Вход

Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников

Курсовая работа*
Код 264614
Дата создания 2016
Страниц 66 ( 14 шрифт, полуторный интервал )
Источников 25
Изображений 4
Файлы
DOCX
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников.docx[Word, 146 кб]
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию.
Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
390руб.
КУПИТЬ

Образцы страниц
развернуть (66)

Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20171
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20172
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20173
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20174
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20175
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20176
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20177
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20178
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20179
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20180
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20181
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20182
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20183
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20184
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20185
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20186
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20187
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20188
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20189
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20190
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20191
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20192
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20193
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20194
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20195
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20196
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20197
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20198
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20199
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20200
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20201
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20202
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20203
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20204
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20205
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20206
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20207
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20208
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20209
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20210
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20211
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20212
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20213
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20214
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20215
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20216
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20217
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20218
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20219
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20220
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20221
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20222
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20223
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20224
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20225
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20226
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20227
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20228
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20229
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20230
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20231
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20232
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20233
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20234
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20235
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20236

Содержание

ВВЕДЕНИЕ ... 4
Глава 1. Теоретическое изучение консультативной деятельности в области возрастной психологии ... 6
1.1 Становление практики психологического консультирования в России и за рубежом ... 6
1.2 Особенности организации консультативной помощи учащимся подросткового возраста ... 8
Глава 2. Теоретический анализ проблемы коррекции агрессивности подростков методом арт-терапии ... 14
2.1 Особенности проявления агрессии в подростковом возрасте ... 14
2.2 Арт-терапия как метод коррекции агрессивности подростков ... 18
Глава 3. Эмпирическое изучение агрессивности учащихся подросткового возраста ... 23
3.1 Организация и методы экспериментального исследования ... 23
3.2 Анализ и интерпретация результатов ... 27
3.3 Анализ эффективности коррекционно-развивающей работы ... 30
3.4 Рекомендации педагогам по общению с агрессивным ребенком ... 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ... 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ... 38
ПРИЛОЖЕНИЕ А ... 40
ПРИЛОЖЕНИЕ Б ... 48
ПРИЛОЖЕНИЕ В ... 50
ПРИЛОЖЕНИЕ Г ... 60
ПРИЛОЖЕНИЕ Д ... 62
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж ... 64

Введение

Актуальность. В настоящее время, когда наблюдается рост семейного неблагополучия, повышается число безнадзорных и беспризорных детей, детской преступности, психологическая помощь детям является важной социальной задачей. Одной из форм психологической помощи детям и подросткам является их психологическое консультирование. Оказание эффективной консультативной и коррекционной помощи подросткам невозможно без глубоких исследований проблем современных подростков и факторов их детерминирующих.

Особенно остро стоит проблема психологической помощи подросткам с эмоциональными проблемами, выражающиеся в проявлении высокого уровня агрессивности, тревожности, страхов.

Особого внимания заслуживают подростки с повышенным уровнем агрессивности. Проблемой агрессивного поведения и агрессивности занимались такие исследователи как А.Басс, Р.Бэрон, К.Лоренц, Д.Ричардсон, З.Фрейд и среди отечественных исследователей, занимавшихся проблемой агрессивного поведения, можно отметить Н.Д. Левитову, Т.Г.Румянцеву, А.А.Реана, Д.И.Фельдштейна.

Рост агрессивных тенденций в подростковой среде отражает одну из острейших социальных проблем нашего общества, где за последние годы резко возросла преступность подростков. Важность изучения агрессивных проявлений у подростков важна еще и потому, что именно в этом возрасте происходит становление важных компонентов личности. Подросток активно входит в социальную среду: общается со сверстниками, взрослыми, узнает и осваивает свои индивидуальные проявления. И здесь очень важно, чтобы он научился регулировать свои агрессивные проявления, а не просто подавлять их или, наоборот, оставлять их без контроля.

Для коррекции эмоциональных нарушений у подростков, психологи в своей работе все чаще применяют метод арт-терапии, который рассматривается как метод невербальной, изобразительной экспрессии, выражения чувств и эмоций и призван помочь ребенку в отреагировании своего негативного состояния.

Цель работы: выявление возможностей методов арт-терапии в коррекции агрессивности подростков.

Объект исследования: агрессивность учащихся подросткового возраста.

Предмет: использование методов арт-терапии в коррекции агрессивности подростков.

Гипотеза: арт-терапия является эффективным средством снижения уровня агрессивности подростков.

Задачи исследования:

  1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме:
    • психологическое консультирование подростков;
    • особенности проявления подростковой агрессии;
    • применение метода арт-терапии в коррекции эмоциональных нарушений.
  2. Подобрать методики и исследовать уровень и особенности подростковой агрессивности.
  3. Внедрить программу занятий с использованием методов арт-терапии с целью коррекции агрессивности подростков.

Осуществить промежуточный контроль эффективности программы, разработать рекомендации родителям.

Практическая значимость: результаты эмпирического исследования могут найти применение в таких сферах как коррекционно-развивающая работа, психологическое консультирование и социальная деятельность в условиях общеобразовательной школы.

База исследования: МОБУ «Средняя общеобразовательная школа №62» г. Оренбурга.

Фрагмент работы для ознакомления

1.1 Становление практики психологического консультирования в России и за рубежом

Современному пониманию содержания, принципов и задач психологического консультирования по проблемам детского развития предшествует долгая история. Предпосылки этого направления консультирования начали постепенно складываться в русле двух изначально не связанных между собой психологических дисциплин – детской психологии (психологии развития) и психодиагностики. Первый и весьма далекий образ возрастно-психологического консультирования возник в западной психологии на рубеже XIX и XX вв. вместе с историческими работами А. Бине и Т. Симона. Их первые попытки создания средств возрастной диагностики были посвящены разработке методов измерения умственного развития с целью дифференциации здоровых, на социально и педагогически запущенных детей, от детей с аномалиями развития. Характерно, что психологическое консультирование на этом этапе фактически сводилось к тестированию детей и взрослых в целях дифференциации и отбора [1].

...

1.2 Особенности организации консультативной помощи учащимся подросткового возраста

Подростковый возраст, в психологическом консультировании – один из самых сложных. Статистика подтверждает, что количество случаев обращения за психологической помощью в этот период резко увеличивается.

Еще более выделяет этот период жизни ребенка с точки зрения особенностей психологического консультирования то, что теперь сам подросток впервые становится клиентом – субъектом обращения в психологическую консультацию, ставя, а иногда и не ставя об этом в известность своих родителей [22].

Психическое развитие в подростковом возрасте разворачивается на фоне целого ряда противоречий или даже парадоксов:

...

2.1 Особенности проявления агрессии в подростковом возрасте

Слово агрессия происходит от латинского “aggredi”, что означает “нападать”. Оно издавна бытует в европейских языках, однако, значение ему придавалось не всегда одинаковое. До начала XIX века агрессивным считалось любое активное поведение, как доброжелательное, так и враждебное. Позднее, значение этого слова изменилось, стало более узким.

Под агрессией стали понимать враждебное поведение в отношении окружающих людей. Для того, чтобы рассмотреть проблему детской агрессивности в младшем школьном возрасте для начала поясним, каково общее понятие агрессии, какова ее структура и природа [3].

Существует множество теоретических обоснований возникновения агрессии, ее природы и факторов, влияющих на ее проявление. Но все они подпадают под следующие четыре категории. Агрессия относится к: врожденным побуждениям и задаткам; потребностям, активизируемым внешними стимулами; познавательным и эмоциональным процессам; актуальным социальным условиям в сочетании с предшествующим научением.

...

2.2 Арт-терапия как метод коррекции агрессивности подростков

Термин «Арт-терапия» (терапия искусством) впервые был употреблен А. Хиллом в 1938 году при описании занятий изобразительным творчеством с туберкулезными больными в санаториях. Затем этот термин стал применяться ко всем видам терапевтических занятий искусством. По мнению А. Копытина, арт-терапия является междисциплинарной областью знания, соединяющей в себе различные дисциплины – психологию, медицину, педагогику, культурологию и другие

...

3.1 Организация и методы экспериментального исследования

Цель эмпирического исследования: изучить особенности и уровень проявления агрессивности у учащихся младшего подросткового возраста.

Объект: учащиеся младшего подросткового возраста.

Предмет: уровень проявления агрессивности подростков.

База исследования: МОБУ «Средняя общеобразовательная школа №62» г. Оренбурга.

Описание выборки: Учащиеся младшего подросткового возраста, 5 «А» класса, в количестве 20 человек. Из них 12 девочек и 8 мальчиков. Возраст учащихся 11-12 лет.

Этапы эмпирического исследования

...

3.2 Анализ и интерпретация результатов

1. Изучить особенность и уровень агрессивности подростков в отношениях с окружающими мы смогли с помощью теста А. Ассингера «Оценка агрессивности в отношениях». Индивидуальные результаты по тесту мы поместили в таблице Б.1 (Приложение Б). Сводные данные по группе отразим на рисунке 1.

...

3.3 Анализ эффективности коррекционно-развивающей работы

На основе теоретического анализа литературы по проблеме и данных экспериментального исследования нами были разработана программа. Программа «В мире с собой» была направлена на преодоление агрессивности подростков методами арт-терапии [14;24]. Краткие конспекты занятий представлены в приложении (Приложение В).

Цель: коррекция эмоциональной сферы подростков, снижение уровня агрессивности, импульсивности.

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Теоретический анализ проблемы позволил определить, что подростковый возраст, в психологическом консультировании – один из самых сложных. Подростки обращаются за консультацией к психологу в следующих случаях: учебные проблемы, поведенческие и коммуникативные трудности, трудные ситуации и экзистенциальные проблемы. Особенно остро в современном мире стоит проблема психологической помощи подросткам с эмоциональными проблемами, выражающиеся в проявлении высокого уровня агрессивности. Факторы, способствующие росту агрессивности у подростков: эндокринный взрыв, органические поражения головного мозга, отношение к подросткам взрослых.

Наиболее эффективным способом профилактики и преодоления агрессивного состояния у учащихся младшего подросткового возраста являются коррекционные занятия с использованием методов арт-терапии, которые способствуют развитию умения находить решения в нестандартных ситуациях, способствуют снятию психологического и мышечного напряжения.

...

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Тест А. Ассингера «Оценка агрессивности в отношениях»

...

Опросник Баса – Дарки «Диагностика состояния агрессии»

...

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Таблица Б.1 - Индивидуальные результаты подростков по методике А. Ассингера до КРЗ

...

Таблица Б.2 – Индивидуальные результаты подростков по методике Басса - Дарки до КРЗ

...

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Коррекционная программа «В мире с собой» по преодолению агрессивности подростков методами арт-терапии

...

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

Таблица Г.1 - Индивидуальные результаты подростков по методике А. Ассингера после КРЗ

...

Таблица Г.2 - Результаты по методике Басса - Дарки после КРЗ

...

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

Таблица Д.1 – Сдвиг показателя агрессивности по методики А. Ассингера по критерию G- знаков

...

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж

Таблица 8 - сдвиг показателя агрессивности по методики Басса – Дарки по критерию G- знаков

Список литературы

  1. Аллан, Д. Ландшафт детской души. Юнгианское консультирование в школах и клиниках. / Д. Аллан. – СПб.: Диалог, 2007. – 320 с.
  2. Андрюшина, Л.О. Психологическая профилактика агрессивного поведения школьников-подростков /Л.О. Андрюшина // Дис. ... канд. психол. наук. - Тверь, 2009. – 202 c.
  3. Бандура, А. Подростковая агрессия / А.Бандура, Р.Уолтерс. - М.: ВЛАДОС, 2007. – 345с.
  4. Берковиц, Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль /Л. Берковиц. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2011. – 510 с.
  5. Бурменская, Г.В., Захарова, Е.И. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков / Г.В. Бурменская, Е.И. Захарова. – М.: Владос, 2008. –356 с.
  6. ...
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала, который не является научным трудом, не является выпускной квалификационной работой и представляет собой результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, но может использоваться в качестве источника для подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2019