Курсовая Cоциальная компетентность в подростковом возрасте

. В настоящее время, характеризуя способность человека эффективно взаимодействовать с окружающими его людьми, пользуются термином «социальная компетентность».
Подростковый возраст разделяется на младший (10-12 лет) и старший (13-15 лет) периоды. У подростка очень ярко проявляется, с одной стороны, стремление к общению и совместной деятельности со сверстниками, желание жить коллективной жизнью, иметь близких товарищей, друга, с другой - не менее сильное желание быть принятым, признанным, уважаемым товарищами. Развиты феномены конформизма; в группах подростков обычно устанавливаются отношения лидерства. Одна из главных тенденций в развитии межличностных отношений подросткового возраста - переориентация общения с родителей, учителей и вообще старших на ровесников. В рамках исследования возрас ...

Введение 3
Глава 1. Значение социальной компетентности в жизни человека 5
1.1.Понятие «социальная компетентность» 5
1.2. Общение и социальная компетентность личности в онтогенетическом контексте 8
Глава 2. Возрастные особенности отношений со сверстниками и социальной компетентности подростков и юношей 12
2.1.Проблема общения и межличностных отношений подростков в психологической литературе 12
2.2. Особенности межличностного общения со сверстниками и социальной компетентности в юношеском возрасте 22
Заключение 29
Список литературы 31

Человек живёт и развивается среди людей, вступая с ними в различные виды общения, поэтому проблема складывающихся в общении человеческих отношений не перестаёт быть актуальной. Общение - необходимое условие нормального бытия людей, без него невозможно было бы полноценное формирование у человека ни одной из психических функций, ни единого психологического свойства. Успешность общения в свою очередь зависит от социальной компетентности личности, обеспечивающей овладение социальной ситуацией и дающую возможность эффективно выстраивать свое поведение в зависимости от обстоятельств и в соответствии с принятыми в социуме нормами.
Социальная компетентность подростков и юношей приобретает все большее значение в связи с усложнением и расширением социального опыта, возникновением все новых и весьма разнообразных форм предъявления и переработки информации, с все возрастающим уровнем тех запросов, которые предъявляет подростку современное общество.
Социальная компетентность служит предметом многочисленных исследований российских и зарубежных специалистов в психологического сопровождения и социальной работы: Г.Э.Белицкой, Л.Н. Боголюбова, Н.В.Калининой, Т.С. Кондратовой, В.Н. Куницина, И.И. Лукьяновой, Х. Петиллона, Н.А. Рототаевой, В. Слота, Х. Спаниярда, С.А. Учуровой, А.В. Хуторской, Т.И. Шульги и др.
Общение со сверстниками получает особенно интенсивное развитие в подростко-юношеский период. Во многом это связано с ростом в этом возрасте роли межличностного общения, с возникновением потребности в групповой принадлежности, с расширением социального пространства взаимодействия и, как следствие, освоением новых социальных ролей и необходимостью самоопределения в системе межличностных и межгрупповых отношений.
Понимаемая таким образом актуальность определила выбор темы курсовой работы: «Отношения со сверстниками и социальная компетентность в подростковом и юношеском возрасте».
Цель данной курсовой работы – теоретически рассмотреть проблему отношений со сверстниками и социальной компетентности в подростковом и юношеском возрасте.
Объект теоретического исследования – сфера межличностных отношений в подростковом и юношеском возрасте.
Предмет исследования – межличностные отношения со сверстниками и социальная компетентность подростков и юношей.
В соответствии с поставленной целью в курсовой работе решены следующие частные задачи:
1.Рассмотреть понятие «социальная компетентность» личности;
2. Охарактеризовать общение и социальную компетентность в контексте подросткового и юношеского возраста;
3. Определить состояние общения и межличностных отношений подростков в психологической литературе;
4. Выявить особенности межличностного общения со сверстниками и социальной компетентности в юношеском возрасте.