Развитие личности в дошкольном возрасте

Оценка отлично, тема интересная и жизненная. МГППУ (2013)- 5 ...

СОДЕРЖАНИЕ


Введение………………………………………………………………………. 3
Глава 1. Проблема формирования личности в психолого-педагогической литературе ………………………………………………………………………
1.1. Анализ развития содержания понятия «формирование личности» в психологии …………………………………………………………………...
1.2. Особенности развития личности в дошкольном возрасте …………..
Выводы по первой главе ……………………………………………………
Глава 2. Эмпирическое исследование личностных характеристик детей дошкольного возраста………………………………………………………….
2.1. Организация и методика проведения диагностики речевой
активности в дошкольном возрасте ……………….………………………
2.2. Анализ и обсуждение результатов диагностики …………………….
Выводы по второй главе ……………………………………………………
Заключение ………………………………………………………………………
Список использованной литературы …………………………………………

Актуальность темы исследования. Дошкольное детство – один из самых важных этапов жизни ребенка: без полноценно прожитого, всесторонне наполненного детства вся его последующая жизнь будет ущербной. Чрезвычайно высокий темп психического, личностного и физического развития в этот период позволяет ребенку в кратчайшие сроки пройти путь от беспомощного существа до человека, владеющего всеми основными началами человеческой культуры. Он идет по этому пути не в одиночестве, рядом с ним постоянно находятся взрослые – родители, воспитатели, психологи. Грамотное взаимодействие взрослых в процессе воспитания ребенка обеспечивает максимальную реализацию всех имеющихся у него возможностей, позволит избежать многих трудностей и отклонений в ходе его психического и личностного развития. Пластичная, быстро созревающая нервная система дошкольника требует бережного отношения к себе [5, с. 11].
Изучение личности в возрастном плане определяется входящими в нее составляющими, которые в большой мере определяют успехи и трудности ребенка в обучении, особенности его поведения. Так, успехи ребенка в игре, в других ситуациях помогают ему создавать адекватное представление о самом себе, что, в свою очередь, влияет на последующее выполнение им деятельности, реализацию своих потенциальных возможностей. В этом смысле представление о себе есть разновидность индивидуально осуществляющегося предсказания, которое прямо влияет на зону ближайшего развития ребенка. Потребность в изучении личностных особенностей и личностного развития в возрастном плане с каждым годом возрастает. Анализ основных тенденций развития и формирования личности в дошкольном возрасте позволяет выделить ряд оснований, задающих стратегические направления в определении путей достижения нового качества современного дошкольного образования, создания перспективных парадигм и концепций его построения [12, с. 120].
Объект исследования: социально-психологическое развитие детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: личностное развитие детей дошкольного возраста.
Цель исследования: выявление и экспериментальная проверка речевой активности, как одного из основных механизмов, влияющих на личностное развитие в дошкольном возрасте.
Задачи исследования:
1. Провести анализ теоретических подходов к сущности понятия «личность» и основным закономерностям развития личности в психологической науке.
2. Проанализировать психолого-педагогические основы развития личности детей в дошкольном возрасте.
3. Обосновать выбор психодиагностических методик для исследования развития индивидуальных речевых особенностей у детей дошкольного возраста.
4. Провести экспериментальное исследование индивидуальных особенностей у детей дошкольного возраста.
Теоретико-методологическую основу работы составили труды психологов, посвященные проблемам формирования личности: П. Бергера, Т. Лумана, У. Дюркгейма, З. Фрейда, Э. Фромма, Дж. Мида и других ученых.
Методы исследования: анализ психологической и педагогической литературы по проблеме исследования; эмпирические методы исследования: наблюдение, беседа; психодиагностические методики: методики Лалаевой Р.И. «Придумать слово-неприятель», «Придумать слово-приятель», а также адаптированные методики М.А. Поваляевой «Скажи, какой» и И.А. Чистяковой «Что делает предмет».
Базу экспериментального исследования составили дети старшей и подготовительной групп дошкольного учреждения (д/с №12 г. Подольска). Всего участвовало 25 человек в возрасте от 5 до 6 лет.
Практическая значимость работы: результаты, полученные в ходе диагностики, могут быть реализованы в работе со специалистами других дошкольных учреждений.
Структура и объем работы. Курсовая работа включает в себя: введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложения.