Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
260781 |
| Дата создания |
16 июля 2015 |
| Страниц |
40
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель работы: выявить влияние утомляемости на характеристики внимания младших школьников.
В завершении работы находится ряд приложений. ...
Содержание
Введение 3
Глава 1. Внимание как процесс психического развития
1.1. Основное определение, виды и характеристики внимания 6
1.2. Психологические теории внимания 10
Глава 2. Особенности развития детей в младшем школьном возрасте
2.1. Характеристика развития ребенка в младшем школьном возрасте 16
2.2. Внимание как процесс психического развития ребенка в возрасте 7-11 лет 22
Глава 3. Эмпирическое изучение влияния утомляемости на характеристики внимания детей младшего школьного возраста
3.1. Организация и методы исследования 26
3.2. Анализ результатов исследования 32
Заключение 36
Литература 37
Приложения40
Введение
Проблема внимания традиционно считается одной из самых важных и сложных проблем научной возрастной психологии. От ее решения зависит развитие всей системы психологического знания — как фундаментального, так и прикладного характера. Особенно важным процесс развития внимания в онтогенезе является в период младшего школьного возраста, когда непроизвольное внимание сменяется произвольным. Нарушения этого процесса происходят достаточно часто и связаны, прежде всего, с ростом количества физических и психических нагрузок на ребенка в процессе обучения, что приводит к повышенной утомляемости и, как следствие, снижению познавательной активности. Все это определяет социальную актуальность изучаемой нами проблемы.
Проблема внимания традиционно считается одной из самых важных и сложных проблем возрас тной психологии. Большинство ученых-представителей общей и возрастной психологии таких как Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Добрынин, О.Ю. Ермолаев, М.В. Ермолаева, В.А, Крутецкий, А.А. Реан, С.Л. Рубинштейн и др., отмечают, что внимание – это такое универсальное психологическое свойство, без которого не возможен ни один вид человеческой деятельности. В своих исследованиях они .............
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
1. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам /Под ред. А.Г. Хрипковой М.В. Антроповой.- М.: Педагогика, 2010.- 240 с.
2. Ахутина Т.В., Меликян З.А., Низнайко Н.Н. Особенности внимания у младших школьников. – Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2007. № 4. стр. 36-48.
3. Баскакова И.Л. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития. Изучение внимания школьников. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. – 326 с.
4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 2005. – 352 с.
5. Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте. – М.: Просвещение, 2010. – 244 с.
6. Выготский Л.С. Психология. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2008. – 1008 с.
7. Выготский Л.С. Психологияразвития ребенка. – М.: ЭКМО-Пресс, 2014. – 512 с.
8. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1994. – 423 с.
9. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2010. – 212 с.
10. Давыдов В.В., Кудрявцев В.Т. Развивающее образование: теоретические основания преемственности дошкольной и начальной школьной ступеней// Вопросы психологии. – 2005. - № 1.
11. Добрынин Н.Ф. О теории и воспитании внимания. – М.: Наука, 2014. – 250 с.
12. Дормашова Ю.Б., Романова В.Я, Психология внимания. –М.: МПСИ, Тривола, 2010. – 346 с.
13. Ермолаев О.Ю., Марютина Т.М., Мешкова Т.А. Внимание школьника. – М.: Просвещение, 2010. – 192 с.
14. Ермолаева М.В. Психология развития. – М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2014. – 376 с.
15. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2008. – 992 с.
16. Лурия А.Р. Внимание и память. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 2013. – 376 с.
17. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2033. – 592 с.
18. Матюхина М.В. Михальчик Т.С., Парина К.П. Психология младшего школьника. – М.: Роспедагентство, 2014. – 428 с.
19. Мухина В.С. Детская психология/ Под ред. Л.А. Венгера – М.: Просвещение, 2013. – 348 с.
20. Немов Р. С. Психология: Учеб. Пособие для студентов высш. Пед. Учеб. Заведений: В 3 кн. – кн. 3: Психодиагностика. Введение в научно – психологическое исследование с элементами математической статистики – 3-е изд. – М.: Гуманит. Центр ВЛАДОС, 2008. – 632 с.
21. Обухова Л. Ф. Детская возрастная психология. – М., 1996. – 348 с.
22. Павлов И.П. Мозг и психика. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 320 с.
23. Пратусевич Ю.М. Умственное утомление школьника. (Симптоматика, физиологическая природа и пути устранения). - М.: Медицина, 2012. – 298 с.
24. Психология детства/ Под ред. А.А. Реана. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2014. – 350 с.
25. Рибо Т. Психология внимания. - М.: Наука, 2014. – 102 с.
26. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2013. – 788 с.
27. Узнадзе Д.Н. Теория установки. - М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 2005. – 448 с.
28. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. – М.: МПСИ. – 1995. – 568 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00411