Курсовая Познавательная активность дошкольников

Проблемой изучения познавательных процессов занималось множество педагогов и психологов (Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, О.М. Дьяченко, В.В. Зеньковский В.В., А.Ю. Дейкина и многие другие). Развитие познавательных функций является традиционным и наиболее разработанным направлением работы психолога в детских учреждениях. Этот факт объясняется тем, что на протяжении дошкольного возраста происходят коренные изменения в восприятии, памяти, мышлении. Из непроизвольных они превращаются в осознанные, произвольные и опосредованные (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, О.М. Дьяченко).
В качестве факторов, влияющих на формирование познавательной активности ребенка, авторы, исследовавшие эту проблему, выделяли общение (Т.М. Землянухина, М.И. Лисина, и др.), потребность в новых впечатлениях (Л.И. Божович), о ...

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения познавательного процесса 5
1.1. Особенности изучения познавательных процессов в психологии 5
1.2. Специфика развития познавательных процессов у дошкольников 15
Глава 2. Развитие познавательной активности дошкольного учреждения 25
2.1. Построение комплекса занятий, направленных на развитие познавательной деятельности 25
2.2. Примеры практических занятий со старшими дошкольниками 29
Заключение 46
Список литературы 49
Приложения 52

Принципиальная задача педагогов и родителей – развитие лично¬сти и ее активности. С.Л. Ру¬бинштейн неоднократно подчеркивал, что педагогический процесс, формирует личность ребенка в той степени, в какой педагог руководит его активностью, а не подменяет ее. Всякая попытка обойтись без собственной деятельности ребенка подрывает основы здорового умственного и нравственного его вос¬питания.
Активность познавательной деятельности дошкольника зависит от его мотивации. Данный процесс устойчив, если имеются способы по¬знания. Активизация познавательной деятельности дошкольника должна быть связана с формированием у него мыслительных и творческих средств познания. Для организа¬ции педагогического процесса по формирова¬нию у детей способов познания мира необходи¬мо было проанализировать, отобрать и адапти¬ровать эффективные методы и приемы работы с дошкольниками. Поэтому предложенная тема курсовой работы: «Дидактические основы формирования познавательной активности дошкольников» является актуальной.
Целью курсовой работы является рассмотрение дидактических основ формирования познавательной активности дошкольников.
Объектом исследования являются дети старшего дошкольного возраста.
Предметом работы: особенности развития познавательной активности старших дошкольников.
Гипотеза исследования заключается в том, что методически правильные составленные занятия позволяют улучшить познавательную активность старших дошкольников.
Исходя из поставленной цели и гипотезы, необходимо решить следующие задачи:
– изучить теоретические основы изучения познавательного процесса в психолого-педагогических дисциплинах;
– выявить специфику развития познавательного процесса у детей дошкольного возраста;
– рассмотреть особенности развития познавательной активности в дошкольном учреждении;
– разработать комплекс занятий, направленных на развитие познавательной деятельности детей.
Методологической базой исследования являются фундаментальные исследования по психологии следующих авторов: Л.С. Выготского, Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой, А.В. Запорожеца, В.В. Зеньковского, А.Н. Леонтьева, М.И. Лисиной, а также методические разработки педагогов: Т.В. Кирсановой, С.П. Кузьминой, Е.Л. Савостиковой, Е.Е. Клопотовой, Г. Глушкова и многих других.
Методы исследования. Для решения поставленных задач использовались теоретические методы исследования (анализ научной литературы, учебников и пособий по психологии, педагогике, периодические издания по организации и оптимизации развивающей среды в ДОУи др.).
Теоретическая и практическая значимость работы. В теоретической части курсовой работы переработана информация об исследовании познавательных процессов в психологии, а также рассмотрены особенности развития познавательных процессов детей дошкольного возраста. Материалы курсовой работы могут быть использованы при составлении методических рекомендаций и программ для дошкольных учреждений, а также на лекционных и практических занятиях по дошкольной педагогике, теории и воспитания детей.
Структура работы. Курсовая работа состоит из ведения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.