Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
269135 |
| Дата создания |
23 апреля 2015 |
| Страниц |
54
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель исследования – теоретически изучить и практически проверить влияние коммуникативных умений у подростков на их статусное положение в группе сверстников. ...
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ НА СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС ПОДРОСТКОВ 7
1.1 Состояние проблемы коммуникативных умений в психологии и педагогике 7
1.2 Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста и особенности общения подростков 12
1.3 Коммуникативные умения как фактор социализации 18
Выводы по Главе 1 22
Глава 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ И ТИПА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ НА СТАТУСНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ПОДРОСТКА В ГРУППЕ 23
2.1 Этапы, методы, методики исследования 23
2.2 Результаты исследования 25
2.3 Практические рекомендации для подростков по развитию коммуникативных умений 32
Выводы по Главе 2 34
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ПОДРОСТКОВ 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
ЛИТЕРАТУРА 42
Приложение 1 45
Приложение 2 47
Приложение 3 51
Приложение 4 52
Приложение 5 53
Приложение 6 54
Введение
Одной из важных задач современного российского образования является совершенствование коммуникативной компетентности школьников, особенно подростков. Именно в подростковом возрасте происходит формирование личности как члена общества, целостного взгляда на мир, общество и человека, освоение различных социальных ролей, и группа сверстников играет в этих процессах ведущую роль, так как отношения с партнерами своего и противоположного пола создают прототип взрослых отношений. Последствия такой стрессовой для подростка ситуации, как изоляция в среде сверстников, могут влиять на жизнь человека многие годы спустя.
Проблема общения, получившая свое начало в работах педагогов ХІХ-ХХ вв. (Н.А. Добролюбов, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, СТ. Шацкий, А.С. Макаренко), в 60-е годы XX века выделилась в само стоятельную теоретическую проблему. Опираясь на общую теорию человеческой коммуникации (Г.М. Андреева, А.А. Бодалев, А.А. Брудный, И.А. Зимняя, А.А. Леонтьев, М.И. Лисина, Б.Ф. Ломов, В.Н. Мясищев, Е.В. Руденский, Т. Шибутани и др.), она получила широкое распространение в психолого-педагогической литературе (Б.Г. Ананьев, А.А. Добрович, В.К. Дьяченко, Л.М. Зюбин, В.А. Кан-Калик, Л.И. Карлинская, А.В. Мудрик, Н.Д. Никандров, Р.С. Немов, Ю.М. Орлов, В.Н. Панферов, Л.А. Петровская, Т.А. Репина, В.В. Усов, Г.А. Цукерман, Н.И. Шевандрин, ...................
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. Вузов [Текст] / Г.С. Абрамова. – М.: Академический проект, 2013. – 704 с.
2. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст] / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2008. – 363 с.
3. Базарская, Н.И. О некоторых особенностях коммуникативного поведе-ния // Язык и национальное сознание. – Воронеж, 1998. – С. 63.
4. Батаршев, А.В. Психодиагностика способности к общению, или как определить организаторские и коммуникативные качества личности [Текст] / А.В. Батаршев. – М.: Владос, 2011. – 176 с.
5. Бодалев, А.А. Личность и общение [Текст] / А.А. Бодалев. – М.: Педагогика, 2013. – 272 с.
6. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. – СПб: Питер, 2009. – 400 с.
7. Большой психологический словарь [Текст] / Сост. и общ. ред. В. Меще-ряков, В. Зинченко. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2013. – 672 с.
8. Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов [Текст] / Л.Ф. Бурлачук. – СПб.: Питер, 2005. – 351с.
9. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: Смысл, 2014. – 512 с.
10. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов педагогических вузов [Текст] / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. – М.: РПО, 2013. – 512 с.
11. Гойхман, О.Я. Речевая коммуникация [Текст] / О.Я. Гойхман, Т.М. На-деина. – М.: Инфа, 2011. – 272 с.
12. Дубровина, И.В. Возрастные особенности психологии детей [Текст] / И.В. Дубровина. – М.: Просвещение, 2005. – 182 с.
13. Жуков, Ю.М. Диагностика и развитие компетентности в общении [Текст] / Ю.М. Жуков, Л.А. Петровская, П.В. Растянников. – Киров, 2011. – 142 с.
14. Кон, И.С. Психология юношеского возраста [Текст] / И.С. Кон. – М.: Просвещение, 2010. – 336 с.
15. Крайг, Г. Психологическое развитие [Текст] / Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2010. – 394 с.
16. Кулагина, И.Ю., Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие [Текст] / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий – М.: Сфера, 2011. – 464 с.
17. Лабунская, В.А. Психология затрудненного и незатрудненного общения: Теория. Методы. Диагностика. Коррекция [Текст] / В.А. Лабунская, Ю.А. Менджерицкая, Е.Д. Бреус. – М.: Академия, 2011. – 288 с.
18. Леонтьев, А.А. Психология общения: 3-е изд [Текст] / А.А. Леонтьев. – М.: Смысл, 2011. – 365 с.
19. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка [Текст] / М.И. Лисина. – М.: Институт практической психологии, 1997. – 384 с.
20. Ломов, Б.Ф. Общение как проблема общей психологии [Текст] / Методологические проблемы социальной психики. – М.: Академия, 2006. – 430 с.
21. Мелибурда, Е.Л. Ты – мы: психологические возможности улучшения общения. – М., 2006. – 265 с.
22. Мкртчян, М.А. О проблеме понимания в коммуникации [Текст] / М.А. Мкртчян // Организационно-деятельностные игры в образовании. – Красноярск: КГПУ, 2011. – 100 с.
23. Мудрик, А.В. Общение в процессе воспитания [Текст] / А.В. Мудрик. – М.: РПО, 2011. – 320 с.
24. Маркова, А.К. Психология усвоения языка как средства общения [Текст] / А.К. Маркова. – М.: Просвещение, 2014. – С. 87-90.
25. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов [Текст] / В.С. Мухина. – М.: Академия, 2014. – 456 с.
26. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология [Текст] / Л.Ф. Обухова. – М.: Педагогическое общество России, 2014. – 442 с.
27. Основы теории коммуникации [Текст] / Под. ред. проф. М.А. Василика. – М.: Гардарики, 2013. – 615 с.
28. Парошина, Р.А. Формирование коммуникативности у старшеклассников [Текст] / – Красноярск: КГУ, 2011. – 190 с.
29. Петровский, А.В. Психология [Текст] / А.В. Петровский, М.Г. Ярошев-ский. – М.: Академия, 2011.
30. Петровская, Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг [Текст] / Л.А. Петровская. – М., изд-во МГУ, 2009. – 216 с.
31. Прихожан, А. М. Подросток в учебнике и в жизни [Текст] / А.М., Прихожан, А.В. Толстых. – М.: Знание, 1997. – 541 с.
32. Психология подростка: Хрестоматия [Текст] / сост. Ю.И. Фролов. – М.: Российское педагогическое агенство,1997. – 402 с.
33. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста [Текст] / Ф. Райс. – СПб: Питер., 2010. – 278 с.
34. Рогов, Е.И. Психология общения [Текст] / Е.И. Рогов. – М.: Владос, 2011. – 336 с.
35. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубин-штейн. – СПб.: Питер, 2012. – 720 с.
36. Толстых, А.В. Подросток в неформальной группе [Текст] / А.В. Толстых. – М.: Знание,1991. – 294 с.
37. Фельдштейн, Д.И. Психология развития человека как личности [Текст] / Д.И. Фельдштейн. – М.: МПСИ, 2009. – 1136 с.
38. Эльконин, Д.Б. Некоторые аспекты психического развития в подростковом возрасте // Психология подростка / Под ред. Ю. И. Фролова. – М.: Роспедагентство, 2011. – С. 313-320.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00429