Условно-графическая наглядность на уроках истории

Курсовая работа по методике преподавания истории. Применение условно-графической наглядности на уроках истории. ...

Введение …………………………………….3
Глава I Виды условно-графической наглядности………………………………..7
1.1 Схемы…………………………………..7
1.2 Таблицы………………………………..9
1.3 Схематические рисунок и аппликация………………………......10
1.4 Карты, карты-схемы,
планы местности……………………11
Глава II Разработка уроков по теме Отечественная война 1812 года………13
2.1 Тема урока "Отечественная война
1812 года" . ……………………………..13

2.2 Урок по теме Завершение
Отечественной войны 1812 г.
Освободительный поход Русской армии…………………………………….22
Заключение……………………………...28
Литература…………………………….29

Идея кодирования знаний возникла ещё в 60-е годы в зарубежной школе и нашла отражения в школьных учебниках.
В конце разделов учебников по естественно-математическим дисциплинам были помещены схемы, отражавшие содержание изученного материала. Затем схемы такого же характера появились в методических пособиях и по истории . Содержание учебных тем в них отражалось в форме зрительных образов и условных символов. В учебниках в конце разделов помещается «вид классной доски» со схемами, чертежами и записями, которые при объяснении должен воссоздать учитель. Так постепенно развивается идея обучения на основе компактных опорных конспектов. Богатые ассоциации вызывают у учеников условные изображения – символы исторических событий и явлений.
«Символ – это внешнее явление, которое условно, чере з посредственно заключенного в нем наглядного образа, вызывает в нас мысль об определенном, часто весьма значительном и отвлеченном содержании». Исторические явления, изображенные в схематических пособиях в виде условных знаков, символов, служат ученику опорой в его мыслительной деятельности. Знаки как бы фиксируют мысленные образы. Как показывают исследования, наблюдения предмета, явления оставляют в памяти учеников в среднем 90 % воспринятого . Хорошо продуманная графическая схема дает возможность разбить сложный вопрос на несколько детальных пунктов, изобразить их в условной форме, с тем чтобы сконцентрировать внимание слушателей на существе проблемы, помочь охватить все выделенные моменты в целостности. Значительно помогает ученикам зрительная опора в усвоении базовых знаний. Главные факты в виде опорных сигналов скомпонованы в блоки, в них выделено самое главное. Такой опорный конспект представляет собой условно-графические знаковые изображения учебного материала, позволяющего обращать внимание на логику его изложения, на главные факты и легко запоминать их. Методика работы с конспектами-схемами на уроках. Материал, предназначенный для изучения, учитель представляет в виде особых конспектов с опорными сигналами. Опорные символы помогают ученику запоминать единицы информации – факты главные и неглавные.

3.Бородинское сражение.
4.Противостояние двух армий, партизанское движение.
Основные этапы урока:
Вступительное слово учителя.
Изучение нового материала, рассказ учителя, заполнение схемы «Причины Отечественной войны 1812 г.», работа с исторической и контурной картой, таблицей «Основные этапы Отечественной войны 1812», работа с диаграммами: «Соотношение сил армий французов и русских», работа со схемами: «Организация русской армии», «Организация французской армии» элемент драматизации «Совет в Филях
Закрепление изученного материала беседа по ходу урока.
Домашнее задание.
В истории войны 1812 г. еще много спорных и неясных вопросов, с которыми мы познакомимся на уроке.
Итак, Россия и Франция готовятся к войне. Каковы причины войны? Запись в тетрадь/ работа со схемой «Причины Отечественной войны 1812 г.»
Показать слайд №1
(Слайд №1)
- Наполеон создал для военного похода в Россию огромную армию. Что она собой представляла? Каковы были Ваши цели и планы?
Армия насчитывала 600тыс. человек и 1372 орудия. Ее называли «Великой армией», так как она была многонациональна: французов было только около половины, остальную часть составляли австрийцы, итальянцы, голландцы, поляки, пруссаки. Это была «армия двунадесять языков».
Россия готовилась к войне, но нападение было неожиданным. Русская армия располагала лишь 210 тыс. солдат и офицеров. Она была разделена на три части и рассредоточена вдоль западной границы.1-ую армию возглавлял военный министр М.Б.Барклай де Толли. Размещалась она вдоль реки Неман. В Белоруссии располагалась 2-ая армия П.И.Багратиона. Киев прикрывала 3–я армия А.П. Тормасова.
Показать слайд №2
Соотношение сил армий на диаграмме
( Слайд №2)
Начертить таблицу на доске
.Планы сторон
План Наполеона
План командования России
1.Навязать пограничные сражения
2.Разбить русские армии поодиночке в ходе нескольких генеральных сраженийпредполагал завоевывать Россию.
3Александр I становился зависимым правителем, как и все западноевропейские монархи. А через территорию России (вместе с русскими войсками) планировалось нанести смертельный удар по Англии, лишив ее Индии.
1.Избежать приграничных сражений
2.Отступление армий с целью их соединения для будующего контр-наступления
Учащимся дается задание по ходу рассказа учителя, составить хронологическую таблицу «Основные события Отечественной войны 1812г».
12 июня 1812 г.
Вторжение в Россию «великой армии» Наполеона
3 августа 1812 г
Соединение армий Барклая де Толли и Багратиона под Смоленском.
4-6 августа1812 г.
Поражение русских войск в битве за Смоленск. Предложение Наполеона Александру I о мире
8 августа 1812 г.
Назначение М.И. Кутузова главнокомандующим
26 августа 1812 г.
Бородинская битва
Запись в тетрадь: На рассвете 12 июня 1812 г. «Великая армия» Наполеона, переправившись через Неман, вторглась в пределы Российской империи.
Объяснение учителя: Быстрое продвижение мощной французской армии изменило планы русского командования. Барклай де Толли принимает единственное правильное решение: отступать, любой ценой сохранить войска, не вступать в генеральное сражение, соединить силы 1-й и 2-й армий. Отступление велось с небольшими боями, которые сильно изматывали противника, причем каждый бой Наполеон принимал за начало генерального сражения.
Численное превосходство неприятеля ставило вопрос о срочном пополнении армии. Но в России не было всеобщей воинской повинности. Армия комплектовалась путем рекрутских наборов. И Александр I решился на необычный шаг. 6 июля он издал манифест с призывом создать народное ополчение, начался сбор средств для действующей армии. Был подписан рескрипт, который узаконил партизанскую войну. Но крестьяне, покинувшие свои жилища и вооружившись, чем могут, ушли в лес, ничего не зная о рескрипте. Их борьба против захватчиков разворачивалась независимо от царских рескриптов. Крестьяне отказывались продавать французам продовольствие и фураж, а при приближении неприятеля жгли избы, амбары с убранным хлебом, угоняли скот.
В августе на смоленской земле уже действовали первые партизанские отряды.
Французская армия наступала, теряя солдат в результате быстрых маршей и стычек с партизанами. «Великая армия» таяла на глазах. К Смоленску подошло лишь 200тыс. человек.
Запись в тетрадь: 3 августа армии Барклая де Толли и Багратиона соединились под Смоленском.
Вопрос учащимся : Какое значение имело это событие? (первоначальный план Наполеона был сорван).
Вначале августа (4-6 августа) под Смоленском произошло крупное сражение. Город удержать не удалось, однако здесь Наполеон потерял около 20 тыс. солдат. Русские войска и население покинули город, и противнику достались лишь обугленные руины города. Ни продовольствия, ни фуража –(корм для лошадей) французам захватить не удалось.
Вопрос учащимся: Как вы думаете, какое значение имело сражение под Смоленском? (Русская армия была не только сохранена, но и убедилась, что «Великая» и непобедимая армия не так уж непобедима, война приняла затяжной характер).
Русская армия отступала и общественность была недовольна, поэтому появляются разговоры об измене Барклая–де Толли. В армии и в Москве говорили, Барклай «ведет гостя в Москву».
Генералы не ладили друг с другом. В несогласованности их действий многие видели причину потери Смоленска после кровопролитного сражения.
Общественность требовала назначение главнокомандующим русской армии популярного в народе генерала, князя М.И.Кутузова.:
Михаил Илларионович Кутузов(1745-1813) - великий полководец и дипломат. После окончания в 1795 г. с отличием Дворянской школы был приглашен в нее преподавателем математики. В период русско-турецкой войны 1768-1774 гг. отличился в битвах. В бою под Алуштой /1774 г./ был тяжело ранен в висок и правый глаз. В ходе русско-турецкой войны 1787-1791 гг. командовал левой колонной русских войск на Балканах. Участвовал во взятии Измаила. А.В.Суворов, высоко оценив действия своего ученика и сподвижника, сказал о нем: «Он дрался на левом фланге, но был моей правой рукой».Одна из главных черт Кутузова – осторожность. «Лучше быть острожным, чем обманутым».Другой чертой была хитрость. «Старый лис Севера», - называл его Наполеон.
Александр I не любил Кутузова, не мог простить ему поражения под Аустерлицем, не мог простить самостоятельности и популярности, однако был вынужден уступить.
Запись в тетрадь: 8 августа Кутузов стал главнокомандующим.
прежде всего, объявил действия Барклая-де Толли верными и отступил ближе к Москве. В 110 км от Москвы у села Бородино Кутузов решил дать генеральное сражение.
В Бородинском сражении М.И.Кутузов поставил задачу: ослабить врага, сделать его дальнейшее продвижение невозможным и поднять дух русской армии. Наполеон стремился разгромить русскую армию, захватить Москву и завершить войну.
Показать слайд № 3:
Соотношение сил армий на диаграмме:
( Слайд №3)
Вы видите, что силы, к этому времени почти сравнялись: враг имел 135-тысячную армию, русские- 132 тыс. при большей артиллерии.
На следующих схемах представлена организация армий
Показать слайд № 4
Организация русской армии
(Слайд № 4)
Показать слайд №5
Организация французской армии
( Слайд № 5)
Запись в тетрадях: 26 августа 1812г. В 06:30 началось Бородинское сражение.
Работа с картой: Показать слайд № 6
Кутузов предпринял тактику активной обороны, изматывая силы противника.
(Слайд №6)
Французы стремились прорваться через центр, обойти левый фланг, освободить путь на Москву.Однако сопротивление русских сделало это невозможным. Жестокие бои развернулись на Багратионовых флешах земельных укреплениях.Бой длился 6 часов под артиллерийским огнем. Флеши были захвачены лишь в середине дня.
Страшный бой завязался из-за Семеновских флешей. В течение нескольких часов флеши переходили из рук в руки. Здесь гремело 700 орудий, русские и французы не раз вступали в рукопашный бой. Именно здесь пал смертельно раненный князь Багратион – самый лучший, по мнению Наполеона, генерал русской армии. Под градом пуль он был унесен с Бородинского поля.
Позже началось сражение на батарее генерала Раевского. Здесь русские несколько раз отбрасывали французов назад, и лишь к вечеру французам удалось захватить укрепления.Кутузов дал приказ отступить к Москве.
Показать слайд №7
Количество потерь было велико.(работа с диаграммой)
(Слайд №7)
Французы потеряли 35 тыс. человек, русские - 45 тыс. человек). Бородинское сражение не выявило победителя.. Позже, Наполеон, оценивая эту победу, сказал: «Самое страшное из всех сражений это, то, что я дал под Москвой. Французы в нем показали достойными одержать победу, а русские оказались достойными быть непобедимыми».
Кутузову не удалось разгромить французскую армию, не удалось остановить наступление.
Учащимся предлагается проблемное задание: Бородино – это победа или поражение?
Вывод: Несмотря на тяжелые потери, русская армия была спасена, и в состоянии продолжать войну. Кутузов одержал моральную победу над Наполеоном, поднял дух русской армии. Это была победа нравственная. Бородинское сражение еще раз продемонстрировало все превосходства русской армии и военного искусства Кутузова над военным искусством Наполеона.
Кутузов отступал к Москве, Наполеон шел по пятам.
Запись в тетрадь: 1 сентября 1812 г. в подмосковной деревне Фили состоялся военный совет, на к Военный совет в Филях.
Цель: принять решение, оставить Москву или дать одно сражение под Москвой
Чтобы сохранить армию и Россию, Кутузов принимает решение – оставить Москву. Это было единственно верное решение, чтобы спасти Россию.
Запись в тетрадь: 2 сентября 1812 г. русская армия оставила Москву без боя. Вслед за ней двинулось население.
Наполеон подошел к Москве. Он стоял на Поклонной горе и ожидал ключи от города. Так его встречали в Берлине, Вене, Милане, преподнося золотые или серебряные ключи от города на атласных подушечках. Но вскоре пришло сообщение, что город пуст. Наполеон вступил в Москву и объявил ее трофеем – в городе не осталось местных властей и «военный трофей» означал, что город отдается на разграбление. Грабила вся армия Наполеона – разворованы были даже захоронения царей в Архангельском соборе Кремля.
Результатом разбоя стало резкое падение дисциплины, обычно очень высокой во французской армии. Солдаты не слушались не только офицеров, но и генералов. Кроме того прибавилась еще одна проблема: обострились национальные отношения «Великой армии».
Домашнее задание: параграф 57,
2.2 Урок по теме Завершение Отечественной войны 1812 г. Освободительный поход Русской армии.
Задачи урока:
Образовательная: рассказать о ходе войны на 2 этапе, героической обороне российского населения, выяснить в чем заключался ее народный характер;
Развивательная: развивать навыки работы с документами, с картой, диаграммой, умения определять и объяснять понятия, сравнивать;
Воспитательная: воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах подвигов российского народа;
Тип урока: урок изучения нового материалла
Оборудование:
учебник В.И. Буганов, П.Н. Зырянов История России, конец XVII – XIX век;
учебная карта «Отечественная война 1812 г.»;
Экран
Персональный компьютер
Основные методы:
Беседа с применением условно-графической наглядности.
Основные даты
7 октября1812 г. Наполеон вывел свою армию из Москвы
25 декабря 1812 г. Александр I издал Манифест об изгнании врага и окончании войны
Учитель задает вопрос к классу и вместе с классом отвечает на него
На что рассчитывал Наполеон в эти дни?
Захватив Москву и поразив ее в самое сердце, он был уверен, что добьется мира. В Москве армия получает зимние квартиры, а весной продолжает войну. Но то, что увидел Наполеон в Москве, было не похоже ни на Милан, ни на Рим. В тот же день запылали пожары в разных частях города. Пожар Москвы стал символом войны 1812 г., символом самопожертвования русского народа, готового в борьбе своей идти до конца. Наполеон понял, что Москва – это ловушка, которую заманил его Кутузов. И чем дольше он буде оставаться, тем скорее он лишится своей армии. Теперь свои правила диктовал Кутузов.
А в это время русская армия совершила блистательный маневр. Отступив по Рязанской дороге на восток, она внезапно развернулась на юг и стала лагерем у села Тарутино. (работа с учебной картой).
Объяснение учителя, работа с таблицей