Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
272329 |
| Дата создания |
19 марта 2015 |
| Страниц |
35
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель данной курсовой работы – рассмотреть, какое развитее детям удается лучше, а какое хуже, понять психическое состояние развития у дошкольника в период обучения, игры. ...
Содержание
Введение 4
Глава 1. Основные понятия психического развития детей дошкольного возраста 6
1.1. Игра как средство психического развития детей дошкольного возраста 6
1.2. Художественная деятельность ребенка дошкольного возраста 10
1.3. Психологическая подготовка детей к труду 13
Глава 2. Учебная деятельность детей дошкольного возраста 18
2.1. Развитие памяти 18
2.2. Развитие внимания 21
2.3. Развитие речи 24
2.4. Психологическая готовность к школе 27
Заключение 31
Глоссарий 34
Список используемых источников 35
Введение
В дошкольном возрасте под влиянием воспитания происходит дальнейшее развитие психики ребёнка.
Психическое развитие ребёнка заключается в том, что под влиянием условий жизни и воспитания происходит формирование самих психических процессов, усвоение знаний и умений, образование новых потребностей и интересов. Так, мышление дошкольника, хотя и связано неразрывно с его речевой деятельностью, имеет ещё чрезвычайно наглядный, образный характер. Для того, чтобы дошкольник понял словесное объяснение, оно должно опираться либо на непосредственное восприятие окружающего ребёнка, либо на конкретные представления, образовавшиеся у него ранее.
Дети научаются воздерживаться от поступков, которые запрещаются взрослыми или не соответствуют требованиям детского коллектива. В дошкольном возрасте значительно возрастает роль слова, второй сигнальной системы, в познании окружающей действительности и в поведении ребёнка.
Дошкольник постепенно научается выполнять довольно сложные действия по словесной инструкции. Вместе с тем он начинает усваивать новые знания не только путём непосредственного восприятия окружающего, ...................
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
1 Анцыферова Л.И. (Ред.) Принцип развития в психологии. М., 1978;
2 Анцыферова Л.И. (Ред.) Психология формирования и развития личности. М., 1981
3 Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1926;
4 Выготский Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения. М., 1935;
5 Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. М – Воронеж, 2008.
6 Дубровина И.В. и др. Психология. М., 2009.
7 Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996.
8 И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека. - М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт», 2012.-464с.
9 Л.Ф. Обухова Детская психология: теории, факты, проблемы. М. Тривола, 2010. 300с.
10 Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. М., 1983.
11 Мир детства: младший школьник /Под ред. А.Г.Хрипковой. М., 1988.
12 Мухина В.С.Психология детства и отрочества. Учебник для студентов психолого-педагогическихфакультетов вузов. — М.: Институт практической психологии, 2008
13 Обухова Л.Ф.Детская психология: теории, факты, проблемы. — М.: Тривола, 1995
14 Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник; Изд. «Роспедагенство»; Москва 1996
15 Психическое развитие младших школьников / Под ред. В.В.Давыдова . М., 1990.
16 Поддьяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольноговозраста.-М.,1996
17 Поддьяков Н.Н. Новые подходы к исследованию мышления дошкольников / Вопросы психологии. N 2, 1985, с. 106–117
18 Роберт Кайл Детская психология: Тайны психики ребенка (серия Психологическая энциклопедия). - СПб.: прайм Еврознак, 2012. 416с.
19 Т.Д. Марцинковская Детская практическая психология. -М. Гардарики, 2010. 255с,
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00481