Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы

Целью курсовой работы является рассмотрение методических подходов к психологической защите личности в различных ситуациях и практические аспекты реализация механизмов психологической защиты личности.
В рамках поставленной цели предполагается решение следующих основных задач:
- рассмотреть понятие «психологическая защита»;
- проанализировать методы и возможности психологической защиты;
- рассмотреть практические аспекты психологической защиты для учащихся и для учителей;
- предложить рекомендации по реализации психологической защиты на практике.
Объектом исследования являются психологическая защита для учащихся и для учителей.
Предметом исследования являются взаимоотношения между учащимися и учителями.
Методология и методы исследования. Методологической базой работы стали теоретические ...

Содержание

Введение……………………………………………………………………………...3
1 Теоретические аспекты психологической защиты………………………………6
1.1 Понятие «стресс» и «психологическая защита»…………………………….6
1.2 Механизмы психологической защиты……………………………………...10
1.3 Виды стрессов в школе и методы психологической защиты……………..14
2 Практические аспекты психологической защиты……………………………..22
2.1 Механизмы психологической защиты в условиях ЧС…………………….22
2.2 Управление психическим стрессом в экстремальных условиях………….28
Заключение………………………………………………………………………….32
Список литературы…………………………………………………………………33
Приложения…………………………………………………………………………36

Введение

При поступлении в школу особую роль в жизни ребенка начинает играть учитель. Он становится для ребенка фигурой, определяющей его психологическое состояние не только в классе, на уроках и в общении с одноклассниками, его влияние простирается и на отношения в семье. Поэтому от отношения учителя напрямую зависит самочувствие детей.
Относиться к учителям критично дети начинают только к концу младшего школьного возраста, когда главным для них становится мнение сверстников и способность осознавать собственные переживания.
Все больше растет зависимость не только от мнения взрослых, но и от оценки сверстников. Это приводит к тому, что ребенок начинает испытывать социальные страхи: что его посчитают смешным, трусливым, слабовольным и т.д. [1, с. 41]
В результате сложившихся противоречий и обстоятельств ребенок более или менее осознано стремится преобразовать не внешний, а внутренний мир, снять внутреннее напряжение и дискомфорт, адаптироваться к новым жизненным условиям, используя при этом механизмы психологической защиты.
Актуальность курсового исследования связано с тем, что вопросы психологической защиты для человека, а тем более школьников играют важную роль для укрепления психологического состояния и здоровья.
Агрессивное поведение учеников в школе связано с тем, что они хотят защититься от неблагоприятных условий или желанием обеспечить свой авторитет среди одноклассников.
Однако вопросы психологической защиты в школе практически не изучается, а студенты ВУЗов, техникумов, колледжей, училищ практически нигде не изучают, если это только не связано с изучением дисциплин психологического профиля.
Степень разработанности проблемы. Проблемой психологической защитой занимались многие видные психологи, такие как: Алберти Р. Е., Эммонс М. Л., Ассаджиоли Р., Безносюк Е., Журавлев А., Смирнов К., Бессер-Зигмунд К., Блум У., Грановская Р. М., Никольская И. М. и много других ученых – психологов.
Особенности психологической защиты личности рассматривали Еремеева А., Киршбаум Э., Ермошин А., Завьялов В. Ю., Зеличенко А. И., Зимбардо Ф. и др.
Для студентов вузов выпущено хорошее учебное пособие: Механизмы психологической защиты и совладания со стрессом (определение, структура, функции, виды, психотерапевтическая коррекция), авторами, которых являются Р. Р. Набиуллина, И. В. Тухтарова.
В пособии систематизированно изложены современные представления о механизмах психологической защиты и совладания. Подробно рассмотрены вопросы истории и развития теорий копинга и защиты, определение, структура, функция, виды. Рассматриваются механизмы копинга при различных заболеваниях (неврозах, шизофрении и др.). В пособии полностью приводятся методика определения копинг-поведения (методика Э. Хейма) и методика для диагностики психологических защит (методика LSI – индекс жизненного стиля), основанная на психодиагностической системе Келлермана-Плутчика.
Приведены варианты психотерапевтической работы с защитными механизмами с точки зрения различных психотерапевтических школ (гештальт, психоанализ).
Пособие предназначено для врачей психиатров, психотерапевтов и психологов.
Целью курсовой работы является рассмотрение методических подходов к психологической защите личности в различных ситуациях и практические аспекты реализация механизмов психологической защиты личности.
В рамках поставленной цели предполагается решение следующих основных задач:
- рассмотреть понятие «психологическая защита»;
- проанализировать методы и возможности психологической защиты;
- рассмотреть практические аспекты психологической защиты для учащихся и для учителей;
- предложить рекомендации по реализации психологической защиты на практике.
Объектом исследования являются психологическая защита для учащихся и для учителей.
Предметом исследования являются взаимоотношения между учащимися и учителями.
Методология и методы исследования. Методологической базой работы стали теоретические и практические разработки зарубежных ученых в области психологии связанные с проблемами психологической защиты личности.
В основу исследования послужили наблюдение, аналитический и сравнительный анализ.
Источниковой базой исследования послужили данные психологов в школах городского округа г. Нефтекамск.
Теоретическая значимость курсовой работы заключается в развитии компьютерных и информационных подходов к процессу анализа методов психологической защиты личности.
Практическая значимость заключается в том, что содержащиеся в ней теоретические и практические разработки могут быть использованы для изучения учащимися специального предмета или спецкурса: «Механизмы психологической защиты личности».
Отдельные положения разработанные по психологической защите личности могут быть использованы во всех учебных заведениях, включая и ВЭГУ.
Структура работы. Данное курсовое исследование состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.