| Код | 247935 | ||
| Дата создания | 2018 | ||
| Страниц | 31 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
| Источников | 24 | ||
|
Файлы
|
|||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
|||
Среди идей, которые направлены на совершенствование учебного процесса, большую роль занимает идея формирования и развития познавательного интереса учащихся. Она служит поводом отыскания средств, которые привлекают к себе учеников, располагают их к совместной деятельности с учителем.
Важно, чтобы процесс обучения для учеников не превращался в однообразное и скучное занятие. Большую роль в решении данной проблемы отводят занимательности – это прием, который воздействует на чувства ученика, а также способствует созданию позитивного настроя к учению, готовности к активной мыслительной деятельности учащихся. Учителю необходимо правильно использовать занимательность, как фактор, который влияет на психические процессы, осознавать цель применения, и вовлекать в учебный процесс с иными дидактическими средствами. Тогда это будет способствовать лучшему протеканию процессов познания.
Актуальность темы. Важность изучения проблемы, которая заявлена в теме курсовой работы, обусловлена ролью, которую играет занимательность в учебном процессе. Колоссальный рост научной информации столкнул человеческий ум со следующей трудностью: усвоить данную информацию, переработать ее даже лишь в конкретной отрасли знаний не представляется возможным. А идеал всесторонне развитого человека нам представляется как человек образованный, осведомленный в знаниях, которые составляют основной фонд науки. Поэтому важен процесс активизации науки, одним из важных средств которого выступает занимательность.
Объектом исследования выступает познавательный интерес у младшего школьника на уроках русского языка.
Предметом исследования данной работы является занимательный материал как инструмент развития познавательного интереса у младшего школьника на уроках русского языка.
Научно-теоретическая значимость состоит в том, что материалы работы могут быть использованы при разработке школьных уроков по русскому языку, кроме того полученные выводы могут быть применены при подготовке к семинарам, выступлению на научных конференциях.
Практическая значимость. Разработана система заданий, которая направлена на развитие учебного интереса. Работа может быть полезна учителям начальных классов, методистам, студентам педагогических вузов, колледжей.
Цель работы – обоснование использования на уроках русского языка занимательного материала как средства развития учебного интереса у младшего школьника.
Задачи исследования:
Научно-теоретическая основа. По поводу занимательности в литературе и в практике обучения нет единого решения. Некоторые ученые считают занимательность помехой обучению, видят в ней только элементарный уровень интереса, который возникает под влиянием впечатлений. Они такой интерес называют нестойким, легко вытесняемым новыми впечатлениями. Но большинство ученых выступают в защиту занимательности, считают ее неотъемлемой частью обучения, видят в ней средство, которое обостряет процессы, свойственные интересу.
В последние годы проблеме занимательности посвящены работы в области методики и психологии (Ю. В. Бабанский, Н. И. Гамбург, К. А. Лыгалова, И. Д. Синельникова, Д. И. Трайтак и др.).
Методы, используемые в работе разнообразны: изучение научной и методической литературы и ее анализ, сравнительный метод, метод моделирования, историко-сравнительный, метод наблюдения.
1.1 Определение понятие «занимательность», его роль в учебном процессе младшей школы
Занимательность является средством привлечения интереса к процессу или предмету изучения. Вследствие того, что занимательность является средством возбуждения интереса, сам интерес часто воспринимается в качестве внешнего стимула, познавательный интерес выступает как внутреннее состояние, а занимательность как внешний стимул, который способствует его пробуждению.
Понимание занимательности как предметов, процессов, явлений, которые порождают познавательный интерес, освещено в работах Н. И. Гамбурга, К. А. Лыгаловой, относящие занимательность не к психическому состоянию человека (например, интерес), а к качеству явлений и предметов. В отличие от интереса, являющегося и целью педагогического процесс, и средством повышения качества обучения... занимательность – сама по себе не является целью, а только выступает средством повышения качества обучения . Занимательность связана с интересными сторонами явлений, процессов, вещей, которые воздействуют на школьника. В природе занимательности заключены значимые элементы для познавательного интереса, вызывающие чувство удивления, которое является началом познания.
...
1.2 Характеристика и классификация занимательного материала по русскому языку
Занимательный материал – материал, который необходим для создания интереса к учебному материалу, а также для привлечения внимания учеников к уроку. К занимательному материалу относят головоломки, кроссворды, сказки, загадки, стихи, ребусы, шарады, чайнворды и другие:
...
2.1 Особенности и проблемы использования занимательного материала
Чтобы иметь эффект использования занимательного, необходимо правильное ее понимание как фактора, влияющего на психические процессы, и ясное осознание цели ее использования в каждый момент, так как назначение в учебном процессе занимательности может быть многообразным:
...
2.2 Использование приемов занимательность с целью развития познавательного интереса на уроках русского языка в начальной школе
Поиски оптимальных форм обучения русскому языку ведутся постоянно. Методика проведения уроков с элементами занимательности – одна из таких форм, которые способствуют развитию творческих возможностей и логического мышления школьников, помогают уяснить сущность языкового материала, воспитывают к нему интерес.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Познавательный интерес – стремление к знаниям, к чему-то новому, незнакомому. С помощью познавательного интереса формируется любовь к учебным занятиям, чтению книг, труду, технике.
У младших школьников слабо развит познавательный интерес, так как их привлекают только яркие образы, причем ознакомившись с новым предметом, интерес угасает, поэтому детей необходимо удивлять чем-то новым.
Содержание предмета русского языка позволяет школьникам усвоить необходимые умения, знания и навыки, научить их писать и читать, приобрести умения правильно выражать свои мысли и думать, воспитывать нравственные качества личности.
...