Тревожность дошкольников и их межличностные отношения

Целью исследования является выявление особенностей влияния тревожности на межличностные отношения детей в старшем дошкольном возрасте.
В завершении работы находится ряд приложений. ...

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования взаимосвязи уровня тревожности дошкольников и их межличностных отношений со сверстниками.
1.1. Понятие и специфика детской тревожности 6
1.2. Причины возникновения тревожности и особенности ее проявления 12
1.3. Особенности общения тревожных детей со сверстниками 19
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи тревожности у старших дошкольников с особенностями общения со сверстниками
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Анализ результатов исследования 29
Заключение 35
Список литературы 36
Приложения39

Исследования детей дошкольного возраста показывают, что достаточно большое количество детей обладают неуравновешенной психикой и нуждаются в специальной психологической помощи. В психолого-педагогической практике таких дошкольников относят к группе «трудных», запущенных или социально неадаптированных. Эти трудности особенно начинают проявляться при поступлении ребенка в детские дошкольные учреждения, когда дошкольники испытывают трудности с адаптацией в новых условиях, испытывают трудности в общении со сверстниками и воспитателями, у них начинают проявляться детские страхи и высокий уровень тревоги. Все эти особенности развития ребенка могут оказывать существенное негативное влияние на личность человека и на последующих этапах онтогенеза, что и обусловливает социальную значимость нашего ис следовании.
Многоплановые психологические исследования проблемы формирования и развития тревожности в дошкольном возрасте в отечественной и зарубежной психологии, ведутся уже давно. Эта проблема привлекла внимание многих отечественных и зарубежных психологов. Так такие аспекты данной проблемы, как влияние тревожности на обучение ............

Приложение 1
Инструкция и ключи к методике «Дом. Дерево. Человек»
Организация обследования (основные положения).
Исследователю необходим следующий материал:
- белый лист бумаги, сложенный пополам и образующий таким образом 4 страницы размером 15х21. Первая страница предназначена для регистрации даты и записи необходимых данных, касающихся испытуемого, последующие три страницы отведены для рисунков и соответственно, озаглавлены Дом, Дерево, Человек; бланк пост-рисуночного опроса;
- несколько простых карандашей № 2 с ластиками (карандаш № 2 выбран, так как оказалось, что он более точно отражают моторный контроль испытуемого, нажим и качество линий и штриховки);
- бланк количественной обработки;
- руководство.
Индивидуальное тестирование
При индивидуальном тестировании исследовательпомещает перед испытуемым рисуночную форму, так, чтобы он видел только вторую страницу с надписью «Дом», расположенной вверху с точки зрения испытуемого; после чего произносит инструкцию:
«Возьмите один из этих карандашей. Я хочу, чтобы вы как можно лучше нарисовали дом. Вы можете рисовать дом любого типа, какой Вам захочется. Это полностью предстоит решить вам. Вы можете стирать нарисованное сколько угодно — это нe отразится на вашей оценке. Вы можете обдумывать рисунок столько времени, сколько вам понадобится. Только постарайтесь нарисовать дом как можно лучше».
Если испытуемый выражает отказ (люди среднего и пожилого возраста делают это часто), заявляя, что он не художник, что когда он ходил в школу, его не обучали рисованию так, как это делают теперь и т. д., исследователь должен убедить испытуемого, что ДДЧ — то не тест на художественные способности, что его не интересуют способности испытуемого к рисованию как таковые. Если испытуемый просит линейку или пытается использовать в качестве линейки какой-нибудь предмет, исследователь должен сказать ему, что рисунок должен быть выполнен от руки. Затем следует аналогичные инструкции, касающиеся заданий, связанных с рисунками дерева и человеческой фигуры.
Запись.
Пока испытуемый рисует дом, дерево и человека, исследователь должен каждый раз записывать:
1) следующие аспекты, касающиеся времени: (а) количество времени, прошедшее с момента предоставления исследователем инструкции до того момента, когда испытуемый приступил к рисованию; (б) длительность любой паузы, возникающей в процессе рисования (соотнося ее с выполнением той или иной детали); (в) общее время, затраченное испытуемым с того момента, когда ему была дана инструкция и до того, когда он сообщил что полностью закончил рисунок (например, дома);
2) названия деталей рисунков дома, дерева и человека, в том порядке, в котором они были нарисован испытуемым, последовательно пронумеровывая их. Отклонения от последовательности изображения деталей возникающие в работе хорошо приспособленных испытуемых, обычно оказываются значимыми; точная запись такого случая необходима, поскольку упущение из внимания исследователя отклонение испытуемого может помешать достаточно качественно оценить завершенный рисунок в целом;
3) все спонтанные комментарии (по возможности дословно), сделанные испытуемым в процессе рисования дома, дерева и человека и соотнести каждый такой комментарий с последовательностью деталей. Процесс рисования этих объектов может вызвать комментарии на первый взгляд совершенно не соответствующие изображаемым объектам которые, тем не менее, могут предоставить много интересной информации об испытуемом;
4) любую эмоцию (самую незначительную), проявленную испытуемым в процессе выполнения теста и связать это эмоциональное выражение с изображаемой в этот момент деталью. Процесс рисования часто вызывает у испытуемого сильные эмоциональные проявления и они должны быть записаны.
Таблица 1.
Симптомокомплексы теста «Дом – дерево – человек»
Симптомокомплекс
№
Симптом
Баллы
Незащищенность
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1
Рисунок в самом центре листа
0;1;2;3
2
Рисунок в верхнем углу листа
0;1;2;3
3
Дом, дерево – с самого края
0;1;2
4
Рисунок внизу листа
0;1;2;3
5
Много второстепенных деталей
0;1;2;3
6
Дерево на горе
0;1
7
Очень подчеркнутые корни
0;1
8
Непропорционально длинные руки
0;1
9
Широко расставленные ноги
0;1
10
Другие возможные признаки
 
Тревожность
1
Облака
0;1;2;3
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2
Выделение отдельных деталей
0;1
3
Ограничение пространства
0;1;2;3
4
Штриховка
0;1;2;3
5
Линия с сильным нажимом
0;1;2;3
6
Много стирания
0;1;2;3
7
Мертвое дерево, больной человек
0;2
8
Подчеркнутая линия основания
0;1;2;3
9
Толстая линия фундамента дома
0;2
10
Интенсивно затушеванные волосы
0;1
11
Другие возможные признаки
 
Недоверие к себе
 
 
 
 
 
1
Очень слабая линия рисунка
0;2
2
Дом с краю листа
0;1
3
Слабая линия ствола
0;1
4
Одномерное дерево
0;1
5
Очень маленькая дверь
0;1
6
Самооправдывающие оговорки во время рисования, прикрывание рисунка рукой
0;1
 
7
Другие возможные признаки
 
Чувство неполноценности
 
 
 
 
 
 
 
 
1
Рисунок очень маленький
0;1;2;3
2
Отсутствуют ноги, руки
0;2
3
Руки за спиной
0;1
4
Непропорционально короткие руки
0;1
5
Непропорционально узкие плечи
0;1
6
Непропорционально большая система веток
0;1
7
Непропорционально крупные двумерные листья
0;1
8
Дерево, умершее от гниения
0;1
9
Другие возможные признаки
 
Враждебность
 
 
1
Отсутствие окон
0;2
2
Дверь – замочная скважина
0;1
3
Очень большое дерево
0;1
 
 
 
 
 
 
 
 
4
Дерево с краю листа
0;1
5
Обратный профиль дерева, человека
0;1
6
Ветки двух измерений, как пальцы
0;1
7
Глаза – пустые глазницы
0;2
8
Длинные, острые пальцы
0;2
9
Оскал – видны зубы
0;1
10
Агрессивная позиция человека
0;2
11
Другие возможные признаки
 
Конфликтность
(фрустрация)
 
 
 
 
1
Ограничение пространства
0;1;2;3
2
Перспектива снизу (взгляд червя)
0;1;2;3
3
Перерисовывание объекта
0;2
4
Отказ рисовать какой-либо объект
0;2
5
Дерево, как два дерева
0;2
6
Явное несоответствие качества одного из рисунков
0;2
 
 
 
 
7
Противоречивость рисунка и высказываний
0;1
8
Подчеркнутая талия
0;1
9
Отсутствие трубы на крыше
0;1
10
Другие возможные признаки
 
Трудности общения
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1
Отсутствие двери
0;2
2
Очень маленькая дверь
0;1
3
Отсутствие окон
0;2
4
Излишне закрытые окна
0;1
5
Окна – отверстия без рам
0;1
6
Выделенное лицо
0;1
7
Лицо, нарисованное последним
0;1
8
Отсутствие основных деталей лица
0;2
9
Человек, нарисованный схематично, из палочек
0;2
10
Дом, человек в профиль
0;1
11
Дверь без ручки
0;1
 
 
 
12
Руки в оборонительной позиции
0;1
13
Высказывание о нарисованном человеке как об одиноком, без друзей
0;1
14
Другие возможные признаки
 
Депрессивность
1
Помещение рисунков в самый низ листа
0;1;2;3
2
Вид дерева или дома сверху
0;1
3
Линия основания, идущая в низ
0;1
4
Линия, слабеющая в процессе рисования
0;2
5
Сильная усталость после рисования
0;2
6
Очень маленькие рисунки
0;2
7
Другие возможные признаки
При интерпретации теста ДДЧ необходимо исходить из целостности всех рисунков. Наличие только одного признака не свидетельствует о наличии определенной психологической особенности.
Рисунки теста ДДЧ могут показывать органическую дисфункцию центральной нервной системы. Существует 5 показателей органического поражения центральной нервной системы: 1. Двойные линии в рисунке; 2. Несоединенные между собой линии; 3. Сильный уклон нарисованной фигуры; 4. Очень большая голова или 5. Неадекватно выделенная в рисунке человека. Присутствие более 5 признаков в рисунках дает основание предполагать, что у рисовавшего ребенка может быть органическое поражение центральной нервной системы. Наличие органической дисфункции центральной нервной системы еще не свидетельствует об умственной отсталости ребенка. Часто это может проявляться как локальные затруднения в определенных сферах интеллектуальной деятельности или на определенных ее этапах. Такие дети могут скоро уставать, быть менее внимательными.
Приложение 2
Результаты констатирующего эксперимента
Таблица 2
Результаты диагностики старших дошкольников по данным констатирующего эксперимента
№ п/п.