Вход

Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 264614
Дата создания 2016
Страниц 66 ( 14 шрифт, полуторный интервал )
Источников 25
Изображений 4
Файлы
DOCX
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников.docx[Word, 146 кб]
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию.
Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
390руб.
КУПИТЬ

Образцы страниц
развернуть (66)

Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20171
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20172
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20173
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20174
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20175
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20176
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20177
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20178
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20179
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20180
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20181
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20182
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20183
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20184
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20185
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20186
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20187
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20188
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20189
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20190
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20191
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20192
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20193
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20194
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20195
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20196
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20197
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20198
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20199
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20200
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20201
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20202
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20203
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20204
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20205
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20206
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20207
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20208
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20209
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20210
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20211
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20212
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20213
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20214
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20215
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20216
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20217
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20218
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20219
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20220
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20221
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20222
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20223
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20224
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20225
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20226
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20227
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20228
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20229
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20230
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20231
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20232
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20233
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20234
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20235
Арт-терапия как метод коррекции агрессивности школьников Образец 20236

Содержание

ВВЕДЕНИЕ ... 4
Глава 1. Теоретическое изучение консультативной деятельности в области возрастной психологии ... 6
1.1 Становление практики психологического консультирования в России и за рубежом ... 6
1.2 Особенности организации консультативной помощи учащимся подросткового возраста ... 8
Глава 2. Теоретический анализ проблемы коррекции агрессивности подростков методом арт-терапии ... 14
2.1 Особенности проявления агрессии в подростковом возрасте ... 14
2.2 Арт-терапия как метод коррекции агрессивности подростков ... 18
Глава 3. Эмпирическое изучение агрессивности учащихся подросткового возраста ... 23
3.1 Организация и методы экспериментального исследования ... 23
3.2 Анализ и интерпретация результатов ... 27
3.3 Анализ эффективности коррекционно-развивающей работы ... 30
3.4 Рекомендации педагогам по общению с агрессивным ребенком ... 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ... 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ... 38
ПРИЛОЖЕНИЕ А ... 40
ПРИЛОЖЕНИЕ Б ... 48
ПРИЛОЖЕНИЕ В ... 50
ПРИЛОЖЕНИЕ Г ... 60
ПРИЛОЖЕНИЕ Д ... 62
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж ... 64

Введение

Актуальность. В настоящее время, когда наблюдается рост семейного неблагополучия, повышается число безнадзорных и беспризорных детей, детской преступности, психологическая помощь детям является важной социальной задачей. Одной из форм психологической помощи детям и подросткам является их психологическое консультирование. Оказание эффективной консультативной и коррекционной помощи подросткам невозможно без глубоких исследований проблем современных подростков и факторов их детерминирующих.

Особенно остро стоит проблема психологической помощи подросткам с эмоциональными проблемами, выражающиеся в проявлении высокого уровня агрессивности, тревожности, страхов.

Особого внимания заслуживают подростки с повышенным уровнем агрессивности. Проблемой агрессивного поведения и агрессивности занимались такие исследователи как А.Басс, Р.Бэрон, К.Лоренц, Д.Ричардсон, З.Фрейд и среди отечественных исследователей, занимавшихся проблемой агрессивного поведения, можно отметить Н.Д. Левитову, Т.Г.Румянцеву, А.А.Реана, Д.И.Фельдштейна.

Рост агрессивных тенденций в подростковой среде отражает одну из острейших социальных проблем нашего общества, где за последние годы резко возросла преступность подростков. Важность изучения агрессивных проявлений у подростков важна еще и потому, что именно в этом возрасте происходит становление важных компонентов личности. Подросток активно входит в социальную среду: общается со сверстниками, взрослыми, узнает и осваивает свои индивидуальные проявления. И здесь очень важно, чтобы он научился регулировать свои агрессивные проявления, а не просто подавлять их или, наоборот, оставлять их без контроля.

Для коррекции эмоциональных нарушений у подростков, психологи в своей работе все чаще применяют метод арт-терапии, который рассматривается как метод невербальной, изобразительной экспрессии, выражения чувств и эмоций и призван помочь ребенку в отреагировании своего негативного состояния.

Цель работы: выявление возможностей методов арт-терапии в коррекции агрессивности подростков.

Объект исследования: агрессивность учащихся подросткового возраста.

Предмет: использование методов арт-терапии в коррекции агрессивности подростков.

Гипотеза: арт-терапия является эффективным средством снижения уровня агрессивности подростков.

Задачи исследования:

  1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме:
    • психологическое консультирование подростков;
    • особенности проявления подростковой агрессии;
    • применение метода арт-терапии в коррекции эмоциональных нарушений.
  2. Подобрать методики и исследовать уровень и особенности подростковой агрессивности.
  3. Внедрить программу занятий с использованием методов арт-терапии с целью коррекции агрессивности подростков.

Осуществить промежуточный контроль эффективности программы, разработать рекомендации родителям.

Практическая значимость: результаты эмпирического исследования могут найти применение в таких сферах как коррекционно-развивающая работа, психологическое консультирование и социальная деятельность в условиях общеобразовательной школы.

База исследования: МОБУ «Средняя общеобразовательная школа №62» г. Оренбурга.

Фрагмент работы для ознакомления

1.1 Становление практики психологического консультирования в России и за рубежом

Современному пониманию содержания, принципов и задач психологического консультирования по проблемам детского развития предшествует долгая история. Предпосылки этого направления консультирования начали постепенно складываться в русле двух изначально не связанных между собой психологических дисциплин – детской психологии (психологии развития) и психодиагностики. Первый и весьма далекий образ возрастно-психологического консультирования возник в западной психологии на рубеже XIX и XX вв. вместе с историческими работами А. Бине и Т. Симона. Их первые попытки создания средств возрастной диагностики были посвящены разработке методов измерения умственного развития с целью дифференциации здоровых, на социально и педагогически запущенных детей, от детей с аномалиями развития. Характерно, что психологическое консультирование на этом этапе фактически сводилось к тестированию детей и взрослых в целях дифференциации и отбора [1].

...

1.2 Особенности организации консультативной помощи учащимся подросткового возраста

Подростковый возраст, в психологическом консультировании – один из самых сложных. Статистика подтверждает, что количество случаев обращения за психологической помощью в этот период резко увеличивается.

Еще более выделяет этот период жизни ребенка с точки зрения особенностей психологического консультирования то, что теперь сам подросток впервые становится клиентом – субъектом обращения в психологическую консультацию, ставя, а иногда и не ставя об этом в известность своих родителей [22].

Психическое развитие в подростковом возрасте разворачивается на фоне целого ряда противоречий или даже парадоксов:

...

2.1 Особенности проявления агрессии в подростковом возрасте

Слово агрессия происходит от латинского “aggredi”, что означает “нападать”. Оно издавна бытует в европейских языках, однако, значение ему придавалось не всегда одинаковое. До начала XIX века агрессивным считалось любое активное поведение, как доброжелательное, так и враждебное. Позднее, значение этого слова изменилось, стало более узким.

Под агрессией стали понимать враждебное поведение в отношении окружающих людей. Для того, чтобы рассмотреть проблему детской агрессивности в младшем школьном возрасте для начала поясним, каково общее понятие агрессии, какова ее структура и природа [3].

Существует множество теоретических обоснований возникновения агрессии, ее природы и факторов, влияющих на ее проявление. Но все они подпадают под следующие четыре категории. Агрессия относится к: врожденным побуждениям и задаткам; потребностям, активизируемым внешними стимулами; познавательным и эмоциональным процессам; актуальным социальным условиям в сочетании с предшествующим научением.

...

2.2 Арт-терапия как метод коррекции агрессивности подростков

Термин «Арт-терапия» (терапия искусством) впервые был употреблен А. Хиллом в 1938 году при описании занятий изобразительным творчеством с туберкулезными больными в санаториях. Затем этот термин стал применяться ко всем видам терапевтических занятий искусством. По мнению А. Копытина, арт-терапия является междисциплинарной областью знания, соединяющей в себе различные дисциплины – психологию, медицину, педагогику, культурологию и другие

...

3.1 Организация и методы экспериментального исследования

Цель эмпирического исследования: изучить особенности и уровень проявления агрессивности у учащихся младшего подросткового возраста.

Объект: учащиеся младшего подросткового возраста.

Предмет: уровень проявления агрессивности подростков.

База исследования: МОБУ «Средняя общеобразовательная школа №62» г. Оренбурга.

Описание выборки: Учащиеся младшего подросткового возраста, 5 «А» класса, в количестве 20 человек. Из них 12 девочек и 8 мальчиков. Возраст учащихся 11-12 лет.

Этапы эмпирического исследования

...

3.2 Анализ и интерпретация результатов

1. Изучить особенность и уровень агрессивности подростков в отношениях с окружающими мы смогли с помощью теста А. Ассингера «Оценка агрессивности в отношениях». Индивидуальные результаты по тесту мы поместили в таблице Б.1 (Приложение Б). Сводные данные по группе отразим на рисунке 1.

...

3.3 Анализ эффективности коррекционно-развивающей работы

На основе теоретического анализа литературы по проблеме и данных экспериментального исследования нами были разработана программа. Программа «В мире с собой» была направлена на преодоление агрессивности подростков методами арт-терапии [14;24]. Краткие конспекты занятий представлены в приложении (Приложение В).

Цель: коррекция эмоциональной сферы подростков, снижение уровня агрессивности, импульсивности.

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Теоретический анализ проблемы позволил определить, что подростковый возраст, в психологическом консультировании – один из самых сложных. Подростки обращаются за консультацией к психологу в следующих случаях: учебные проблемы, поведенческие и коммуникативные трудности, трудные ситуации и экзистенциальные проблемы. Особенно остро в современном мире стоит проблема психологической помощи подросткам с эмоциональными проблемами, выражающиеся в проявлении высокого уровня агрессивности. Факторы, способствующие росту агрессивности у подростков: эндокринный взрыв, органические поражения головного мозга, отношение к подросткам взрослых.

Наиболее эффективным способом профилактики и преодоления агрессивного состояния у учащихся младшего подросткового возраста являются коррекционные занятия с использованием методов арт-терапии, которые способствуют развитию умения находить решения в нестандартных ситуациях, способствуют снятию психологического и мышечного напряжения.

...

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Тест А. Ассингера «Оценка агрессивности в отношениях»

...

Опросник Баса – Дарки «Диагностика состояния агрессии»

...

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Таблица Б.1 - Индивидуальные результаты подростков по методике А. Ассингера до КРЗ

...

Таблица Б.2 – Индивидуальные результаты подростков по методике Басса - Дарки до КРЗ

...

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Коррекционная программа «В мире с собой» по преодолению агрессивности подростков методами арт-терапии

...

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

Таблица Г.1 - Индивидуальные результаты подростков по методике А. Ассингера после КРЗ

...

Таблица Г.2 - Результаты по методике Басса - Дарки после КРЗ

...

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

Таблица Д.1 – Сдвиг показателя агрессивности по методики А. Ассингера по критерию G- знаков

...

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж

Таблица 8 - сдвиг показателя агрессивности по методики Басса – Дарки по критерию G- знаков

Список литературы

  1. Аллан, Д. Ландшафт детской души. Юнгианское консультирование в школах и клиниках. / Д. Аллан. – СПб.: Диалог, 2007. – 320 с.
  2. Андрюшина, Л.О. Психологическая профилактика агрессивного поведения школьников-подростков /Л.О. Андрюшина // Дис. ... канд. психол. наук. - Тверь, 2009. – 202 c.
  3. Бандура, А. Подростковая агрессия / А.Бандура, Р.Уолтерс. - М.: ВЛАДОС, 2007. – 345с.
  4. Берковиц, Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль /Л. Берковиц. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2011. – 510 с.
  5. Бурменская, Г.В., Захарова, Е.И. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков / Г.В. Бурменская, Е.И. Захарова. – М.: Владос, 2008. –356 с.
  6. ...
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2019