РАЗРАБОТКА КУЛЬТУРНО_ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ТУРА В Г. ДУБНА

Научная работа, в которой проводится исследование культурно-познавательного туризма в г.Дубна ...

Cодержание ………………………………………………………………….
Вступление……………………………………………………………………
Раздел 1. Культурно-познавательный туризм……………………………...
1.1. Теоретические основы культурно-познавательного туризма…………
1.2. Разработка маршрута экскурсии, как основной составляющей тура...
1.3. Методические приемы и техника проведения экскурсии, как основной составляющей тура………………………………………………
Раздел 2. Культурно-познавательный туризм в Дубна……………………
2.1. Культурно-познавательный потенциал города Дубна………………...
2.2. Туристическая инфраструктура города Дубна………………………...
2.3. Программа культурно-познавательного тура в городе Дубна………..
Выводы……………………………………………………………………….
Список использованной литературы…………………………………….

Изучение изданных работ по проблеме развития рынка культурно-познавательного туризма позволяет сделать вывод, что вопрос влияния факторов в туристической индустрии исследованы недостаточно, что негативно влияет на развитие туризма в целом и делает вопрос решения данной проблемы весьма актуальным.

Данный прием построен на зрительном сопоставлении различных предметов или частей одного объекта с другим, что находится перед глазами экскурсантов.Одна из задач данного методического приема - выявить характерные черты, особенности объекта, показать его оригинальность, неповторимость. Подведя итоги "наблюдения", экскурсовод называет сходные элементы двух объектов или их отличие друг от друга.Прием интеграции (восстановление, восполнение) построен на объединении отдельных частей наблюдаемого объекта в единое целое. Действие методического приема интеграции в экскурсии связано с методом синтеза - соединения отдельных частей, деталей, обобщения разорванных фактов в единое целое.Прием зрительной аналогии основан на действии одного из общих методов научного познания - метода аналогии. Механизм действия этого приема заключается в том, что экскурсовод "ставит" перед экскурсантами два объекта, причем только один из них физически находится перед их глазами.Прием переключения внимания. После наблюдения объекта экскурсанты по предложению экскурсовода переносят свой взгляд на другой объект .Наличие контраста обогащает новыми впечатлениями. Сравнение объектов позволяет лучше понять сначала наблюдаемый объект.Методические приемы рассказа выполняют задачу донести до экскурсантов содержание рассказа, способствуют формированию информации, ее упорядочению, запоминанию, хранению и воспроизведению в памяти экскурсантов.Прием экскурсионной справки используется в сочетании с приемами зрительной реконструкции, локализации, абстрагирования. По своему содержанию и построением данный прием напоминает путевую экскурсионную информацию.Прием описания ставит своей задачей оказать помощь в правильном отображении объекта в сознании экскурсантов. Для описания объекта характерны точность, конкретность. Этот прием предполагает изложение экскурсоводом характерных черт, примет, особенностей внешнего вида объекта в определенной последовательности.Прием характеристики построен на определении отличительных свойств и качеств предмета, явления, человека. В экскурсии дается речевая характеристика объектов и "действующих" в экскурсии лиц.Прием объяснения - форма изложения материала, когда в рассказе, кроме справки об историческом событии, раскрываются сущность и причины, вызвавшие его. Особенность приема объяснения состоит в том, что рассказ об объекте носит доказательный характер.Прием комментирования. В экскурсии методический прием комментирования используется экскурсоводом при изложении материала, разъясняющего смысл события или замысел автора памятника истории и культуры, который в данный момент наблюдается экскурсантами.Прием репортажа. Этот прием эффективен только тогда, когда объект показывается в развитии, он помогает увидеть, как изменяется объект в ходе наблюдения и рождается что-то новое.Прием цитирования. К цитированию прибегают в следующих случаях: для подтверждения яркого и убедительного выражения своей мысли, сохранения особенностей языка и колорита определенного исторического периода времени, воспроизведения картины события и ознакомления с чьей авторитетным мнением (прием ссылки на авторитет).Прием вопросов-ответов. Суть этого приема заключается в том, что в ходе повествования экскурсовод ставит различные вопросы экскурсантам с целью их активизации. Их можно разделить на несколько видов:а) вопросы, на которые экскурсовод сразу же или по истечении некоторого времени сам дает ответ, продолжая свой рассказ по теме;б) вопросы исторического характера, является утверждением чего-либо в форме вопроса;Прием ссылки на очевидцев. Использование этого приема в рассказе дает возможность для образного воссоздания событий.Прием новизны материала состоит в том, что в ходе рассказа по теме сообщаются факты и примеры, неизвестные экскурсантам.Прием словесного (литературного) монтажа. Этот прием дает возможность воссоздать картину событий.Прием соучастия. Задача этого приема - помочь экскурсантам стать участниками того события, которому посвящена экскурсия.Прием дискуссионной ситуации. Экскурсовод, используя этот прием, выдвигает в своем рассказе такое положение, которое вызывает дискуссионную ситуацию.Прием сталкивание противоречивых версий используется в рассказе экскурсовода, например, при оценке определенного исторического события, утверждения даты возникновения конкретного города или происхождения названия города (реки, озера, местности).Прием персонификации используется для мысленного создания образа конкретного человека.Прием проблемной ситуации состоит в том, что в рассказе экскурсовода ставится проблема, связанная с темой экскурсии. В ряде случаев экскурсантам предлагается найти альтернативу предложенному решению вопроса.Прием отступления состоит в том, что в ходе повествования экскурсовод уходит от темы: читает стихотворение, приводит примеры из своей жизни, рассказывает содержание кинофильма, художественного произведения.К технике ведения экскурсии предъявляется ряд требований: знакомство экскурсовода с группой; правильная расстановка группы у объекта; выход экскурсантов из автобуса и возвращение в автобус (другое транспортное средство); использование экскурсоводом микрофона; соблюдение времени, отведенного на экскурсию в целом и раскрытие отдельных подтем; ответы на вопросы экскурсантов и т.д.Знакомство экскурсовода с группой. Экскурсовод, войдя в автобус, знакомится с группой. Он здоровается с присутствующими, называет свою фамилию, имя, отчество, экскурсионную учреждение, которое представляет, знакомит экскурсантов с водителем автобуса, то есть начинает экскурсию вступлением.Расстановка группы у объекта. При разработке экскурсии, как правило, определяется несколько вариантов размещения группы для наблюдения экскурсионного объекта.При одновременном расположении нескольких групп у одного объекта между ними должно быть сохранено такое расстояние, чтобы один экскурсовод своим рассказом не мешал другому, чтобы одна группа не заслоняла другой объект изучения. Передвижение экскурсантов от автобуса к объекту, от объекта к автобусу, между объектами осуществляется группой.Место экскурсовода - в центре группы, несколько человек идут впереди, несколько рядом, остальные - позади. Важно, чтобы группа не растягивалась: расстояние между ее головной частью и теми, кто идет последним, не должно превышать 5-7 метров. Темп движения группы зависит от состава группы, от рельефа местности и т.д.В пешеходной экскурсии темп движения экскурсантов медленный, неторопливый, поскольку объекты показа расположены рядом друг с другом.Сложнее установить необходимый темп движения группы в автобусной экскурсии. Здесь, выйдя из автобуса, экскурсовод начинает движение не сразу, особенно если объект расположен в отдалении. Он дает возможность большинству экскурсантов выйти из автобуса и затем, не спеша, но и не слишком медленно, во главе группы направляется к цели. Подойдя к объекту, он начинает свой рассказ не сразу, а после того, как соберется вся группа.Возвращение экскурсантов в автобус. Во время передвижения группы ее возглавляет экскурсовод. При посадке группы в автобус он стоит справа от входа и перечисляет экскурсантов, входящих в салон. Делается это незаметно. Убедившись в том, что собрались все участники экскурсии, он входит в автобус последним и подает условный знак водителю о начале движения.Место экскурсовода. Экскурсовод в автобусе должен занимать такое место, откуда ему хорошо видны те объекты, о которых идет речь на экскурсии, но чтобы в поле его зрения находились и все экскурсанты. В то же время экскурсанты должны его видеть. На пешеходной экскурсии экскурсовод должен располагаться вполоборота к объекту. Проведение показа зрительно воспринимаемых объектов требует, чтобы они находились перед глазами экскурсовода, ведь он анализирует их на основе своих зрительных впечатлений.Соблюдение времени в экскурсии. В методической разработке указывается точное время, отведенное на раскрытие каждой подземы в минутах. Здесь предусмотрено все: показ объектов, рассказ экскурсовода, передвижение по маршруту к следующему и движение группы около наблюдаемых объектов. Помогает экскурсоводу хронометраж затраты времени на отдельные части экскурсии. На основе такого хронометража, что с учетом замечаний прослушивающего, экскурсовод вносит соответствующие коррективы в свой рассказ.Техника проведения рассказа при движении автобуса. Рассказ во время движения в автобусе должен вестись экскурсоводом через микрофон. Если оборудование плохо функционирует или микрофон вообще отсутствует, экскурсоводу вести рассказ во время движения бесполезно. При наличии важных объектов или населенных пунктов необходимо остановить автобус, выключить двигатель и только после этого давать объяснения. Это должно быть заранее согласовано с водителем.Ответы на вопросы экскурсантов. В экскурсионной практике сложилась определенная классификация вопросов.Они делятся на четыре подгруппы: вопрос экскурсовода, на которые отвечают экскурсанты; вопросы, поставленные в ходе рассказа, на которые отвечает экскурсовод; риторические вопросы, которые ставятся для активизации внимания экскурсантов; задаваемые участниками экскурсий по теме. Первые три группы вопросов связаны с методикой проведения экскурсий и лишь четвертая группа вопросов имеет отношение к технике проведения экскурсий.Главное правило работы с такими вопросами - не следует прерывать рассказ и давать немедленный ответ на них, не нужно также отвечать на вопросы после окончания каждой из подтем. Это рассеивает внимание и отвлекает аудиторию от восприятия содержания раскрываемой темы, поскольку не всех в группе волнуют именно эти вопросы. Поэтому экскурсоводу следует отвечать на вопросы не в ходе экскурсии, а после ее окончания. Содержание ответов не должен носить дискуссионный характер, то есть вызывать у экскурсантов желание поспорить, продолжить тему, затронутую в вопросе.Паузы в экскурсии. Экскурсовод не должен говорить непрерывно. Между отдельными частями рассказа, рассказом и экскурсионной справкой в пути, логическим переходом и рассказом об объекте и событиях, с ним связанные, должны быть небольшие перерывы.Паузы преследуют следующие задачи: первая - смысловая, когда время перерывов используется людьми для обдумывания того, что они услышали от экскурсовода и увидели своими глазами, вторая - дать кратковременный отдых экскурсантам.Техника использования "портфеля экскурсовода". Содержание "портфеля экскурсовода", его значение и роль в использовании методических приемов показа имеет отношение к методике подготовки и проведения экскурсии. Каждый экспонат - фотография, рисунок, репродукция картины, портрета, чертежи, копия документа - имеет свой порядковый номер. Это определяет последовательность демонстрации данного экспоната экскурсантам.Экспонат может быть показан экскурсоводом с его рабочего места, передан в руки экскурсантов по рядам для более подробного ознакомления.Иногда в соответствии с методической разработки экскурсовод организует проигрывание магнитофонных и видеозаписей. Таким образом, значение вопросов, связанных с техникой проведения экскурсий, трудно переоценить. Ни увлекательный рассказ об объектах, ни методические приемы показа памятников не дадут необходимого эффекта, если не будут серьезно продуманы все аспекты ее проведения, если не созданы условия для наблюдения объектов.ГЛАВА 2КУЛЬТУРНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ТУРИЗМ В Г. ДУБНА 2.1 Культурно-познавательный потенциал города ДубнаСовременный город Дубна Московской области существует с 1956 года. Его историческим предшественником является древнерусский городок Дубна, остатки которого расположены на территории современного города на правом берегу Волги в районе Ратминской стрелки, при впадении в Волгу реки Дубны. Этот городок был построен ростово-суздальским князем Юрием Долгоруким, впервые упомянут в летописи под 1134 г. и погиб в ходе монголо-татарского нашествия в 1238 г.Поселение на Ратминской стрелке продолжило свое существование и в последующие века. Здесь размещался административный центр Дубенского стана, на котором располагался таможенный пост, известный как «Дубенское мыто». Это была таможня сперва тверских князей, потом москвовских, и, наконец, Дмитровского удельного княжества, находившегося в подчинении у Москвы. Она прекратила свое существование во второй половине XVI века. Земли в устье Дубны вошли в состав дворцовых земель.С 1627 г. рядом с селом Городище (оно же «Устье Дубны»), находящимся на Ратминской стрелке на месте бывшего Дубенского мыта, располагается дворянская усадьба Грязновых. В 1777 г. она переходит во владение Татищевых, а в 1806 г. – князей Вяземских. Последним владельцем усадьбы в 1917 г. становится И.П. Любомилов. Село Городище в начале XX в. переняло название села Ратмино, располагавшегося к югу от него до середины XIX в., а во второй половине ХХ века стало улицей Ратмино в черте города Дубны.Новая Дубна сохраняет принципиальную связь с Волгой и пограничное положение – теперь уже между Тверской и Московской областями, но при этом приобретает совершенно особенное значение в культурном пространстве России как наукоград, центр научно-исследовательской деятельности, и, одновременно, один из важных центров сохранения духовной культуры.Современная Дубна состоит из четырех основных частей, каждая из которых имеет свою историю возникновения. Первая – это улица Ратмино и ее окрестности, район города, расположенный при впадении реки Дубны в Волгу. Это историческая часть города. Семантическим центром этого района в городском ландшафте является Храм Похвалы Пресвятой Богородицы – самый старый православный храм города, построенный в 1827 году.Вторая часть – правобережный район города, имеющий название Большая Волга. Здесь располагался поселок строителей канала «Москва-Волга», Иваньковской плотины и ГЭС – каналоармейцев, как их называли в то время. Строительство канала осуществлялось силами заключенных под руководством НКВД с 1933 г. Иваньковское водохранилище – «Московское море» – было заполнено весной 1937 г., летом начал функционировать сам канал – как транспортная артерия и источник пресной воды для столичной промышленности и бытовых нужд москвичей. После завершения строительства канала на Большой Волге жил персонал, работавший на Иваньковской ГЭС и объектах Волжского района гидросооружений, а также сотрудники Московского пароходства, осуществлявшие грузовое сообщение по Волге и по каналу.Левобережная часть города, известная как «Тридцатка», сформировалась как заводской поселок Иваньково при заводе по производству гидросамолетов, первоначально – цехе № 30 Савеловского авиационного завода, построенном в 1937-39 гг. Сейчас это предприятие – Дубненский машиностроительный завод им. Н.П. Федорова. За прошедшие годы специалисты завода освоили опытное и серийное производство более 30 видов самолетов и ракет разных классов, участвовали в разработке и производстве самолетов Миг-25, крылатой ракеты «Москит», ракет Х-22, Х-55. В 1951 г. на заводе было организовано ОКБ-155, известное в настоящее время как государственное машиностроительное конструкторское бюро «Радуга». За полвека работы в этом конструкторском бюро было создано более 40 ракетных систем, принятых на вооружение советской, а в дальнейшем – российской армии. В 1958 г. поселок Иваньково был преобразован в город Иваньково, а в 1960 г. включен в состав города Дубна.Четвертый элемент современной Дубны – правобережный район, называемый Институтской частью.