Вход

РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО СЛУХА И ПЕВЧЕСКОЙ ИНТОНАЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 244432
Дата создания 24 февраля 2016
Страниц 29
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 330руб.
КУПИТЬ

Описание

Музыкальный слух и певческую интонацию важно развивать младшим школьникам для формирования музыкально-эстетического вкуса, развития речи и мышления. Здесь главнейшую роль играет восприятие музыки, так как в процессе восприятия развивается музыкальный слух, при восприятии вокальных произведений в глотке образуются ощущения, аналогичные ощущениям поющего, что развивает вокальные навыки и делает певческую интонацию многоплановой и разнообразной.
Год написания - 2015
Место защиты работы - г. Екатеринбург, ул. Карла-Либкнехта, 9-а ...

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………......3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ВОСПИТАНИЯ, РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИИ СЛУХА И ГОЛОСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ……5

1.1 Виды музыкального слуха и его значение для восприятия и исполнения музыки у младших школьников………………………………………………….5
1.2 Методы развития координации музыкального слуха и голоса в процессе разных видов музыкальной деятельности у младших школьников…………...9

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ПЕВЧЕСКОЙ ИНТОНАЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………………………………………………..15

2.1 Особенности развития певческого голоса у младших школьников и типы детских голосов………………………………………………………………….15
2.2 Методы воспитания певческих навыков у детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………………...22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….27

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….28

Введение

Введение
Актуальность. Учить детей пению нужно для того, чтобы формировался музыкально-эстетический вкус, развивалась речь, мышление. Пение очень тесно связано с общим развитием ребенка и формированием его личностных качеств. Так же дети получают различные, базовые знания о музыке, формируют умения и навыки. Так как пение требует чистого интонирования, развития музыкального, ладового, гармонического и других видов слуха, необходимо обучать пению, развивая слух и координацию слуха и голоса.
Проблема, касающаяся развития слуха и певческой интонации у детей младшего школьного возраста, ранее была рассмотрена такими исследователями как Д. Е. Огороднов, Г. П. Стулова, а также многими другими исследователями.
В современной школе среди детей наблюдается проблема не чистого интонирования мелодии. Для того чтобы научить ребенка чисто интонировать звуки, необходимо развивать слух, координацию слуха и голоса, вокальные навыки.
Проблема данной работы заключается в поиске путей развития музыкального слуха и певческой интонации.
Целью данной работы является обучение ребенка воспринимать и воспроизводить музыку голосом или на музыкальном инструменте.
Объектом работы является процесс вокально-хоровой работы со школьниками на уроке музыки.
Предметом данной работы является развитие координации слуха и голоса.
Гипотеза. Чтобы научить школьника воспроизводить мелодию голосом, необходимо развивать звуковысотный, ладовый слух и вокальные навыки, к которым в первую очередь относится:
1. артикуляция;
2. дыхание;
3. резонирование.
В соответствии с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать необходимые источники.
2. Рассмотреть виды музыкального слуха и его значение для восприятия и исполнения музыки у младших школьников.
3. Изучить методы развития координации музыкального слуха и голоса в процессе разных видов музыкальной деятельности у младших школьников.
4. Выявить особенности развития певческого голоса у младших школьников и типы детских голосов.
5. Отобрать эффективные методы воспитания певческих навыков у детей младшего школьного возраста.
Структура работы: работа включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы.

Список литературы

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Блинова М.П. Некоторые вопросы музыкального воспитания школьников в свете высшей нервной деятельности. М.-Л. : Просвещение, 1964. 104 с.
2. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка М. : Просвещение, 1967. 415 с.
3. Гейнрихс И.П. Музыкальный слух и его развитие М. : Музыка, 1978. 80 с.
4. Ежова Е.Б. Развитие музыкального слуха у учащихся ДМШ на уроках сольфеджио [Электронный ресурс] : http://elibrary.ru/item.asp?id=16110385
5. Емельянов В.В. Развитие голоса, координации и тренаж. СПб. : Лань, 1997. 190 с.
6. Зданович А.П. Некоторые вопросы вокальной методики. М. : Музыка, 1965. 167 с.
7. Кравченко А.М. Секреты бельканто. Книга для начинающих певцов. Симферополь: Редотдел крымского комитета по печати, 1993. 127 с.
8. Литвинова Т.А. Развитие тембрального слуха как проблема современного музыкального образования [Электронный ресурс] : http://elibrary.ru/item.asp?id=12861364
9. Львов М.Л. Из истории вокального искусства. М. : Музыка, 1964. 228 с.
10. Малинина Е.М. Вокальное воспитание детей. Л. : Музыка, 1967. 88 с.
11. Манакова И.П., Салмина Н.Г. Дети. Мир звуков. Музыка. Свердловск : Изд-во Урал. гос . ун-та, 1991. 256 с.
12. Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению. М. : Просвещение, 1987. 95 с.
13. Морозов В.П. Тайны вокальной речи. Л. : Наука, 1967. 204 с.
14. Огороднов Д.Е. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе. Л. : Музыка, 1972. 152 с.
15. Пономарева Е.В. О связи развития певческого голоса и музыкального слуха в детском возрасте [Электронный ресурс] : http://elibrary.ru/item.asp?id
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00441
© Рефератбанк, 2002 - 2024