Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
248487 |
| Дата создания |
11 января 2016 |
| Страниц |
52
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Структурно работа состоит согласно поставленным целям и задачам. Название разделов указано в содержании. ...
Содержание
Введение
Глава 1.Проблема индивидуализации и дифференциации процесса обучения в современной школе
1.1. Трактовка терминов “индивидуализация” и “дифференциация” в педагогической литературе.
1.2. Зарубежный опыт индивидуализации и дифференциации обучения
Глава 2. Специфические особенности обучению английскому языку в условиях индивидуализации и дифференциации
Выводы
Список литературы
Введение
.................. Анализ опыта работы школ по данной проблеме (школы №11, 28, 25) позволил нам прийти к выводу о том, что индивидуализация и дифференциация обучения опираются на организацию совместной деятельности учи-теля и учащихся на всех этапах учебного процесса. Таким образом, организаторский компонент является как важнейшим элементом педагогической деятельности, что отмечают большинство исследователей, изучающих труд учителя [45, 7, 13, 18, 25, 33 ,38, 39, 42, 60, 62, 66].
Вместе с тем, анализ имеющейся литературы, наше исследование показывает, что, если проблема индивидуализации и дифференциации обучения достаточно изучена [ ], то индивидуализация и дифференциация обучения иностранному языку требует всестороннего рассмотрения. Тем более эта проблема весьма важна, так как требует разрешения противоречий между требованиями, предъявляемыми к знанию иностранного языка выпускникам школ и фактическим уровнем их знаний
Актуальность выбранной темы определила цель нашего исследования:
..........................
Список литературы
1. Активизация познавательной деятельности учащихся в условиях со-временной школы: Материалы итоговой научно-практической кон-ференции, 23-24 мая 1995 г. /Под ред. П.Л. Васильченко – Усть-Каменогорск 1995г.-164 с.
2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. /Под ред. А.А. Боданева. – М., 1980г.-Т.2-288 с.
3. Бабанский Ю.Б. Избранные педагогические труды /Сост.: Ю.Б. Ба-банский, М., 1989 г.-558 с.
4. Бабанский Ю.Б. Оптимизация процесса обучения: Общедидактиче-ский аспект. – М., 1979 г.-256 с.
5. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989 г.-192 с.
6. Большая Советская Энциклопедия /Под ред. А.М. Прохорова. – М., 1972 г.-Т.8-840 с.
7. Воскресенская Н.М. Великобритания: Стратегические направления развития образования //Педагогика – 1996 г. №4 – 91-98 с.
8. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. – М.,-1956 г.-240 с.
9. Гоноблин Ф.Н. Книга об учителе. – М.,-1956 г.-240 с.
10. Григорян С.Т. Методические рекомендации по организации и про-ведению занятий в школе. – М., 1985 г.-162 с.
............................
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00561