Психологическая готовность младшего школьника для обучения в средней школе

Период перехода из начальной школы в основную является важным этапом в развитии личности школьника. В это время ученик открывает для себя новые знания, ценности и выступает в качестве субъекта многоплановой деятельности и усложняющегося по форме и содержанию общения. Адаптация учащихся к новым условиям обучения и качественно новому уровню общения способствует успешному овладению деятельностью, помогает преодолевать трудности, создает возможности для оптимального функционирования личности в новых условиях.
Большую роль в адаптации пятиклассников в условиях основной школы играет их психологическая готовность к переходу на вторую ступень общего образования, которая активизирует жизнь школьника, делает ее более результативной, творческой, лишенной психологического дискомфорта, способствует овл ...

Введение 3
Глава 1. Психологическая готовность младшего школьника к обучению в средней школе 4
1.1 Требования к личности школьника при переходе на вторую ступень общего образования 4
1.2. Психологический анализ трудностей в деятельности и общении школьников при переходе из начальной школы в основную 6
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния среды на готовность младшего школьника к обучению в средней школе 12
2.1. Методика для диагностики психологической готовности младшего школьника к обучению в средней школе 12
2.2. Проведение эксперимента и его результаты 15
3.3 Пути коррекционной психолого-педагогической работы по устранению причин дезадаптивного поведения учащихся 23
Заключение 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
Приложения 30

Успешность учебно-воспитательной работы в современной школе зависит от учета специфики психологических особенностей учащихся в переходные периоды их жизнедеятельности. Одним из наиболее значимых периодов в жизни школьника является период окончания начальной школы и переход в на среднюю ступень школьного обучения.
Актуальность проблемы психологической готовности выпускников начальной школы к обучению в основной школе определяется тем, что ценность образования в глазах современных подростков невысока. А это неизбежно сказывается на эффективности учебной деятельности, что, в свою очередь, имеет целый ряд отдаленных социально–психологических последствий, с которыми общество сталкивается уже сейчас.
Несмотря на большую научную и практическую значимость, проблема психологической готовности младш их школьников к обучению в основной школе остается еще малоизученной.
Цель данной работы – рассмотреть и обобщить научные результаты и сведения по вопросу психологической готовности младшего школьника к обучению в средней школе.
Исходя из обозначенных проблемы, цели, объекта, предмета работы, были выдвинуты следующие задачи:
1) Рассмотреть разные точки зрения отечественных и зарубежных ученых на проблему психологической готовности младшего школьника к обучению в средней школе, основные теоретические подходы к ее решению.
2) Сформулировать понятие, структуру и содержание психологической готовности младшего школьника к обучению в средней школе.
3) Провести обзор методик для диагностики психологической готовности младшего школьника к обучению в средней школе.

Таблица 3 - Сводная таблица определения уровня преобладания мотивации
№ п/п
Ф., имя учащегося
Мотивация
Игровая
Познавательная
Общение со сверстниками
1.
Руслан А.
+
+
2.
Кирилл А.
+
3.
Катя Б.
+
+
4.
Света В.
+
+
5.
Наташа Г.
+
+
6.
Андрей Д.
+
+
7.
Алексей Е.
+
8.
Александр З.
+
+
9.
Дмитрий И.
+
+
10.
Наташа К.
+
+
11.
Лилия К.
+
+
12.
Ирина Н.
+
+
13.
Настя О.
+
+
14.
Костя Р.
+
15.
Дмитрий С.
+
+
16.
Алексей Т.
+
+
+
17.
Татьяна Ф.
+
+
18.
Владимир Я.
+
Всего
2
14
17
Как видно из таблицы 3, большинство родителей учащихся считают, что у детей преобладает познавательная мотивация и мотив общения со сверстниками. Лишь только у 2 учащихся еще высоко развита игровая мотивация (Кирилл А., Алексей Т.).
Результаты определения преобладания мотивации представлены на рисунке 3.
Рисунок 3 – Результаты диагностики преобладания вида мотивации у учащихся 5-х классов
Результаты третьей методики, как и двух предыдущих были обработаны и представлены в виде таблицы 4.
Таблица 4 - Сводная таблица результатов по методике «Проблемная карта готовности учащегося к обучению в средней школе»
№ п/п
Ф., имя учащегося
Мотивация
Интеллектуальная готовность
< нормы
норма
>нормы
< нормы
норма
>нормы
1.
Руслан А.
+
+
2.
Кирилл А.
+
+
3.
Катя Б.
+
+
4.
Света В.
+
+
5.
Наташа Г.
+
+
6.
Андрей Д.
+
+
7.
Алексей Е.
+
+
8.
Александр З.
+
+
9.
Дмитрий И.
+
+
10.
Наташа К.
+
+
11.
Лилия К.
+
+
12.
Ирина Н.
+
+
13.
Настя О.
+
+
14.
Костя Р.
+
+
15.
Дмитрий С.
+
+
16.
Алексей Т.
+
+
17.
Татьяна Ф.
+
+
18.
Владимир Я.
+
+
Всего
5
9
4
3
12
3
№ п/п
Ф., имя учащегося
Социальная готовность
Речевая культура
< нормы
норма
>нормы
< нормы
норма
>нормы
1.
Руслан А.
+
+
2.
Кирилл А.
+
+
3.
Катя Б.
+
+
4.
Света В.
+
+
5.
Наташа Г.
+
+
6.
Андрей Д.
+
+
7.
Алексей Е.
+
+
8.
Александр З.
+
+
9.
Дмитрий И.
+
+
10.
Наташа К.
+
+
11.
Лилия К.
+
+
12.
Ирина Н.
+
+
13.
Настя О.
+
+
14.
Костя Р.
+
+
15.
Дмитрий С.
+
+
16.
Алексей Т.
+
+
17.
Татьяна Ф.
+
+
18.
Владимир Я.
+
+
Всего
5
11
2
2
12
4
№ п/п
Ф., имя учащегося
Система ценностей
< нормы
норма
>нормы
1.
Руслан А.
+
2.
Кирилл А.