Способы разрешения конфликтных ситуаций среди младших школьников

Актуальность исследования. Перестройка современной системы педагогической деятельности в плане обеспечения разностороннего и гармоничного развития личности требует от воспитателя особого внимания к ученику на переломных этапах его психического и социального развития, когда заметно обостряются противоречия этого процесса. Очень важно не допустить перерастания этих противоречий в конфликты, которые могут замедлять, а то и деформировать процесс становления личности ученика.

Современная педагогическая практика свидетельствует о том, что с конфликтными ситуациями среди детей сталкиваются уже учителя начальной школы и даже воспитатели детских садов. Однако, большее количество научных трудов посвящено изучению особенностей агрессивного поведения подростков, тогда как дети младшего школьного возраста чаще всего считаются послушными, а их агрессивные реакции и необходимость коррекции их конфликтного поведения, как правило, остаются вне поля зрения исследователей.

Осуществление психологической коррекции конфликтного поведения детей целесообразно начинать уже в младшем школьном возрасте. По мнению многих известных психологов (Н.Й. Боришевский, Я.Л. Коломинский, Л.С. Славина и др.), младший школьный возраст играет исключительно важную роль в формировании и закреплении основных тенденций поведения детей, в том числе и конфликтных. Поэтому обращать внимание на конфликтные ситуации в среде детей и осуществлять попытки по их корректировки необходимо не в подростковом возрасте, когда основные стереотипы поведения уже сформировались, а именно в младшем школьном возрасте, когда эти реакции еще не приобрели характер устойчивых и закрепленных. Кроме того, чем младше ребенок, тем легче на нее влиять и тем эффективнее будет как профилактическая, так и коррекционная работа с ней. Это обусловило выбор контингента исследуемых.

Объект исследования - психологический анализ конфликтных ситуаций среди младших школьников.

Предмет исследования - личностные и социально-психологические предпосылки возникновения конфликтных ситуаций среди младших школьников, пути их предупреждения и решения.

Цель исследования заключается в выяснении понятие о конфликте, факторов, влияющих на возникновение конфликтных ситуаций у детей, и определении путей коррекции поведения младших школьников, для эффективного преодоления конфликтности.

В соответствии с поставленной целью исследования были поставлены следующие задачи:

Выявить психологические особенности конфликта, его структуру, сферу, динамику.

В ходе теоретического анализа выявить факторы, способствующие возникновению конфликтных ситуаций у младших школьников.

Определить, используя комплекс психодиагностических методов и методик, психологический симптомокомплекс конфликтности у детей младшего школьного возраста.

Определить пути и способы психологической коррекции агрессивного поведения у младших школьников, для эффективного преодоления конфликтности.

Разработать рекомендации по психологической коррекции и профилактики конфликтных ситуаций среди младших школьников.

Методологической основой исследования стали научно-психологические представления о сущности и закономерности младшего школьного возраста (Л.И. Божович, Н.Й. Боришевский, Т.В. Драгунова, Д.Б. Эльконин, И.С. Кон, Д.Ф. Николенко, Л.М. Проколиенко и др), исследования посвящены проблеме единства психики и деятельности (Л.С. Выготский, А.М. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн); системный подход к исследованию личности (Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов); становления и развития личности и психологических основ педагогического содействия ему (Л.И. Божович, В.В. Давыдов, Г.С. Костюк, Н.С. Неймарк, П.Г. Чамата, Н.Й. Боришевский, Н.Ю. Максимова, Т.М. Титаренко, Н.В. Чепелева, Д.И. Фельдштейн); принципы гуманистического подхода к воспитанию (Я.А. Коменский, И. Песталоцци, К.Д. Ушинский, И.А. Синица, В.А. Сухомлинский, А. Маслоу, К. Роджерс).

Методы исследования. Для решения поставленных задач на разных этапах исследования применялись следующие методы: анализ и систематизация научных литературных источников, сравнение и обобщение данных теоретических и экспериментальных исследований, психологический эксперимент, который включал констатирующую, формирующую и контрольную части, анализ реальной ситуации взаимодействия младших школьников с окружающими, метод включенного наблюдения, беседы, опросы учителей и родителей, а также психолого-диагностический метод, представленный стандартизированными и проективными методиками (модифицированный опросник Басса - Даркі, экспресс-диагностика поведенческого стиля в конфликтной ситуации, методика для определения доминирующего типа темперамента (А. Белов)). Эмпирические данные обрабатывались методами математической статистики. Интерпретация данных проводилась на основе методов непараметрической статистики и последующего качественного анализа.

1.1 Проблемы конфликтности среди младших школьников в психологической теории и практике

В современном образовании основной акцент делается на гуманистической направленности педагогического процесса. Это предусматривает, в частности, отношение к школьнику не как к объекту обучения и воспитания, а как к субъекту общения и требует развития в учениках самостоятельности, самоорганизованности, способности вступать в диалог с другим человеком.

Проявления конфликтности очень характерные для младшего школьного возраста, однако они носят ситуативный характер и постепенно могут протекать. Однако при неблагоприятных условиях, отсутствии своевременной психологической помощи могут стать устойчивыми личностными образованиями. Поэтому психолог должен помочь младшим школьникам преодолеть трудности общения со сверстниками и взрослыми ради благоприятного климата в их среде.

...

1.3 Основные противоречия и виды конфликтов

Выделяют следующие источники конфликтов: противоречия, возникающие на основе общения, внутри-личностные противоречия, выражающиеся в отрицательных взаимоотношениях, и конфликтная личность.

Учебный конфликт - проблемная ситуация, возникающая в процессе учебных отношений. Конфликт, как айсберг: его поверхностная часть имеет глубинные мотивы, которые являются внутренними причинами конфликтной ситуации. Межличностный конфликт - проблемно-конфликтная ситуация. В которой младшие школьники или преследуют несовместимые цели, либо придерживаются несовместимых ценностей и норм, пытаясь реализовать их во взаимоотношениях друг с другом, либо одновременно в острой конкурентной борьбе стремятся к достижению одной и той же цели, которая может быть достигнута только одной из конфликтующих групп или сторон.

...

1.5 Конфликты дидактического характера, типа «учитель-ученик»

Конфликтные события в процессе обучения младших школьников по существу не отличаются многообразием. Доминирует три группы взаимоотношений ученик - учитель, где возникают психотравмы школьников. Происходят они на уроке и касаются не методики в ее собственном значении, а поведения учителя, т. е. его тактики, стиля, реакции на поступки учащихся. Сильнее всего на психику учащихся влияют в негативном плане происшествия, вызванные приемами дисциплинирования младших школьников. Можно составить своеобразный инвентариум подобного рода примеров.

Все шумят, а удаляется из класса только один ученик.

Чтобы пригласить родителей к учительнице по поводу успеваемости их детей, у мальчиков отбирают портфель, шапку.

...

1.7 Способы решения межличностных конфликтных ситуаций среди детей младшего школьного возраста

Решения - заключительная стадия эволюции конфликта. Разрешение конфликта возможно, во-первых, за счет преобразования самой объективной конфликтной ситуации и, во-вторых, за счет преобразования образов ситуации, имеющихся у сторон. Вместе с тем и в том, и в другом случае возможно двоякое разрешение конфликта: частичное, когда исключается только конфликтное поведение, но не исключается внутреннее сдерживаемое побуждение к конфликту у сторон, и полное, когда конфликт устраняется и на уровне фактического поведения, и на внутреннем уровне. Полное устранение конфликта за счет преобразования объективной конфликтной ситуации мы имеем, например, когда посредством разведения сторон они лишаются возможности и необходимости контакта и, следовательно, конфликтного взаимодействия (например, если пересадить конфликтующих школьников за разные парты). Для детей младшего школьного возраста характерны следующие типы выхода из конфликтных ситуаций:

...

2.1 Психологическая диагностика склонности детей младшего школьного возраста к конфликтным ситуациям

Практика работы свидетельствует о существовании определенных затруднений, возникающих во время осуществления психодиагностических исследований особенностей конфликтности детей. Это проблемы, связанные с отбором и совершенствованием психодиагностического инструментария; с организацией и проведением психодиагностического исследования; с интерпретацией его результатов и тому подобное. Определенные нюансы учитывались нами во время осуществления психодиагностического исследования.

На первом этапе исследованием было охвачено 59 младших школьников. Основными задачами этого этапа были отбор диагностически ценных тестов и методик, а также выявление контингента детей, которые тем или иным образом проявляют конфликтные тенденции в поведении. С этой целью использовался комплекс психодиагностических методик, анкетирование, экспертные оценки учителей и воспитателей.

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализ научной литературы по проблемам агрессии и агрессивности свидетельствует о существовании ряда факторов, которые влияют на формирование агрессивных форм реагирования в младших школьников. Среди подходов к объяснению природы агрессии выделяются биологические, физиологические, психологические, социальные. Большое внимание исследователи уделяют ситуационным факторам.

Теоретический анализ проблемы дал основания предположить, что для детей младшего школьного возраста, склонных к агрессивным формам реагирования, характерна совокупность специфических особенностей, пригодных к объединению в соответствующий симптомокомплекс, а специально организованная работа в рамках психокоррекционного тренинга, ориентированного на структурные элементы данного симптомокомплекса, позволит корректировать агрессивное поведение младших школьников.

...