Особенности становления и развития предмета психологии

Курсовая работа на тему "Особенности становления и развития предмета психологии". Декабрь 2015 г. Оценка: "отлично" ...

Становлению психологии как науки и определению ее предмета предшествовало множество трансформаций представлений о том, что является ее предметом, в процессе острых дискуссий между учеными, философами, психологами [7].
В качестве предмета психологии выступают факты психической жизни, механизмы и закономерности психики человека и становление и развитие психологических особенностей его личности как сознательного субъекта деятельности и активного деятеля социально-исторического развития общества.

Для того чтобы понять предмет психологии, нельзя ограничиться той сферой знаний, которая известна каждому из собственных переживаний и наблюдений за окружающим миром. Человек, который никогда не изучал психологию, тем не менее, способен разобраться в психическом облике своих близких. Наука раскрывает перед ним устройство и законы мира, просвечивает своими понятиями его тайны, позволяет проникнуть в законы, которые им правят. Освоение их велось достаточно длительное время, что говорит о том, что предмет науки историчен.
Цель курсовой работы - проанализировать процесс эволюции представлений о предмете психологии.
Объектом исследования курсовой работы является психология как научная дисциплина, рассматривающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.
Предметом исследования курсовой работы выступает предмет психологии в процессе зарождения и развития психологии как науки.
Задачи исследования:
1) изучить процесс зарождения и образования предмета психологии;
2) исследовать теории, концепции, психологические школы в формировании предмета психологии;
3) определить предмет психологии на современном этапе развития психологических исследований.

Выше изложенные заключения в итоге стали следствиями игнорирования сознания. «Неприкасаемость» к сознанию оставалась основным требованием бихевиоризма на всех этапах его развития. Это и явилось основным недостатком бихевиоризма. Он не учитывал сложность психической деятельности человека, сближение психики животных и человека, игнорирование процессов сознания, высших форм научения, творчества, самоопределения личности и т. п.Гештальтпсихология изучала целостные структуры, из которых состоит психическое поле, причем для исследования их использовались новые методы, разработанные по аналогии с методами изучения физического поля.Гештальтпсихологическое направление возникло в начале 20-х годов в Германии. Его создание связано с именами М. Вертгеймера, В. Келера, К. Коффки и К. Левина, заложивших методологию этой школы. В отличие от других направлений в психологии, которые кардинально пересмотрели предмет данной науки, представители гештальтпсихологии по-прежнему считали, что предметом психологической науки является изучение содержания психики, познавательных процессов, а также структуры и динамики развития личности.Но, оставив неприкосновенным предмет психологии, гештальтпсихология достаточно сильно изменила прежнее понимание структуры сознания и когнитивных процессов. Основной идеей данной школы явилось то обстоятельство, что основу психики составляют не отдельные элементы сознания, но целостные фигуры – гештальты. Таким образом, представители направления опровергли ранее существующее представление о том, что развитие психики базируется на образовании все новых ассоциативных связей, соединяющихся в отдельные элементы между собой в представления и понятия. На смену этому выдвигаласьновая идея о том, что познание связано с процессом изменения целостных гештальтов, которые обусловливают характер восприятия внешнего мира и поведения в нем.Предметом глубинной психология стали глубинные, бессознательные структуры психики, методом изучения которых явился психоанализ.В становлении данного направления ведущая роль отводится австрийскому психологу и психиатру Зигмунду Фрейду (1856-1939).Глубинная психология, в отличие от других направлений, не стала школой, а представляла собой, скорее, набор отдельных теорий бессознательного. Но в определенной степени это также послужило на пользу психоанализу, поскольку каждая концепция являлась оригинальным и самобытным взглядом на бессознательное и его роль в психической жизни человека.Независимо от существенной модернизации большинства положений Фрейда, некоторые методологические принципы, заложенные в его теории, остались неизменными. К их числу относятся такие положения, как:1) понимание психического развития как мотивационного, личностного;2) рассмотрение развития как адаптации к среде. Хотя среду впоследствии другие психоаналитики не понимали как полностью враждебную, однако она всегда противостоит конкретному индивиду;3) движущие силы психического развития всегда врожденные и бессознательные и представляют собой психическую энергию, данную в виде влечений или стремлений человека и стремящуюся к разрядке (т. е. удовлетворению);4) основные механизмы развития, которые также являются врожденными, закладывают основы личности и ее мотивов уже в раннем детстве. Отсюда интерес психоанализа к воспоминаниям о раннем детстве и травмах, полученных в этом возрасте.Психоаналитическое изучение психики является одним из наиболее ценных вкладов в становлении психологии как науки. Ученые этого направления впервые исследовали и описали структуру и этапы становления личности, раскрыли движущие силы и механизмы личностного развития, разработали методы диагностики и коррекции эмоционально-потребностной сферы человека. Вне зависимости от того, что некоторые положения их теории устарели, основные открытия, сделанные ими, составляют ядро современной концепции формирования личности.ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТА ПСИХОЛОГИИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ2.1 Предмет зарубежной психологииКо второй половине ХХ столетия появляются новые направления и школы – гуманистическая психология, генетическая психология и когнитивная психология, сформировавшаяся уже в 60-е годы. Она явилась последней из возникнувших в ХХ в. психологическая школа. Таким образом, можно отметить, что с середины ХХ века психология вступила в современный этап своего развития, для которого характерно тенденция к объединению.Одним из основателей гуманистической психологии является Гордон Уиллард Олпорт (1897-1967), подчеркивающий, что американская психология поспособствовала распространению и развитию того вклада, который внесли в науку Фрейд, Бине, Сеченов и другие ученые. Передставители гуманистической психологии обратились к достижениям философии ХХ века, в первую очередь к экзистенциализму, исследующему внутренний мир человека. Таким образом возникла новая детерминация – психологическая, которая объясняла развитие человека его стремлением к самоактуализации, творческой реализации своих потенциальных возможностей.Частично пересматриваются и взаимоотношения человека с обществом, так как социальное окружение может не только обогатить человека, но и стереотипизировать его. Исходя из этого, лидеры гуманистической психологии, хотя и отмечали недопустимость идеи глубинной психологии о враждебности внешнего мира к личности, стремились изучить [6]различные механизмы общения, описать трудность взаимоотношений личности и общества во всей ее полноте. При этом особое значение придавалось исследованиям полноценных и творческих людей, а не только невротиков, входящих в круг исследовательских интересов психоанализа. Таким образом, и логика развития психологии, и идеология общества подтверждали необходимость появления нового пути в психологии, который как раз и стремилась сформулировать гуманистическая психология, развиваемая Г. Олпортом, А. Маслоу и К. Рождерсом.Основоположником генетической психологии швейцарский психолог Жан Пиаже (1896-1980) является одним из наиболее известных ученых, чьи работы составили значимый этап в развитии психологической науки.Психология, считает Пиаже, изучает человеческое мышление.По мнению Пиаже, наследственно и потому присуще всем людям только функционирование интеллекта.Открытие новых закономерностей познавательного развития детей связано с именем известного американского психолога Джерома Брунера (р. 1915). Согласно его взглядам, наше познание мира имеет, в первую очередь, чувственную и двигательную основу. Ничто не может быть включено в мысль, не пройдя сначала через чувства и, особенно, через двигательную активность, направленную во внешний мир. Плодотворные исследования Брунера сделали мышление законной научной темой.Работы Пиаже и Брунера во многом способствовали возникновению нового направления, появившегося уже в 60-х годах ХХ в., – когнитивной психологии.В когнитивной психологии психика изучается как система когнитивных реакций и постулируется связь этих реакций как с внешними стимулами, так и с внутренними переменнымиВажным достоинством когнитивной психологии является точность и конкретность полученных данных, что делает психологию более объективной, к чему она и стремилась долгое время. Но в этом случае, как и в других похожих, точность достигается за счет упрощения и игнорирования неоднозначности психики человека.Данное направление возникло в американской науке в 60-х годах как альтернатива преобладающему бихевиоризму, отрицавшему значение сознания и подходившему к интеллекту в значительной степени как к способности научаться методом проб и ошибок.Материалы, полученные в результате исследований внимания и памяти, стали стимулом к изучению бессознательного, подход к которому в когнитивной психологии значительно отличается не только от психоаналитического, но и от подхода гуманистической психологии. Бессознательное включает в себя неосознаваемый элемент программы переработки информации, которая появляется уже на начальных этапах восприятия нового материала.Результаты, полученные учеными этого направления, проникают и в работы по возрастной психологии, психологии эмоций и личности. В социальной психологии все большую популярность получает исследование социальных когниций и их значения в межгрупповом взаимодействии. Труды Найссера и других ученых способствовали возникновению многочисленных исследований по экологии восприятия. Можно говорить, что эти труды, так же как и исследования Гибсона, привели к тому, что экологический подход стал в настоящее время одним из наиболее распространенных направлений в современной психологической науке, реальной альтернативой информационному подходу во многих сферах когнитивной психологии.2.2.Предмет отечественной психологииОснователем отечественной научной психологии считается И. М. Сеченов (1829-1905).В 60-80-е годы XIX века - период расцвета, активного развития естественных наук в России, на них сосредоточились основной интерес общества и основные научные достижения, что наложило естественнонаучный отпечаток и на развитие психологии как науки, ознаменовав начало становления физиологической психологии (основатель этого направления развития психологии – И.М. Сеченов). Сеченов в большей степени определил прогресс отечественной психологии, подходя к ней с позиции материалистической и естественной науки. Он занимался основными проблемами того времени – что такое человек, чем обусловливается развитие его нравственности с позиций естественной науки, которая подтвердила неоспоримую практическую пользу психологии, придавала ей значение реального инструмента, помогающего воспитать и обучить человека. В его книге «Рефлексы головного мозга» основой для главных психологических процессов стала физиологическая трактовка. Такой трактовкой Сеченов попытался «вырвать» психологию из круга внутреннего мира человека. Но при этом была недооценены особенности психической реальности в сравнении с физиологической ее базой, не учтена роль культурно-исторических факторов в формировании и развитии человеческой психики [14].Николай Яковлевич Грот (1852-1899) стал одним из основоположников российской экспериментальной психологии. Он заложил основы подхода к психологическому эксперименту и интерпретации полученных знаний, создал оригинальную теорию эмоционально-нравственного развития человека.[2]Традиции развития психологии были поддержаны и развиты его учеником Георгием Ивановичем Челпановым (1862-1936).Он подтвердил, что психология является самостоятельной, независимой экспериментальной наукой. В качестве ее предмета выступает исследование субъективных состояний сознания, которые так же действительны на ряду с любые другие процессами внешнего мира. По мнению Челпанов Г.И. психология – это наука, изучающая сознание индивида, феномены которого не могут быть сведены к физиологическим явлениям или выведены из них[2].На рубеже XIX-XX вв. в российской науке возникает некоторое количество направлений, предлагающих собственную концепцию развития психологии [18].Помимо экспериментальной психологии получила распространение теория психологизма, в которой под предметом психологии, понималась кристаллизованная форма духовного творчества. Согласно такой точке зрения, наука, право, искусство существуют лишь в переживаниях отдельных индивидов, и все подобные проявления объективного духа выступают только продуктами индивидуально-психической деятельности. Процесс становления личности, вместе с ее самосознанием и самоопределением, также входил в круг исследовательских интересов ученых, которые явились создателями оригинальных психологических концепций, ориентированных на взгляды Владимира Сергеевича Соловьева (1853-1900) [2].Отечественная психология начала свое развитие именно с признания первенства индивидуального, личного, а не сверхличного духа, что и стало ее главной отличительной чертой от зарубежной науки.Советская психология, формировавшаяся в начале 20-х годов ХХ в., включала в себя многие традиции отечественной психологии, философии, педагогики, естествознания. Продолжателем направления, заложенного Сеченовым, стал физиолог Иван Петрович Павлов (1849-1936), создавший учение о высшей нервной деятельности живых организмов, в достаточной мере преобразовавшее физиологию и обогатившее психологию, педагогику, медицину и другие науки о человеке.Единовременно с Павловым свою концепцию объективной психологии создавал Владимир Михайлович Бехтерев (1857-1927) [22].Создавая свою объективную психологию как психологию поведения, базирующуюся на экспериментальном изучении рефлекторной природы человеческой психики, Бехтерев не исключал и сознание. В отличие от представителей бихевиаризма, он включал его в предмет психологии.Бехтерев отмечал, что проблема личности является одной из главнейших в психологии и стал одним из немногих психологов начала ХХ в., которые определяли в то время личность как интегративное целое. В.М. Бехтерев практически ввел в психологию термины «индивид», «индивидуальность» и «личность», полагая, что индивид – это биологическая основа, над которой надстраивается социальная сфера личности.Впервые в истории об абсолютно новом понимании среды и механизмах ее воздействия на психику человека заговорил [1].Михаил Яковлевич Басов (1892-1931), а Лев Семенович Выготский (1896-1934) в своей культурно-исторической концепции выявил собственно психологический механизм воздействия социальной среды на процесс развития высших функций психики. Затрагивая предмет психологического исследования, Басов предложил абсолютно новый подход к взаимодействию человека со средой. Он первый обнаружил, что активность человека проявляется не только в адаптации к окружающей среде, но и в ее трансформации.В 20-30-е гг. отечественной психологи одними из первых в мировой науке начали изучать такие вопросы, как становление детских коллективов, взаимодействие личности и коллектива, групповое давление. Эти проблемы встали в центр внимания С.С. Моложавого и А.С. Залужного, которые изучали динамику и этапы развития детских коллективов, внутригрупповую дифференциацию, типы лидерства в детских коллективах. При этом они руководствовались приоритетом коллектива над личностью, вследствие чего в их трудах рассматривались в первую очередь проблемы приспособления личности к группе, социализации личности и подчинения ее нормам и требованиям коллектива.В лаборатории промышленной психотехники при НК труда СССР, которая была организованнаИсааком Нафтульевичем Шпильрейном, занимались изучением индивидуальных отличий, которые проявлялись в специфических особенностях обучения и выполнения трудовых задач. Немаловажную роль сыграл разработанный Шпильрейном «метод искусственной и естественной деавтоматизации», который позволил изучить психические особенности человека в условиях владения профессиональными навыками и в ситуации их распада. И.Н. Шпильрейн также создал первые профессиограммы, которые помогали профотбору и обучению людей. Вместе с Соломоном Григорьевичем Геллерштейном он определил взаимосвязь выполняемых в процессе трудовой деятельности задачами и способностями человека, на основании которой была создана схема исследования профессий.К середине 30-х годов произошел разгром и запрет философской психологии, психотехники и педологии. Отечественная психология со временем начала восстанавливаться, возрождать свои исследования только в середине 40-х годов.В это время развитие психологической науки во многом определялось идеями, которые были заложены в трудах Выготского и Бехтерева. В работах сотрудников и учеников Бехтерева – Бориса Герасимовича Ананьева (1907-1972) и Владимира Николаевича Мясищева (1893-1973) закладывалась основа комплексного изучения человека, его отношений с миром, его психофизической природы [2].Восстанавливая в 20-е годы лабораторию индивидуальной рефлексологии, В.Н. Мясищев открыл значимые закономерности формирования индивидуального стиля деятельности, выделил и охарактеризовал некоторые типы личности. Ему удалось доказать, что для психологии личности базой должны служить данные дифференциальной психологии и типологии [1]. В период Великой Отечественной войны В.Н. Мясищев стал во главу цикла анатомо-физиологических исследований микроструктурных трансформаций головного мозга, изучая последствия мозговых травм и ранений, их связь с нарушениями психической деятельности.После войны В.Н. Мясищев предложил совершенно новый подход в психологии личности, именованный им психологией отношений. Под отношениями он понимал как сознательные, избирательные связи человека с окружающим его миром и с самим собой, влияющие на качества его личности и реализующиеся в деятельности. Такой цельный подход к личности, по мнению Мясищева, обеспечивал динамическое понимание личности как единства субъекта и объекта [18].Ананьев также поддерживал целостный подход к вопросу психики, который отразился в его исследованиях системного характера чувственного познания, в первую очередь в исследованиях восприятия пространства и времени. Он также одним из первых занялся изучением вопросов зрелости и старения. Тем самым было положено начало психологической акмеологии в нашей стране.В центре внимания Сергея Леонидовича Рубинштейна (1889-1960) и Алексея Николаевича Леонтьева (1903-1979) находилась проблема деятельности в психологии.Рубинштейн выдвинул принцип единства деятельности и сознания. Тем самым сознание включено в контекст жизненных связей человека с объективным миром, причем основой для этих связей служит деятельность, с помощью которой человек, меняя мир, меняется сам. Леонтьев видел в деятельности основную образующую психики, движущую силу ее развития. В качестве цели его исследований выступила разработка структурного анализа деятельности, выделение ее элементов и уровней, которые образуют систему, функционирующую как единое целое. Особое внимание он уделял взаимосвязи строения деятельности с строением сознания.В центре исследовательских интересов Александра Романовича Лурии (1902-1977) была проблема взаимосвязи личности и культуры, наиболее главным для него оказались направления, которые были связаны с изучением психологии художественного творчества, психоаналитического анализа эмоций, в том числе эстетических эмоций. Вместе с Выготским он создал новую теорию организации и совершенствования психической деятельности, именуемую культурно-исторической, так как главными для формирования сознания и его функций были признаны факторы культуры, которые изменяются по ходу развития общества. Самой значимой характерной чертой творчества Лурии выступает постоянное соотношение в анализе динамики поведения человека социально обусловленных влияний с функционированием нервной организации личности. Это стало основанием для разработки им нейропсихологии.