13 девочек; родители в количестве 26 человек.
Предмет исследования: родительское отношение, мотивация одобрения и доминирующие мотивы лжи у детей в младшем школьном возрасте.
Гипотеза: что социально-желательные стили родительского отношения понижают желание детей обманывать взрослых, а именно, демократичность и положительное отношение к ребенку, снижает желание лгать, чтобы защитить своих творящей и с целью оправдания себя.

Задачи:
1. Проанализировать и систематизировать литературу по проблеме исследования;
2. Изучить стили родительского воспитания в семьях воспитывающих детей младшего школьного возраста.
3. Выявить мотивацию одобрения и доминирующие мотивы лжи в младшем школьном возрасте и сравнить между мальчиками и девочками.
4. Рассмотреть взаимосвязь стиля родительского воспитания и детской лжи в младшем школьном возрасте.