Психические особенности развития детей от 0 -3

Курсовая работа, выполненная под научным руководством заведующей кафедрой возрастной психологии МГУ им.Ломоносова. Оценка "отлично". ...

Сенсорное и перцептивное развитие.
Ощущение – перевод внешнего стимула в нервные импульсы – высокоразвито у ребенка с самого рождения. Восприятие - интерпретация информации, получаемая от органов чувств, очень избирательно при рождении, быстро развивается первые 6 мес и медленнее в течение ещё нескольких лет. Преобладающее сенсорное развитие по отношению к моторному существенно отличает человеческое дитя от животного.
У младенца наблюдается неразрывная связанность восприятия и поведения. Путь развития моторики идет от охватывающих все тело целостных движений к выделению отдельных двигательных актов, которые затем снова объединяются в новые единства более высокого порядка. Действие является динамическим продолжением восприятия.
------------------------------------------------------------
Спервых дней жизни ребенок обладает хоть и диффузной, но индивидуальной психической жизнью. Она может быть определена как система инстинктивного сознания, развивающаяся под господствующим воздействием аффектов и влечений. Можно сказать, что аффект открывает процесс психического развития ребенка и построения его личности и замыкает собой этот процесс, завершая и увенчивая развитие личности в целом.(2) Э. Эриксон считал, что в младенческом возрасте формируется чувство доверия или недоверия миру. Этого же мнения придерживался английский психолог и психиатр Д. Боулби, автор так называемой «теории привязанности». Чтобы у ребенка не было проблем в дальнейшем, в первые годы жизни надо дарить детям тепло и ласку, которые, по мнению Д. Боулби, важнее любого правильного ухода за ним и обучения.
-----------------------------------------------------------
Кризис 3-ех лет.
Объективный кризис – обязательный и закономерный этап развития личности в онтогенезе, обнаруживающий себя в появлении личностных новообразований. Внешне же по субъективной картине протекания он будет характеризоваться позитивной симптоматикой, свидетельствующей о перестройке личности детей, и необязательно будет сопровождаться негативным поведением. Появление последнего связано с неблагоприятными условиями жизни и воспитания ребенка, считает Бурменская.
М.И. Лисина считает критерием качественно нового в детском поведении то, что ребенок неожиданно реагирует на привычную ситуацию бурной аффективной реакцией, не соответствующей по силе той причине и ситуации, которые ее вызвали.

Человек проходит путь развития от рождения до самой смерти. От того, что будет заложено в самом начале, зависит вся последующая жизнь. Цель данной работы – разобраться в начальном этапе развитии человека. Для этого нужно понять, что приобретает ребенок на каждой возрастной стадии, в чем специфика этих приобретений.
Должно ли варьироваться воспитание ребенка в зависимости от возраста? – Конечно, но в зависимости именно от психологического возраста. Это значит, что возрастную стадию, а, значит, и направление воспитательной работы, мы сможем определить, рассматривая социальную ситуацию развития ребенка, его ведущую деятельность, а также новообразования данного периода.
Для глубоко анализа каждого возраста мы рассматриваем основные аспекты жизни ребенка, уделяя особое внимание структурным э лементам, характерным для каждой возрастной стадии. Анализ этих структурных элементов позволит нам дать соответствующие рекомендации по воспитанию, уходу за ребенком, общению с ним. Если же нам необходимо проделать определенную коррекционную работу, то этот анализ просто незаменим.