Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
273886 |
| Дата создания |
26 февраля 2015 |
| Страниц |
31
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
В данной работе описаны особенности английской загадки как разновидности английского фольклора. Работа была представлена 25 мая 2014 года в СФ БашГУ. Оценка: отлично. ...
Содержание
В современных условиях происходит переориентация лингводидактичех и методических исследований на проблемы межкультурной коммуникации а, точнее, на проблемы формирования у изучающих иностранный язык способности свободно участвовать в ней. В этом процессе мы ссылаемся на мнение Н. Д. Гальсковой, которая считает, что современные геоэкономическая и геокультурная ситуации вынуждают человека учиться сосуществовать и строить взаимовыгодный диалог со всеми субъектами жизненного пространства, наводить гуманитарные межкультурные мосты между представителями различных конфессий, культур и стран. Важную роль в этом играет язык [Гальскова, 2004, с.3].
Особое значение в формировании способности участвовать в межкультурной коммуникации имеют лингвострановедческий и культурный аспекты обучения иностранномуязыку. Они обеспечивают возможность свободного ориентирования в культуре страны изучаемого языка, а так же сравнения ее с культурой родной страны. [Соловова, 2008, с. 29 - 30].
Из вышесказанного следует, что изучение иностранного языка невозможно без подробного изучения культурного наследия страны изучаемого языка во всех его формах. Известно, что фундаментом культурного наследия любой страны является фольклор.
Введение
Актуальность исследования обусловлена тем, что проблема представляет большой интерес для современной науки с точки зрения изучения фольклора страны изучаемого языка. В исследование данного вопроса внесли вклад следующие ученые: В. П. Аникин, Г. В. Зуева, Б. П. Кирдан, М. А. Рыбников, Н. Г. Титова, и другие.
Исходя из темы работы «Лингвистические особенности английской загадки», объектом исследования являются английские загадки.
Предметом исследования являются лексические, морфологические и синтаксические особенности структуры загадок.
Целью исследования является изучение специфики строения английских загадок с лингвистической точки зрения.
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
1. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. – М.: Учпедгиз, 1957. – 240 с.
2. Гальскова Н.Д. Межкультурное обучение: проблема целей и содержания обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. – М., 2004. ‒ №1. – С. 3 – 8.
3. Говоркова О. Н. Русская народная загадка (история собирания и изучения). – М.: Просвещение, 2004. – 162 с.
4. Даль В. И. Толковый словарь живого русского языка. – М.: Цитадель, 1998. – 566 с.
5. Ефимова Р. Н. Фонетика. Начинаем читать, писать и говорить по-английски. – СПб.: Каро, 2004. – 144 с.
6. Зеланд В. Г., Артемьева Е. М. Новый справочник школьника. 5 – 11 класс. Универсальное пособие (комплект из 2 книг). – СПб.: Весь, 2002. – 1504 с.
7. Зуева Г. В., Кирдан Б. П. Русский фольклор: учебник для ВУЗов. – М.: Флинта: Наука, 2002. – 400 с.
8. Круглов Ю. Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – М.: Просвещение, 1990. – 335 с.
9. Лодыженская Т. А., Михальская А. К. Педагогическое речеведение: Словарь-справочник. – М.: Флинта: Наука, 1998. – 312 с.
10. Митрофанова В. В. Художественный образ в загадках: современные проблемы фольклора. – Вологда: Просвещение, – 1971. – 153 с.
11. Ожегов С.И. Тольковый словарь русского языка. М.: Азбуковник, 2002. 944 с.
12. Прохоров А. М., Горкин А. П. Гуманитарный энциклопедический словарь. – М.: Владос, 2002. – 553 с.
13. Розенталь Э., Голуб И. Б. Современный русский язык. – М.: Айрис-Пресс, 2010. – 446 с.
14. Рыбникова М. А. Загадка: ее жизнь и природа. – М.: Академия, 1932. – 459 с.
15. Садовников Д. Н. Загадки русского народа. – СпБ.: Типография Н. А. Лебедева, 1876. – 333 с.
16. Сендерович С. Я. Морфология загадки. – М.: Школа и языки славянской культуры, 2008. – 208 с.
17. Серебренников Б. А. К проблеме «язык и мышление» (всегда ли мышление вербально) // Известия АНССР. – М.: 1977. - №1. – с. 131.
18. Соловова Е.Н., Кривцова Е.А. Социокультурные лакуны: типология, причины появления и способы заполнения при изучении иностранных языков // Иностранные языки в школе. – М., 2006. ‒ №5. – С. 28 – 30.
19. Титова Н. Г. История изучения народных загадок в отечественном и зарубежном языкознании // Современная филология: материалы международной заочной научной конференции. – Уфа: Лето, 2011. – с. 197 – 203.
20. Тупичкина Е. А. Играем с детьми в загадки // Начальная школа. – М.: Первое сентября, 1990. - №6. – с. 36.
21. Уэйлс Д., Сэнгер Л. Википедия. Свободная интернет-энциклопедия. – Ашбурн, 2001. URL: http://ru.wikipedia.org (дата обращения 2.04.2014).
22. Fox G., Rundell M. Macmillan English Dictionary for advanced learners. – London: Black Publishers Ltd, 2006. – 1692 c.
23. Gassel R. The ultimate puzzle site. URL: http://puzzle.dse.nl (дата обращения 7.04.2014).
24. Hersam D. Riddles and Brain Teasers. – London, 1990. URL: http://riddlesbrainteasers.com (дата обращения 7.04.2014).
25. Just-riddles.net URL: http://www.just-riddles.net/ (дата обращения 2.04.2014).
26. Quizandquestions.com. – London, 2013. URL: http://www.quizandquestions.com (дата обращения 7.04.2014).
27. Taylor J. Riddles.com. – Newport Beach, 1995. URL: http://riddles.com (дата обращения 7.04.2014).
28. Thinks.com. – Santa Monica: Demand Media, 2010. URL: http://thinks.com (дата обращения 7.04.1014).
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00489