Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
244375 |
| Дата создания |
25 февраля 2016 |
| Страниц |
36
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Тема исследования становится сегодня крайне актуальной. В настоящее время учителя начальных классов общеобразовательной школы часто сталкиваются с проблемами нарушений письменной речи. Дети путают буквы, пропускают их, пишут в зеркальном отражении либо добавляют ненужные буквы в слове. Очень часто учителя списывают такие ошибки на невнимательность учеников или на их излишнюю лень, приплюсовывают эти ошибки к орфографическим и пунктуационным и выводят твердое «два» в конце четверти. А между тем, это очень серьезное нарушение, которое требует долгой коррекционной работы, и если вовремя не начать корректировать эту проблему, то в дальнейшем письменная речь ребенка будет только ухудшаться. ...
Содержание
Введение 2
Глава 1. Дисграфия: понятие, этиология, современные классификации, симптоматика 4
1.1 Понятие о дисграфии 4
1.2 Этиология дисграфий 7
1.3 Современные классификации дисграфий 8
1.4 Эволюционная, или ложная, дисграфия 11
1.5 Сложные случаи анализа ошибок 12
1.6 Симптоматика дисграфий 13
Глава 2. Проблема дислексии у детей младшего школьного возраста 16
2.1 Понятие дислексии 16
2.2 Механизмы развития дислексии 17
2.3 Причины возникновения дислексии 19
2.4 Выявление дислексии 21
Глава 3. Дизорфография у младших школьников 24
3.1 Понятие дизорфографии 24
3.2 Особенности языкового анализа и синтеза у детей с дизорфографией 26
3.3 Особенности понимания и воспроизведения текста младшими школьниками с дизорфографией 29
Заключение 34
Список использованной литературы: 36
Введение
Актуальность моего исследования определила цель и задачи работы:
Цель исследования – рассмотреть нарушение письменной речи ц младших школьников.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1. На основе анализа зарубежной и отечественной литературы, монографических источников изучить понятие дисграфии.
2. Провести анализ проблемы дислексии у детей младшего школьного возраста.
3. Проанализировать дизорфографию у младших школьников
4. На основе проведенного исследования сделать выводы.
Объект исследования – процесс формирования письменной речи у младших школьников.
..........
Список литературы
11. Лурия А.Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. – М., 2002;
12. Ляудис В.Я., Негурэ И.П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников. – М.: Международная педагогическая академия, 2012
13. Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция / под общ. редакцией О.Б. Иншаковой – М.: «МОДЭК», 2012
14. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи у младших школьников. – М.: Просвещение, 2014
15. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011
16. Самоучитель по логопедии. Универсальное руководство / Марина Полякова. – М.: Айрис-пресс, 2013
17. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. Учебное пособие для высших учебных заведений. – М., 2012
18. Справочник логопеда / М.А. Поваляева. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
19. Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений с использованием нейропсихологических методов: Пособие для логопедов и психологов. – М.: АРКТИ, 2014
20. Цветкова Л.С. Методика диагностического нейропсихологического обследования детей. – М., 2010
21. Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. – М., 2010
22. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. – М., 2011
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00399