Сравнительный анализ учебной мотивации у подростков из полных и неполных семей

В настоящее время семья, в которой ребенка любого пола воспитывает один родитель (чаще – женщина, мать), стала обычным явлением. Детальный научный анализ статистических данных показывает, что в России при существующем уровне внебрачной рождаемости, разводимости, овдовении и повторной брачности около половины детей какую-то часть своего детства и отрочества (до 18 лет) проводят в условиях неполной семьи.
Наиболее частыми причинами образования неполных семей на сегодняшний день являются внебрачное рождение ребенка и развод родителей. Согласно, последним статистическим данным число разводов в настоящее время составляет свыше 60% от числа заключённых браков. При этом самый большой процент разводов приходится сегодня на период «молодых браков», 64,5 % от общего числа распавшихся браков. Т.е. на ...

Содержание 2
Введение 3
1. Последствия неравных условий воспитания детей в семьях 5
1.1. Роль родителей в развитии поведения подростков. 5
1.2. Роль школы в развитии поведения подростков. 9
2. Учебная мотивация у подростков 12
2.1. Характеристика учебной мотивации 12
2.2. Особенности мотивации подростков полных семьей 18
2.3. Особенности мотивации подростков из неполных семей 18
3. Экспериментальное изучение особенностей мотивации учебной деятельности подростков 21
Заключение 34
Список литературы 36

В настоящее время семья, в которой ребенка любого пола воспитывает один родитель (чаще – женщина, мать), стала обычным явлением. Детальный научный анализ статистических данных показывает, что в России при существующем уровне внебрачной рождаемости, разводимости, овдовении и повторной брачности около половины детей какую-то часть своего детства и отрочества (до 18 лет) проводят в условиях неполной семьи.
Наиболее частыми причинами образования неполных семей на сегодняшний день являются внебрачное рождение ребенка и развод родителей. Согласно, последним статистическим данным число разводов в настоящее время составляет свыше 60% от числа заключённых браков. При этом самый большой процент разводов приходится сегодня на период «молодых браков», 64,5 % от общего числа распавшихся браков. Т.е. на те семьи, в которых родились и воспитываются дети.
Наряду с увеличением числа разводов, наметилась тенденция к увеличению числа внебрачных рождений (никогда ранее в истории России женщины не шли сознательно на одинокое родительство в столь массовом порядке). Если в 1997 году число внебрачных рождений составляло 25,5 % от общего числа родившихся, то уже к 2001 году это число составляет 28,8%, а к 2004 – 29,76 %. Образно говоря, число неполных семей растет не по дням, а по часам.
Такая ситуация особенно опасна для детей. Нарушение психического развития ребенка в неполной семье объясняется не только отсутствием отца с его специфической ролью и обязанностями, но и негативными особенностями в поведении матери.
У женщины, вынужденной в одиночку нести ответственность за воспитание ребенка, развиваются такие черты, как собранность, властность, авторитарность, поэтому она и доминирует в семье и подчиняет себе ребенка. Кроме того, в такой семье существует возможность формирования избыточной привязанности к матери, зависимости от неё, что отрицательно скажется на развитии личности, особенно в подростковом возрасте, характерной чертой которого как раз и является возрастающая самостоятельность ребенка, даже негативизм.
Актуальность исследования. Сложившая в современном российском обществе ситуация свидетельствует о том, что наряду с экономическими, политическими, национальными и прочими проблемами наиболее животрепещущей стала проблема ценностей,значимость которой востребована самой жизнью. Это связано с несколькими причинами.
Во-первых, проблема трансформации общественных, общечеловеческих ценностей в личностные, «утверждение» их в индивидуальном сознании – одна из фундаментальных проблем человеческого существования.
Во-вторых, взаимосвязь нравственной сферы и ценностей личности позволяет рассматривать последние в качестве признака зрелости личности, показателя меры ее социализации и направленности, проявляющихся в целях, мировоззрении, взглядах, идеалах, мотивах, интересах, стремлениях личности.
В-третьих, ценности регулируют отношения людей, одновременно объединяют одних и разъединяют других, являясь своеобразным «зеркальным» отражением существующих социокультурных процессов.
В-четвертых, основным фактором формирования ценностей является семья, которая на современном этапе не в полной мере справляется со своей функцией по усвоению подрастающей личностью общечеловеческих ценностей, оказывающих влияние на поведение, конкретные поступки и жизненный путь в целом. Основной задачей современной школы является помощь родителям в активизации внутренних ресурсов иоптимизации этого процесса.
Целью исследования выступало изучение особенностей личностного развития, агрессивного поведения и влияние на учебную деятельность отсутствие одного из родителей.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1.Исследование личностных особенностей детей из полных и неполных семей.
2. Сравнительный анализ личностных особенностей детей, воспитывающихся в полных и неполных семьях.