Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
250363 |
| Дата создания |
21 декабря 2015 |
| Страниц |
25
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 16 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Работа посвящена изучению особенностей нарушения памяти у детей с умственной отсталостью. Оригинальность работы высокая. ...
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ
1.1 Проблемы умственной отсталости в исследованиях отечественных и зарубежных психологов
1.2 Понятие умственной отсталости
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ НАРУШЕНИЯ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
2.1 Понятие памяти
2.2 Особенности закономерности развития и нарушения памяти детей с умственной отсталостью
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
Актуальность темы курсовой работы обоснована чрезвычайной важностью значения памяти для полноценного формирования личности ребенка.
Рассматривая роль познавательных процессов в развитии детей с умственной отсталостью , приходится констатировать, что для этих детей очень характерно недоразвитие познавательных интересов.
Для умственной отсталости ребенка наиболее характерна равномерная недостаточность предпосылок интеллекта (память и внимание), также и его высших функций (способность к анализу, обобщениям, синтезу, способность абстрактному, оригинальному, творческому мышлению, а также к самостоятельным умозаключениям и суждениям)
Осмысление и восприятие детьми новой информации, отношений, правил связаны с особенностью их памяти. Главные процессы памяти: запоминание, воспроизведение и сохр анение- у умственно отсталых детей имеют специфические особенности, потому что формируются в условиях аномального развития. Они намного лучше запоминают случайные, внешние признаки, в то время как тяжело им запоминаются логические внутренние связи. У умственно отсталых детей позже, чем у нормальных сверстников, формируется произвольное запоминание. Слабость памяти не только в трудностях сохранения и получения информации, но также и в ее воспроизведении. Из-за непонимания логики воспроизведение носит бессистемный характер. ....
Список литературы
1. Бгажнокова И. М. Психология умственно отсталого школьника. - М., 1987.-315 с.
2. Выготский Л.С. Основы дефектологии. - СПб.: Лань, 2003. - 654 с.
3. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.3 Проблемы развития психики/Под ред. А. М. Матюшкина. - М.: Педагогика, 1983. - 368 с.
4. Выготский Л. С. Проблема умственной отсталости. - В кн.: Избранные психологические исследования. М., 1986, 482 с.
5. Гаврилушкина. О. Н. Об организации воспитания детей с недостатками умственного развития // журнал «Дошкольное воспитание». 1998. - 189 с.
6. Забрамная С.Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе. -М., 1993г -312 с.
7. Исаев Д.Н. Умственная отсталость детей и подростков. - СПб.: Речь. - 2007. - 390с.
8. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики, М, 1982 г. -342с.
9. Ляпидевский С.С., Шостак Б.И. Клиника олигофрении. -М.: Просвещение. -1973.- 311 с.
10. Лурия А.Р. Умственно-отсталый ребенок. - М., 1960г.218 с.
11. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. - М., 1990г-211 с.
12. Мастюкова Е.М., Певзнер М.С., Пермякрва В.А. Дети с нарушениями умственного развития, - Иркутск, 1992. -248 с.
13. Михеева Е.А. Формирование мотивационной готовности к обучению в школе умственно отсталых детей старшего дошкольного возраста // Дефектология. - 1994. - 349 с.
14. Певзнер М.С. Дети - олигофрены. - М , 1959. - 399 с.
15. Петрова В. Г Речь умственно отсталых школьников.- В кн.: Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы М, 1965. -389 с.
16. Пинский Б.И. Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников. - М , 1962.-411 с.
17. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника: Учеб. пособие для студентов ᴨȇд. ин-тов по сᴨȇц. № 2111 "Дефектология".- 3-е изд., ᴨȇрераб. и доп.-М.: Просвещение, 1986.-192 с.
18. Соловьев И.М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей. - М., 1966.-278 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00439