Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
260078 |
| Дата создания |
23 июля 2015 |
| Страниц |
28
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель исследования: провести исследование воссоздающего и художественного воображения и соотнести результат с оценкой детей. ...
Содержание
Введение 2
1. Теоретические аспекты развития воображения и творчества как психолого-педагогическая проблема 4
1.1. Воображение и творчество, их взаимосвязь 4
1.2. Виды воображения 7
1.3. Воображение и эмоции 9
1.4. Воображение и интересы 11
1.5. Влияние воображения на личность и деятельность ребёнка 13
2. Экспериментальные исследования развития художественного воображения детей младшего школьного возраста 18
2.1. Обработка и анализ результатов методики составления изображений из объектов 18
2.2. Обработка и анализ результатов теста 22
2.3. Сравнение результатов эксперимента 25
Заключение . 27
Список используемой литературы 28
Введение
Старший дошкольный и младший школьный возраст характеризуются активизацией функции воображения. Вначале воссоздающего (позволявшего в более раннем возрасте представлять сказочные образы), а затем и художественного (благодаря которому создается принципиально новый образ). Этот период - сензетивный для формирования фантазии. Младшие школьники большую часть своей активной деятельности осуществляют с помощью воображения.
В настоящее время становится очевидным, что развитие воображения младших школьников происходит под воздействием телевидения, компьютерных игр, рекламы, что ограничивает возможности детей, заставляет их мыслить шаблонами. Современному ребенку очень трудно представить отвлеченные предметы и необыкновенные явления. Воображаемых героев они копируют с экранов телевизоров.
Проблема развития художественного воображения детей актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой .........
Фрагмент работы для ознакомления
1. Составление изображений из объектов из книги Ильиной М.В. «Воображение и художественное мышление». Психодиагностические методики.
2. Тест из книги Ильиной М.В. «Воображение и художественное мышление». Психодиагностические методики.
2.1. Обработка и анализ результатов методики составления изображений из объектов
1. Экспериментальный материал
.
2. Порядок исследования.
Детям было предложено задание. Инструкция: на листе изображены геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, круг, трапеция.
Используя эти фигуры, дети должны были нарисовать лицо, клоуна, дождь и радость. Фигуры можно было использовать многократно, можно также менять её размеры, но добавлять в изображение другие фигуры и линии нельзя. При оценке рисунка учитывалась реалистичность изображения и его полнота, его оригинальность.
Необходимо оценивать каждый параметр, а затем подсчитать общее число баллов. Оценка проводилась по пятибалльной шкале. Чем выше балл, тем лучше у данного ребёнка развиты воображение и образное мышление.
За каждое изображение требуемого объекта, даже непохожее – 1 балл.
За изображение, которое оценивалось «можно и так» - 2 балла.
За изображение, в котором все фигуры использованы в гармоничном сочетании – 3 балла.
За достаточно реалистичное изображение, в котором использованы все фигуры – 4 балла.
За изображение, в котором все предлагаемые фигуры использованы в оригинальной и остроумной комбинации – 5 баллов.
Результаты полученных данных представлены в таблицах 1, 2, 3 и диаграммах 1 и 2.
Таблица № 1
Фамилия, имя
Баллы за рисунок
Итог
баллов
Уровень
лицо
клоун
радость
дождь
Копач Анна
2
1
1
1
7
средний
Балабуев Антон
2
1
1
2
6
низкий
Глушков Герман
3
5
3
2
13
средний
Тарасова Настя
3
3
2
3
11
средний
Ефимов Руслан
4
3
3
2
12
средний
Куликов Руслан
3
2
2
3
10
средний
Яковлева Даша
1
3
1
3
8
средний
Алексеев Андрей
2
2
2
2
8
средний
Котов Миша
4
4
4
2
14
Высокий
Кулакова Алина
4
5
4
2
15
высокий
Оценка уровней:
1 – 6 баллов – низкий
7 – 13 баллов – средний
14 – 20 балов – высокий
Таблица № 2
Балл
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Кол-во
детей
1
1
2
Список литературы
1. Выготский Л. С. Собрание сочинений. Т. 2. Москва: «Просвещение»,
1992.
2. Выготский Л.С.Воображение и творчество в детском возрасте. М.-
1981.
3. Давыдов. Психологическое развитие в младшем щкольном возрасте //
Возрастная и педагогическая психология – М., 1973.
4. Дьяченко О. М. Об основных направлениях развития воображения у
детей. // Вопросы психологии, 1988.
5. Ильина М.В. «Воображение и художественное мышление».
Психодиагностические методики – М, Книголюб, 2013, серия
«Психологическая служба»
5. Крутецкий В.А. Психология. – М.: Просвещение, 1986.
6. Матюшкин и др. Психология младшего школьника. - М., 1976.
7. Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития;
детство, отрочество:Учебник для студентов вузов. – М.: Академия,
1998.
8. Р.С. Немов Психология: Учеб. для студ. пед. вузов: В 3 кн. – 3-е изд. –
М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009.
9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – СПб: Издательство
«Питер», 2010 – 712 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
10. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей.- Ярославль. -1997.
11.Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. – М.-
1979.
12. Клуб детей и родителей "Кегуру"
13. http://www.5ka.ru/68/16090/1.html
[1] Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. пед. вузов: В 3 кн. – 3-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009. – Кн. 1. Общие основы психологии. – 688с.; Кн.3: Психодиагностика. Введение в научное исследование с элементами математической статистики. – с.260
[2] Крутецкий В.А. Психология – М.: Просвещение,1986, - с.154
[3] Словарь психолога-практика /сост. С.Ю. Головин. - 2-е изд., перераб. и доп. - Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001. с.103
[4] Словарь психолога-практика /сост. С.Ю. Головин. - 2-е изд., перераб. и доп. - Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001.с.359
[5] Петрушин В.И. Музыкальная психология: Учеб. пособие для студентов и преподавателей. - М.; Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. - 1997. – с.51
[6] Рубинштейн С. Л.Основы общей психологии - СПб: Издательство «Питер», 2010 - 712 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»), с.239
[7] Словарь психолога-практика /сост. С.Ю. Головин. - 2-е изд., перераб. и доп. - Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001. с.104
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00449