| Код | 261411 | ||
| Дата создания | 2017 | ||
| Страниц | 38 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
| Источников | 26 | ||
|
Файлы
|
|||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
|||
Общение является одной из основных потребностей, которая оказывает существенное влияние на всю жизнедеятельность человека. Благодаря общению не только отдельно взятый человек выстраивает систему взаимоотношений с окружением, но и все наше общество устроено на основе коммуникаций между людьми. Чтобы общение имело свои положительные результаты, нужно уметь строить это общение эффективно и без конфликтов. Среди множества проблем, возникающих в процессе общения между людьми, доминируют проблемы из-за получения ложной информации или сокрытия информации.
Данная проблема актуальна в нашем современном обществе в связи с многочисленными негативными факторами, влияющими на людей, которые часто соприкасаются с ложью. Изучение лжи как психологического феномена, направленное на ее понимание и минимизацию будет способствовать более эффективному функционированию многих сфер общества.
Специалистам разных сфер деятельности нужно определять говорит человек правду или нет. Это позволяет работать им более эффективно, также в повседневной жизни любому человеку облегчает процесс взаимодействия с другими людьми. Чрезмерная доверчивость часто приводит к печальным последствиям. Умение распознавать ложь в речи, телодвижениях, поведении человека является результатом изучения особенностей проявления лжи. Людям, умеющим распознавать ложь легче адаптироваться в окружающей среде: находить верных друзей, получать достоверную информацию и другие плюсы.
Психология лжи тесно связана с другими смежными науками такими, как юридическая психология, психология телодвижений и другие. Данную науку изучают многие психологи из разных стран всего мира, среди них самые известные – П.Экман, В.В. Знаков, В. Штерн, С.И. Симоненко, В.И. Свинцов, А.Н. Тарасов и другие. Но до сих пор не найдены способы, с помощью которых можно было бы стопроцентно распознавать ложь.
В современном обществе ложь стала частью нашей жизни. Нам лгут по телевизору, чтобы привить свои мысли, в магазине, чтобы выгодно продать свой товар и еще во многих других местах. К сожалению, это плохо сказывается на культуре нашего общества. Ложь отрицательно воздействует на человека.
При определении подхода к изучению детерминант лживости как частного случая нравственного поведения, мы основывались на представлении о лживости, как форме поведения, направленной на введение других в заблуждение ради достижения личных целей. Лживость понимается в качестве продукта субъектной активности ребенка, который стремится защити, свою личностную целостность.
Проблемами детской лжи занимались многие отечественные и зарубежные учение: Адам А., Алешинцев И.А., Гартьер К., Дубровский Б.И., Знаков В.В., Ильин И.А., Каптерев П.О., Мелитан Л., Мэй М., Нечаев А.П., Преображенский С.А., Секацкий А.К., Сосновский А., Х. Хартшорн, Шеталова А., Штерн В., Щербатых Ю.К., Экман П. и другие.
При этом важно подчеркнуть, что особую значимость имеют исследования по проблеме возникновения лжи у детей, поскольку именно данная возрастная группа через несколько лет будет определять морально-нравственный и психологический облик граждан своей страны, а в ближайшем будущем составит основной слой людей, от которых в значительной мере будет зависеть ее развитие. Дошкольный возраст является периодом, в котором впервые возникает система соподчинённых мотивов, создающих единство личности и именно поэтому его следует считать периодом первоначального, фактического склада личности.
Из вышесказанного следует, что тема исследования актуальна и на современном этапе её развития.
Проблема исследования. Исследование детской лжи в контексте морального и личностного развития ребёнка является одной из актуальных проблем психологии, поскольку сознательное принятие ребенком морально-нравственных норм и ценностей, в том числе и отношения ко лжи играют важную роль в формировании его личности, выработке регуляции его поведения и отношений с другими людьми.
Цель работы состоит в психологическом анализе проявлений лживости у детей подросткового возраста.
Объект исследования: лживости в подростковом возрасте.
Предметом исследования являлось изучение особенностей лживости в подростковом возрасте.
В соответствии с намеченной целью определены следующие задачи:
Методы исследования: для изучения особенностей и причин вранья использовались теоретические, диагностические (анкетирование, тестирование) статистические методы. Выбор методов определялся логикой исследования и задачам решаемыми на каждом отдельном его этапе.
Методики исследования:
Надежность и достоверность полученных в ходе исследования данных обеспечивались обоснованностью исходных теоретико-методологических позиций; репрезентативностью выборки исследуемых и использованием совокупности валидных методик, соответствующих целям и задачам исследования; применением статистических методов обработки данных, статистической значимостью полученных результатов и их сопоставимостью с данными других исследований.
Научная новизна исследования определяется тем, что в рамках психолого-педагогического подхода выявлены особенности понимания феномена вранья в школьном возрасте, позволяющие раскрыть различные аспекты и истоки данной формы поведения у школьников.
Теоретическая значимость исследования связана с выявлением возможных причин и раскрытием механизмов возникновения у школьников данной формы поведения (склонности к вранью), что определяется необходимостью формирования у ближайшего окружения школьника адекватного представления о самом феномене «детского вранья», предполагающего раскрытие его возрастной специфики в дошкольном возрасте.
Практическая значимость работы связана с тем, что полученные результаты позволяют разработать психолого-педагогические рекомендации в отношении детей с разной степенью склонности к вранью с целью предотвращения искажений в эмоционально-личностном развитии ребенка.
1.1 Понятие «ложь»
Сущность обмана и лжи пытались разобрать и разработать еще древние философы, такие как Аристотель и Платон. Они пытались установить морально-психологические аспекты явления лжи и составить необходимые для ее искоренения рекомендации. Так, занимаясь разоблачением софистов и их уловок в ходе различного рода обсуждений, Аристотель пришел к формулировкам основных законов формальной логики. В средние века и новейшее время Монтень, Макиавелли, Монтескье, Шопенгауэр, российские философы Соловьев, Бердяев, французский исследователь Дюпра и ряд других исследователей уделяли анализу феномена лжи достаточно много внимания
...
1.2 Анализ подходов к понятию «лживость» в определении авторов зарубежной и отечественной науки
В повседневной человеческой речи часто можно услышать такие слова: ложь, неправда, обман, враньё. Какое их значение и что подразумевается под этими понятиями? Об этом не каждый задумывается: в основном истинные мотивы человеческого поведения являются неосознанными, но его интересы – понятными. К тому же, те или иные совершаемые человеком действия зависят от сложившейся ситуации.
...
1.3 Личностные особенности лживости
Ребенок в истоке развития сознания и личности никак не может обманывать. Психология малыша попросту никак не принимает обмана. Потому, при классическом воспитании ребенка, из него свободно можно сделать очень честного человека.
По мнению доктора психологических наук В.А. Лабунской, появившаяся в раннем детстве, безнравственная черта личности поначалу никак не выявляется без особенной надобности, однако понемногу человек пристращается использовать ее в экстренных случаях. Тяга к обману может возникнуть в подростковом периоде и связана с особенностями нервной системы ребенка — обостренным стремлением к самодостаточности, трудными мечтаниями, критическим отношением к близким. Однако синхронно с лживостью в ребенке прививается бесстыдство, недоверие, пренебрежение к людям и т.п. Из таких детей часто растут религиозно разоренные, расчетливые, несчастные люди. Совершается искажение всей личности, итогом чего становится асоциальное поведение.
...
1.5 Феномен подростковой лжи
Сам факт подростковой лжи часто ставит и педагогов, и родителей в тупик. Вроде бы, нет разумных оснований скрывать правду, а он явно лжет. Для начала нужно разобраться, что такое ложь. Понятно, что это раздвоение в человеке и, как всякое раздвоение, - непонятно, а приносит человеку страдание: вносит тревогу, пагубно влияет на состояние нервной системы, побуждает изворачиваться и вновь лгать.
Анализируя поведение подростков, В.В. Зеньковский пишет: «под ложью мы должны разуметь заведомо лживые высказывания с целью кого-либо ввести в заблуждение: мы имеем здесь три основных момента, одинаково необходимых для того, чтобы была возможность говорить о лжи, - ложное (в объективном смысле) высказывание, сознание того, что это высказывание ложно, и, наконец, стремление придать заведомо ложной мысли вид истины, стремление ввести кого-либо в заблуждение.
...
2.1 Постановка проблемы, организация и методы исследования
На основании проведённого исследования литературных источников можно сделать выводы, что:
Лживость часто проявляется в кризисные периоды, когда ребенок оказывается в новой социальной ситуации развития, ищет иные способы защиты своей личности от угрожающих внешних обстоятельств, чем те, которые уже сложились, но оказались недостаточно эффективными. Лживость - это относительно устойчивая нравственная ориентация личности, приводящая к нарушению границ должного межличностного взаимодействия, обеспечивающая самораскрытие личности при изменении ситуации развития.
Обоснование выбранного направления исследования» подтверждается недостаточная разработанность научно-диагностических подходов и средств, приемлемых для исследования таких нравственных феноменов, как лживость у детей.
...
2.2 Описание результатов исследования
На первом этапе нашего исследования нами был проведен опрос школьников, с использованием опросника «Честность» (см. Приложение А).
Цель данного опросника - выявить уровень честности, открытости испытуемого.
Полученные результаты были занесены нами в таблицу. (см. Приложение Б)
Для наглядности результаты были оформлены в гистограмме.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В данной работе мы рассматривали психологические особенности лживости в подростковом возрасте.
В первой части исследовательской работы мы рассмотрели понятие «лживость» в определении авторов зарубежной и отечественной науки. Выявили особенности психологии лживости в подростковом возрасте.
По итогам работы над первой главой мы установили, что:
Понятие «лживость» по своему содержанию предполагает сообщение заведомо недостоверных фактов, на этом основании данное понятие можно обозначить как еще один вид лжи.
...
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Чтобы показать это, была использована методика на выявление доминирующих мотивов лжи, как у каждого ребёнка в отдельности, так и у всего класса в целом. Методика включает в себя шесть мотивов:
...
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Опросник "Честность"
Предназначение.
Цель данного опросника - выявить уровень честности, открытости испытуемого.
Опросник "Честность" хорошо сочетается с теми опросниками, в которых не заложена шкала лжи: при низких показателях по шкале честности результаты диагностики по другим методикам, входящим в батарею методик, можно признавать недостоверными.
Опросник "Честность" может применяться и как самостоятельная методика, предназначенная для выявления уровня честности, открытости испытуемого. Например, в целях профотбора.
Оцениваемые качества. Честность
...
ПРИЛОЖЕНИЕ В
Результаты исследования по методике «Честность»
...