Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
254022 |
| Дата создания |
08 ноября 2015 |
| Страниц |
44
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Мета дослідження – теоретично вивчити і дослідити вплив застосування під час уроків української мови та літератури інноваційних технологій та інтерактивних вправ на рівень розвитку критичного мислення в учнів.
Гіпотеза: на основі врахування результатів психологічних досліджень, які констатують, що людина здатна до творчості у всі періоди свого життя і в усіх галузях діяльності, а творчі здібності піддаються вихованню й культивуванню; робимо припущення, що критичне мислення в учнів можна ефективно розвинути шляхом удосконалення змісту навчання, стилю спілкування та використання у навчальній діяльності системи нестандартних завдань і творчих вправ.
Дата: 2014 год. УГПИ им. Тычины. Оценка "отлично". ...
Содержание
ЗМІСТ
ВСТУП......................................................................................................................... 3
РОЗДІЛ І. СТАН ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ У ПСИХОЛОГІЧНІЙ ТЕОРІЇ
1.1. Аналіз психологічної літератури про критичне мислення..............................5
1.2. Сутність, цілі, завдання та структура критичного мислення........................12
1.3 Умови ефективного розвитку критичного мислення.....................................19
РОЗДІЛ ІІ. ДОСЛІДЖЕННЯ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ В ШКІЛЬНІЙ ПРАКТИЦІ
2.1. Діагностика критичного мислення учнів.........................................................26
2.2. Використання різних форм роботи з учнями щодо удосконалення
критичного мислення.........................................................................................33
2.3. Методичні поради..............................................................................................36
ВИСНОВКИ ............................................................................................................39
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ..................................................41
ДОДАТКИ ..............................................................................................................45
Введение
Актуальність дослідження. Сучасна освіта вимагає змін. Навчання має стати ефективнішим на основі кращих здобутків минулого та за рахунок впровадження нових інтерактивних технологій, що у свою чергу забезпечить формування творчої особистості та стимулюватиме розвиток в учнів критичного творчого мислення. Життя доводить, що в складних, мінливих умовах творча особистість найкраще орієнту¬ється, приймає рішення, працює, адже одним із механізмів психологічного захисту людини в склад¬них умовах є готовність до творчості, творчого розв’язання проблеми, креативність.
Отже, розвиток критичного мислення в учнів є актуальною проблемою на сьогоднішній день, оскільки формування творчого потенціалу – важлива складова культурного процесу суспільства й виховання людини.
Необхідність вирішення поставле ної проблеми потребує з’ясування таких питань:
- Що таке критичне мислення?
- Що є психологічним механізмом критичного мислення і якими психічними процесами воно керується?
- Які умови і чинники забезпечують розвиток критичного творчого мислення?
Відповісти на них можна, розглядаючи проблему розвитку критичного мислення учнів у широкому контексті творчості.
Саме на виявленні в учнів творчих здібностей та їх розвитку в процесі вивчення гуманітарних дисциплін, зокрема української мови та літератури, хотілося б зупинитися детальніше, так як означена проблема ще не знайшла належного відображення у психолого-педагогічних та методичних дослідженнях. Питання розвитку критичного мислення в учнів на уроках української мови та літератури залишається недостатньо вивченим на сьогоднішній день.
Список литературы
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1. Антощак О., Ганжала І. Розуміння – розум – творчість. – К.: Вид. дім „Шкіл. Світ”, 2006. – 112 с.
2. Баханов К.О. Технологія розвитку критичного мислення як психолого-педагогічне явище.// Історія та правознавство. – 2008. - № 33. – С.4-9.
3. Бизяева А.А. Психология думающего учителя: педагогическая рефлексия. – Псков, 2004. – 232 с.
4. Гороновская С.Н. Критический стиль мышления как психологическая и педагогическая категория и его роль в деятельности преподавателя.// Педагогические науки. – 2005. – № 2. – С.130-133.
5. Грабовська Т., Киричук О., Формування позитивної мотивації діяльності особистості. // Рідна школа. – 2001. – №5. – С.18 -19.
6. Грушко О. Плекаймо критичність мислення.// Дошкільне виховання. – 2009. – № 3. – С.9-11.
7. Загашев Игорь. Умение задавать вопросы. // Перемена. –2001. – №4. – С.28-31.
8. Заир-Бек С. Инновационные технологии преподавания-учения в высшей школе: осторожные, но решительные шаги. // Перемена. –2002. – №3. – С.16-19.
9. Зашкільняк Л.Ю. Вступ до методології історії. – Львів: ЛОНМІО, 1996.
10. Іванов В.М. Використання інтерактивних форм і методів навчання як засіб розвитку пізнавального інтересу учнів на уроках історії. // Все для вчителя. – 2003. – № 5. – С. 4.
11. Іванова О.М. Інтерактивні технології формування мислення особистості дитини. // Методичний вісник. – 2006. – № 41. – С. 39-41.
12. Іванова О.М. Навчаємо критично мислити. З досвіду роботи. // Відкритий урок. – 2007. – Лютий. – С. 8-16.
42
13. Іванова О.М. Побудова педагогічного процесу. // Відкритий урок. – 2007. – Березень. – С. 19-29.
14. Іванова О.М. Практичне застосування ідей програми ЧПКМ. // Відкритий урок. – 2007. – Квітень. – С. 20-25.
15. Казанцева І. Творча діяльність як засіб формування міцності знань школярів // Рідна школа. – 2001. – №2. – С.26 – 28.
16. Карпінська М. Прийоми розвитку критичного мислення. // Початкова освіта. – 2008. – № 47. – С. 9-10.
17. Клустер Дэвид. Что такое критическое мышление? // Перемена. – 2001. – №4. – С.12-15.
18. Концепція розвитку загальної середньої освіти // Освіта України. – 200. – №9.
19. Коржуев А., Попов В., Рєзанова Е. Как формировать критическое мышление? // Высшее образование в России. – 2001 – № 5. – С. 55-58.
20. Марченко О.Г. Формування критичного мислення школярів. – Х.: Основа, 2007.
21. Метаева В.А. Рефлексия как метакомплектность. // Педагогика. – 2006. – № 3. – С 57-63.
22. Могила Н. Методична система “ЧПКМ” – шлях до розвитку творчого мислення особистості // Уроки мислення. – 2003 р. – 2 грудня.
23. Овчаренко К. Організація роботи з обдарованими дітьми. // Психолог. – 2004. – № 37 (133). – С. 12 – 17.
24. Осадченко І. Проблема стимулювання творчої активності школярів.// Рідна школа. – 2001. – №11. – С. 54 – 55.
25. Пандис Меели. Проект “Развитие критического мышления через чтение и письмо” и готовность ученика к школе. // Перемена. –2001. – №3. – С.13-16.
26. Пометун О. Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. – К.: Видавництво А.С.К., 2003.
43
27. Психологічна діагностика інтелекту, мислення, креативності дитини / Упоряд. : С. Максименко, Л. Кондратенко, О. Главник. – К.: Мікрос-СВС, 2003. – 112 с.
28. Рэндалл Зои. “Идеальное” обучение письму и педагогическая иерархия.// Перемена. – 2002. – №3 (4). – С. 26-32.
29. Роменець В.А. Психологія творчості: Навчальний посібник. 3-тє вид. – К.: Либідь, 2004. – 288 с.
30. Сарапулова Є. Виховання обдарованої дитини // Початкова школа. – 2000. – №1. – С. 22-24.
31. Сластёнин В.А. Педагогика: учебн. пособие для студ. выш. пед. учеб. Заведений./ В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластёнина. – М.: Издательский центр “Академия”, 2002. – 576 с.
32. Сластёнин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М.: Политиздат, 1997. – 546 с.
33. Стежко Ю. Критичне мислення як феномен ціннісної орієнтації учнівської молоді. //Рідна школа. – 2002. – № 12. – С. 10-14.
34. Стіл Дж., Мередіт Курт, Темпл Чарльз. Методична система “Розвиток критичного мислення у навчанні різних предметів” (Підготовлено для проекту “Читання та письмо для розвитку критичного мислення”) /Посібник І-ІІ. Науково-методичний Центр розвитку критичного та образного мислення “Інтелект”, 1998 р.
35. Стіл Дж., Мередіт Курт, Темпл Чарльз. Методична система “Розвиток критичного мислення у навчанні різних предметів” (Підготовлено для проекту “Читання та письмо для розвитку критичного мислення”) /Посібник ІІІ-V. Науково-методичний Центр розвитку критичного та образного мислення “Інтелект”, 1998 р.
36. Сухомлинський В.О. Вибрані твори. В 5-ти томах. Т.5. Статті. К.: Рад. школа, 1977 р.
44
37. Технології розвитку критичного мислення учнів. / Кроуфорд А., Саул В., Метьюз С., Макінстер Д. Наук. ред., передм. О.І. Пометун. – К.: Плеяди, 2006. – 220 с.
38. Титаренко Н. Види заохочення та активізації школярів // Початкова школа. – 2000. – №9.
39. Тітечко С. Технологія розвитку критичного мислення. // Краєзнавство. Географія. Туризм. – 2006. – №19. – С. 3-7.
40. Халперн Дайана. Психология критического мышления. – П.: Питер, 2000. – 512 с.
41. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. Посібник. – К.: Либідь, 2002. – 560 с.
42. Ярош Г.О. Сучасний урок в початковій школі. 33 уроки з використанням технології розвитку критичного мислення. – Х.: Основа, 2004.
43. Як допомогти дитині стати творчою особистістю / Упоряд. Л. Шелестова. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2003. – 112 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00367