Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код |
255871 |
Дата создания |
18 октября 2015 |
Страниц |
51
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель курсовой работы заключается в исследовании стратегического планирования развития сферы профессионального образования в городе Урай на примере училища. ...
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы стратегического планирования
1.1. Сущность процесса стратегического планирования
1.2. Особенности организации процесса стратегического планирования в образовательных учреждениях
Глава 2. Изучение практики стратегического планирования в среднем учебном заведении
2.1. Общая характеристика колледжа
2.2. Анализ внешней и внутренней среды колледжа
2.3. Предложения по осуществлению стратегического планирования в колледже
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Современный этап развития рыночных отношений в России ставит перед обществом новые социальные задачи. Сегодня в России существует разрыв в развитии экономических рыночных и социальных отношений в обществе. Можно отметить, что темпы роста социальных отношений отстают от развития экономических отношений характерно для государств, сменивших общественно-политический строй, такой страной является и Россия. В результате такого отставания возникает социальное напряжение и расслоение населения в обществе,
Многие ученые считают, что отставание социальных отношений от экономических связано с тем, что в социальной сфере (в том числе образовании) отсутствует стратегическое планирование.
Существующие различные виды и формы учебной, научной, воспитательной, экономической, инновационной, хозяйственн ой деятельности вузов, многообразие используемых ими ресурсов, предполагает создание механизма .............
Фрагмент работы для ознакомления
8.Оператор нефтяных и газовых скважин.
9.Мастер отделочных строительных работ.
10.Оператор и пользователь ЭВМ
11.Продавец, котролер-кассир.
Урайский профессиональный колледж оказывает населению города дополнительные платные образовательные услуги (лицензия А №129901 от 06.09.2005 г.). Начало этой работе положил Договор с городским Центром занятости «О профессиональной подготовке, переподготовке и повышению квалификации незанятого населения».
В настоящее время в колледже, на курсах вечернего отделения по договору с Центром занятости и населением, обучаются группы по специальностям:
1.Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования.
2.Продавец.
3.Котроллер-кассир.
4.Электрогазосварщик.
5.Пользователь ЭВМ.
6.Оператор нефтяных и газовых скважин.
7.Курсы по охране трудадля руководителей и специалистов предприятий города.
8.Курсы по программе «1С - бухгалтерия».
Форма обучения очная, вечерняя. Продолжительность обучения от 2 до 3 месяцев.
Учредителем колледжа является Департамент образования и молодежной политики ХМАО-Югры.
Юридический адрес ГБУ СПО колледжа: 628285 г. Урай, Тюменская область, ХМАО-Югра, ул. Ленина, дом 51.
ГБУ СПО Урайский профессиональный колледж является юридическим лицом, имеет самостоятельный баланс, расчетный и иные счета в учреждениях банков, круглую печать со своим наименованием, штамп, бланки и другие реквизиты. Организация отвечает по своим обязательствам, находящимися в его распоряжении денежными средствами.
Источниками финансирования колледжа являются:
- средства государственного бюджета;
- средства государственных, общественных организаций, предприятий и других хозяйствующих субъектов;
- безвозмездные и благотворительные взносы и пожертвования и др.
Реализуя принцип доступности образования в системе начального профессионального образования, колледж создаёт условия для обучения студентов. Увеличивается количество обучающихся с ограниченными возможностями по программам начального профессионального образования. Осуществляется социальная поддержка студентов. Обучающиеся начального профессионального образования обеспечиваются горячим питанием. Подготовка специалистов ведется с учётом потребностей жителей округа, рынка труда, демографических показателей, что дает возможность сохранить кадровый потенциал и обеспечить рынок труда необходимыми высококвалифицированными специалистами.
Организационная структура управления ГБУ СПО колледжа представлена на рисунке 2.1.
Директору колледжа подчиняется заместитель по учебно-воспитательной работе, заместитель по учебной работе, заместитель по учебно-методической работе, заместитель по учебно-производственной работе, бухгалтерия, инспектор по кадрам и технический персонал.
Организационная структура управления в колледже – линейно-функциональная.
Преимущества данной организационной структуры управления:
- четкая система взаимных связей функций и подразделений;
- четкая система единоначалия - один руководитель сосредотачивает в своих руках руководство всей совокупностью процессов, имеющих общую цель;
- ясно выраженная ответственность;
- быстрая реакция подразделений на прямые указания вышестоящих.
Отметим, что в существующей организационной структуре управления колледжа имеет место дублирование функций и неравномерная нагрузка по исполнению управленческих и организационных обязанностей и ответственности ведущими специалистами.
Рис. 2.1 Организационная структура управления ГБУ СПО колледжа
Урайский профессиональный колледж имеет достаточную материально – техническую базу для подготовки специалистов и рабочих по программам среднего и начального профессионального образования по всем лицензированным программам.
Колледж расположен в зданиях и помещениях общей площадью 5391 кв.м. Имеется учебный полигон площадью 885 кв.м, автодром с твердым покрытием – 15000 кв.м. Колледж располагает 28 специализированными кабинетами и лабораториями, кабинетом курсового и дипломного проектирования, читальным залом на 24 посадочных места, что отвечает требованиям ГОС СПО, а также учебно-производственными мастерскими: слесарной, столярной, механической, электромонтажной, кузнечно-сварочной, штукатурной, монтажно-демонтажной, нефтегазопромыслового оборудования, мастерской поваров, имеется площадка нефтегазодобывающего оборудования, автодром. Лаборатории и кабинеты колледжа оснащены учебно – лабораторным оборудованием, учебной мебелью и средствами ТСО: в 12 кабинетах установлено проекционное оборудование, в 6 – с интерактивными досками, пять DVD.
В учебном процессе задействовано 107 компьютеров, 5 компьютерных класса, 1 мобильная лаборатория – лаборатория КИПиА. Компьютеры объединены в локальную сеть. Имеется выход в Интернет. Для обеспечения учебного процесса используется 10 принтеров, 9 сканеров.
Для проведения спортивных занятий имеется 2 спортивных зала, тренажёрный зал.
Актовый зал рассчитан на 140 посадочных мест, вместимость столовой 120 посадочных мест. В колледже имеется штатный медицинский работник, медицинский процедурный и физиокабинеты. Студенческое общежитие рассчитано на проживание 75 студентов.
В таблице 2.1 представлены кабинеты, которые имеются в рассматриваемом образовательном учреждении.
Таблица 2.1
Кабинеты, которые имеются в колледже
В колледже сформирован квалифицированный педагогический коллектив. Всего численность педагогов в колледже» составляет 56 человек. Средний возраст педагогических работников - 43 года.
Образовательный ценз педагогического коллектива очень высокий (рис. 2.2):
- высшее профессиональное образование имеют 54 человека (98%);
- среднее профессиональное образование – 2 человека (2%).
Рис. 2.2 Образовательный ценз педагогического коллектива Урайского педагогического колледжа, %
Высшую квалификационную категорию имеют 30,4% педагогов колледжа (17 человек), первую категорию имеют 14,2% педагогов колледжа (8 человек) (рис. 2.3).
Рис. 2.3 Квалификационные категории педагогов колледжа, %
В настоящий момент в учебном процессе педагоги колледжа применяют элементы различных педагогических технологий:
1.Технологию учебного проектирования применяют 25 % педагогов.
2.Элементы технологии модульного обучения применяют 16% педагогов.
3.Интегрированный подход в обучении –10% педагогов.
4.ТРИЗ - 6 % педагогов.
5.Компетентностный подход - 5% педагогов.
6.Информационные технологии обучения применяют 91 % педагогов.
Приоритетные направления методической работы в колледже:
1.Обеспечение управления образовательным процессом в колледже.
2.Обеспечение условий для непрерывного совершенствования. профессионального мастерства педагога с учетом методической темы колледжа.
3.Информационное обеспечение образовательного процесса, издательская деятельность.
4.Обеспечение условий для изучения, обобщения и распространения передового опыта.
5.Обеспечение внеклассной работы по учебным предметам.
6.Обеспечение контрольно-аналитической экспертизы.
Для управления методической работы в колледже создана такая модель методической службы, которая обеспечивает реализацию поставленных задач. Главным центром, координирующим всю методическую службу колледжа, является методический совет. В колледже функционируют семь предметно-цикловых комиссий:
- ПЦК специальностей автомобильного транспорта;
- ПЦК математических дисциплин;
- ПЦК специальности «Техническая эксплуатация и обслуживание
электрического и электромеханического оборудования»;
- ПЦК специальности «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений»;
- ПЦК социально-гуманитарных дисциплин;
- ПЦК профессий начального профессионального образования;
- ПЦК учётно-экономических дисциплин.
Каждая из комиссий работает над своей темой, которая напрямую связана с единой методической темой колледжа. Это звенья методической службы, которые имеют свои планы и осуществляют работу под руководством Председателей ПЦК. Правильное определение темы и задач комиссии поможет выбрать содержание и формы организации работы с теми или другими объединениями педагогов.
Для успешной реализации задач, поставленных перед каждым звеном методической службы, разработаны положения, определяющие их цели, содержание деятельности, права и обязанности.
Ведущая роль в управлении методической работой как целостной системы принадлежит методическому совету. Он призван координировать работу методических служб колледжа и творческих педагогов, стремящихся осуществлять преобразования на научной основе. Методический совет является главным консультативным органом колледжа по всем вопросам научно-методического обеспечения образовательного процесса. Членами совета являются методист, все председатели предметно-цикловых комиссий. На методический совет выносятся важные вопросы, связанные с управлением образовательным процессом, вырабатываются предложения по их реализации. А затем эти предложения претворяются в жизнь предметно-цикловыми комиссиями, социально-психологической службой.
Далее рассмотрим результативность финансово-экономической деятельности колледжа в 2013 г. в таблице 2.2.
Таблица 2.2
Результативность финансово-экономической деятельности колледжа в 2013 г.
Показатели
2013 г.
Среднегодовая штатная численность работников, чел.
167,75
Динамика средней заработной платы, по сравнению с 2012 г., %
11
Лимиты бюджета, в руб.
100 144 530
Размер внебюджетных средств (в % от бюджетных средств)
9,24
Исполнение бюджета, %
98,22
Исполнение бюджета, руб.
98 361 196
Внебюджетные средства, руб.
925 335
Бюджетные и внебюджетные средства, руб.
99 286 531
Итак, по таблице 2.2 можно сказать, что большую часть средств, которые идут на содержание колледжа, составляют бюджетные средства – 90,76%, внебюджетные средства составляют 9,24% (рис. 2.4).
Рис. 2.4 Средства необходимые для содержания колледжа в 2013 г., %
2.2. Анализ внешней и внутренней среды колледжа
Сегодня в России система среднего профессионального образования практически оторвана от рынков труда, но чутко реагирует на перемены в вузах страны. 35% выпускников средних профессиональных учебных заведений не выходят на рынок труда, а становятся студентами высших учебных заведений. В последующие годы после учёбы поступают в вузы почти 70% выпускников колледжей и других учебных учреждений среднего профессионального образования. Таким образом, система среднего профессионального образования стала транзитным образовательным уровнем между школой и вузом. Система среднего проф. образованияhttp://www.eg-online.ru/news/201979/
Следует отметить, что в РФ сегодня относительно состоятельные российские семьи остаются приверженцами традиционной модели поступления детей «школа – вуз». Менее обеспеченные семьи выбирают иную траекторию и отдают детей после девятого класса в колледжи, которые существуют теперь при высших учебных заведениях.
Отмечается рост бюджетных расходов в РФ на среднее профессиональное образование. Если в 2004-2005 учебном году они равнялись 45,3 млрд. руб., то в 2010-2011 учебном году – 115,3 млрд. руб. В 2012 г. бюджетные расходы на среднее профессиональное образование (СПО( возросло на 9,2% - до 125,9 млрд.руб., в 2013 г. бюджетные расходы снизились на 8,4% до 115,3 млрд. руб.
Итак, бюджетные расходы на СПО в РФ возросли с 2004 по 2013 гг. в 2,5 раза. На рис. 2.5 представлена динамика бюджетных расходов на СПО.
Рис. 2.5 Динамика бюджетных расходов на СПО в 2004 – 2013 гг., млрд.руб.
Недостаточное финансирование и слабые позиции отечественного образования на мировом рынке образовательных услуг свидетельствуют о недостаточных качественных показателях потенциала российского образования.
В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г. приоритетными задачами в области образования определены:
– обеспечение качества образовательных услуг и эффективности управления образовательными учреждениями (организациями);
– совершенствование структуры образовательной системы России в соответствии с требованиями инновационного развития экономики;
– обеспечение доступности качественного образования вне зависимости от доходов и местожительства, формирование системы целенаправленной работы с одаренными детьми и талантливой молодежью;
– создание системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров.
Система среднего профессионального образования в РФ представляет собой сеть учебных заведений более 2830 единиц, из которых 886 учреждений функционируют в ведении Рособразования, более 180 – в ведении других федеральных органов исполнительной власти, более 1640 учреждений - субъектов Российской Федерации с общим контингентом обучающихся около 2,5 млн. человек, в том числе - 1,9 млн. человек по очной форме обучения, и ежегодным выпуском специалистов среднего звена по всем формам обучения около 700,0 тыс. человек.
При этом доля выпускников общеобразовательных школ, поступающих в техникумы и колледжи из 9-х классов – 13%, из 11-х классов - около 28%; охват населения средним профессиональным образованием из расчета на 10,0 тысяч составляет 176 человек.
Для анализа воздействия факторов внешней среды на Урайский профессиональный колледж будем использовать PEST-анализ, который заключается в выявлении и оценке влияния факторов макросреды на результаты текущей и будущей деятельности предприятия. PEST - это аббревиатура четырех английских слов: P - Political-legal - политико-правовые, E - Economic - экономические, S - Sociocultural - социокультурные, T - Technological forces - технологические факторы. отслеживание изменений макросреды по четырем узловым направлениям (политико-правовому, экономическому, социокультурному, технологическому), а также выявление тенденций, событий, неподконтрольных предприятию, но оказывающих влияние на результаты принятых стратегических решений.
Целью PEST-анализа колледжа является отслеживание изменений макросреды по четырем узловым направлениям (политико-правовому, экономическому, социокультурному, технологическому), а также выявление тенденций, событий, неподконтрольных предприятию, но оказывающих влияние на результаты принятых стратегических решений.
PEST-анализа колледжа представлен в таблице 2.3.
Таблица 2.3
PEST-анализ факторов макросреды колледжа
Политика
Р
Экономика
Е
Изменение законодательства
Изменение правительственной политики в области образования
Общая характеристика экономической ситуации (подъем, стабилизация, спад)
Уровень инфляции
Уровень безработицы
Цены на энергоресурсы
Цены на транспорт
Социум
S
Технология
T
Демографические изменения
Изменение структуры доходов населения
Отношение к образованию
Активность потребителей
Тенденции образа жизни населения
Новые продукты (скорость обновления и освоения новых технологий)
По данным таблицы 2.3 мы видим, что наиболее значимы для рассматриваемого колледжа факторы макросреды, касающиеся социума и экономики (по 7 значимых факторов). Наименее значимы факторы макросреды, относящиеся к технологии (1 значимый фактор). Промежуточное положение по значимости занимают политико-правовые факторы макросреды (2 значимых фактора).
Рассмотрим влияние вышеперечисленных факторов на деятельность колледжа.
Общая характеристика экономической ситуации сегодня, на наш взгляд, стабилизировалась, хотя существует опасность нового экономического кризиса. В 2013 г. экономика России росла с темпом 3,7%, т.е. заметно медленнее, чем в течение аналогичного периода 2011 г. Ускорение экономического роста в последующем до 5,1% позволило говорить о перспективах выхода по итогам года на темпы роста в диапазоне 4%-4,2%. В случае экономического спада в РФ у колледжа значительно снизятся внебюджетные средства. Но пока этот риск мы оцениваем, как незначительный.
Уровень инфляции в России будет иметь тенденцию к снижению.
Уровень безработицы оценен на 2013 г. в РФ на 6,6% от активного в экономическом плане населения, что на 0,2% ниже уровня 2012 г. Но при дальнейшем развитии европейского финансового кризиса Россия уровень безработицы может повыситься. Это отрицательно скажется на деятельности колледжа, поскольку снизится количество учащихся на платном отделении, уменьшатся бюджетные средства на содержание колледжа, нехватка финансовых ресурсов отрицательно скажется на качестве образования.
Рост цен на энергоресурсы в РФ не превышают уровня инфляции, поэтому ситуация с ценами на энергоресурсы достаточно стабильна. Это благотворно действует на деятельность колледжа, пока не предвидятся резких скачков цен.
Итак, по нашему мнению, отрицательно воздействующими факторами в сфере экономики являются уровень безработицы, экономическая ситуация в РФ.
Далее рассмотрим факторы макросреды в сфере социума. Сегодня демографическая ситуация в РФ несколько улучшилась, так за 2013 г. население страны увеличилось на 0,65%. В дальнейшем предполагается увеличение населения страны в ближайшие 5 лет на 1,7%. Этот фактор благотворно повлияет на деятельность колледжа, так как увеличение численности населения в РФ, увеличит впоследствии количество учащихся в колледж на платной основе, повысит внебюджетные доходы колледжа, что позволит колледжу повышать качество образования.
Изменение структуры доходов населения – доходы россиян в ближайшие три года будут расти в среднем на 3-5 % в год, это будет способствовать увеличению расходов людей на образование и благотворно скажется на деятельности колледжа.
Из политических факторов на деятельность колледжа может повлять принятие новых законов и изменение политики в области образования. В настоящее время политика правительства направлена на модернизацию образования, что благотворно повлияет на деятельности учреждения.
Новые продукты (скорость обновления и освоения новых технологий) – данный фактор в сфере технологии будет действовать положительно на деятельность колледжа, поскольку учреждение активно использует новые технологии в организации образовательного процесса и для этого у него есть все возможности.
Итак, рассмотрев все факторы макросреды, которые могут повлиять на деятельность рассматриваемого колледжа, мы пришли к выводу, что отрицательно на ее деятельность может повлиять только экономические факторы: экономический спад в стране, уровень безработицы в стране.
Далее рассмотрим конкурентов и клиентов колледжа. Город Урай небольшой город с население 39500 чел. В нем имеются три колледжа:
- Урайский профессиональный колледж;
- Филиал Уральского политехнического колледж;
- Филиал Челябинского юридического колледж.
Следует отметить, что специальности во всех трех колледжах отличаются, при этом специальности филиала Уральского политехнического колледжа и филиала Челябинского юридического колледжа более востребованы, чем в колледже, поэтому доля занимаемого рынка Урайским колледжем 18%. На рис. 2.6 представлены доли рынка колледжа и его конкурентов.
Рис. 2.6 Конкуренты колледжа в 2013 г., %
Урайский профессиональный колледж имеет ряд конкурентных преимуществ – это высокое качество обучения, квалифицированный персонал, развитая материально-техническая база. Клиентами рассматриваемого колледжа являются выпускники 9-11 классов средних школ в возрасте от 15 до 18 лет и работающие и безработные люди в возрасте от 22 до 50 лет. На рис. 2.7 представлена структура клиентов колледжа.
Рис. 2.7 Структура клиентов колледжа, %
Итак, по рис. 2.7 можно сказать, что большую часть обучающихся в колледже составляют выпускники 9 классов – 71%, на втором месте по величине удельного веса - выпускники 11-х классов – 16%, и меньше всего учится людей в возрасте от 22 до 50 лет – 13%.
Для анализа внутренней среды организации необходимо провести анализ слабых и сильных стратегических позиций предприятия. SNW-анализ представлен в таблице 2.4.
Таблица 2.4
SNW-анализ внутренней среды колледжа
№
Наименование
стратегической позиции
Количественная оценка
Комментарии
1
Стратегия организации
Стратегия деятельности не сформирована
2
Оргструктура
15
Организационная структура слабая, т.к. все подчиняются Директору колледжа, что ведет к потере информации и ее неправильной интерпретации
3
Финансы, как общее финансовое положение
15
Денежные средства расходуются нерационально, так в 2013 г. бюджетные средства не были полностью освоены, хотя в колледже достаточно много материальных нужд
4
Продукт как конкурентоспособность в целом
70
Список литературы
1. Астафьев Л.В. Стратегическое планирование в условиях конкуренции. - М.: Кнорус, 2011. – 304 с.
3. Басовский Л. Е. Маркетинг. Курс лекций / Л. Е. Басовский. – М.: ИН-ФРА-М, 2012. – 219 с.
4. Богданова Н.Л. Разработка целевой программы развития образовательного учреждения. Теоретические вопросы [Электронный ресурс] - Точка доступа: http://festival.1september.ru/articles/599928/ от 2.03. 2014 г.
5. Годин А. М. Маркетинг: учебник. – М.: Дашков и Ко, 2009. – 760 с.
6. Гончаров М.А. основы менеджмента в образовании. – М.: Кнорус, 2010. – 476 с.
7. Грушенко В.И. Стратегии управления фирмой. – М.: ИНФРА-М, 2014. – 398 с.
8. Долгов А.И. Стратегический менеджмент. – М.: Флинта, 2010. – 360 с.
9. Крымов С.М. Стратегический менеджмент. – М.: Академия, 2011. – 208 с.
10. Люкшинов А.Н. Стратегический менеджмент/ А.Н. Люкшинов. – М.: ЮНИТИ: ДАНА, 2011. – 456с.
11. Маркетинг в отраслях и сферах деятельности / Под. ред. В. А. Алексунина. – М.: Маркетинг, 2011. – 516 с.
12. Платов В.Я. Технологии стратегического планирования и управления. – М.: Дело, 2012. – 312 с.
13. Токарев В. Применение SWOT-анализа при разработке стратегии фирмы. М.: РЦБ, 2004. – 124с.
14. Романова О. Н. Маркетинговая стратегия образовательного учреждения в реализации федерального государственного образовательного стандарта образования. - М.: Буки-Веди, 2012. — С. 174-177
15. Тодосийчук А. В. Прогнозирование развития системы образования //Образование в документах, 2008. - № 7. - С. 23-37.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00468