| Код | 241766 | ||
| Дата создания | 2017 | ||
| Страниц | 61 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
| Источников | 13 | ||
|
Файлы
|
|||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
|||
Дошкольное образовательное учреждение – первое и самое ответственное звено в общей системе образования. Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве, что обуславливает особую актуальность выбранной темы. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к усвоению речи. Поэтому процесс речевого развития рассматривается в современном дошкольном образовании, как общая основа воспитания и обучения детей.
Ребенку как носителю языка необходима зона языкового развития, без которого невозможен полноценный интеллектуальный рост. Актуальность исследуемой темы связана с тем, что в наши дни существует достаточно много различных методик и педагогических школ, как продолжающих традиции, так и основывающиеся на новых технологиях обучения. Поэтому следует изучать особенности формирования словарного запаса и его взаимосвязь с воспитанием ребенка. Система занятий по развитию речи — один из основных элементов общего языкового и нравственно-эстетического воспитания дошкольников.
Поэтому у педагогов возникает потребность в разработке методики развития речи детей дошкольного возраста и обогащения их словаря в непосредственно образовательной и совместной деятельности. Однако, ФГОС ДО, рекомендует организовывать учебно-воспитательный процесс в возрасто-сообразной деятельности детей, то есть в игровой, коммуникативной или продуктивной, на основе доброжелательного, партнерского общения. Лучше всего этим требованиям отвечает игровая деятельность. Задача педагога организовать игру таким образом, чтобы она способствовала обогащению словарного запаса дошкольников.
Цель работы: определить специфику организации игровой деятельности, способствующей обогащению словаря дошкольников.
Объект исследования: процесс обогащения словаря дошкольников.
Предмет исследования: игровая деятельность как средство обогащения словаря дошкольников.
Задачи работы:
Методы теоретического исследования: анализ, синтез, абстрагирование, конкретизация, аналогия.
Методы эмпирического исследования: изучение литературы, изучение результатов деятельности детей, педагогический эксперимент.
1.1 Формирование словаря детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема
Необходимость взаимосвязи разных сторон речи при обучении родному языку признается многими исследователями, которые считают ее (взаимосвязь) одной из закономерностей овладения языком (А.Н.Гвоздев, М.М. Алексеева, Ж.В. Антипова, Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б.Филичева и др).
Обогащение словаря включает не только расширение его объема, но и воспитание у детей внимания к содержательной стороне слова, его семантике, уточнение значений слов, обогащение связей слова с другими словами, поскольку в связной речи семантика отдельного слова вступает во взаимодействие с семантикой всего высказывания [1, c.62].
Охарактеризуем основные линии работы со словом. В лексикологии слово рассматривается как минимальная единица лексики.
На каждом возрастном этапе понимание ребенком значения слова отличается. В процессе понимания ребенком речевого сообщения окружающих исследователи выделяют две ступени: первая обусловлена практическим опытом ребенка (этап ознакомления с окружающим предметным миром), вторая характеризуется включением его языкового опыта в процесс общения.
...
1.2 Роль игры в процессе обогащения словаря детей
Игра – это не просто развлечение, это творческий, вдохновенный труд ребенка, это его жизнь. В процессе игры ребенок познает не только окружающий мир, но и самого себя, свое место в этом мире. Играя, малыш накапливает знания, осваивает язык, общается, развивает мышление и воображение. Джани Родари утверждал, что «именно в игре ребенок свободно владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что надо». Игра – это творческая деятельность, имеющая внутреннюю мотивацию.
...
1.3 Специфика организации игровой деятельности в процессе обогащения словаря детей
Для того, чтобы игра стимулировала обогащение словаря, необходимо, чтобы педагог организовал комплексное руководство игрой, то есть проводил предварительную работу по подготовке к игре, занимался (вместе с детьми или самостоятельно) изготовлением атрибутов, продумывал последовательность разворачивания сюжета, способы «наделения» детей ролями [2, c.138].
Детей следует постоянно побуждать к общению друг с другом и комментированию своих действий, что способствует закреплению навыков пользования инициативной речью, обогащению словаря, формированию грамматического строя языка, формированию адекватности поведения, обеспечения эмоционального благополучия.
...
2.1 Исследование словарного запаса у дошкольников
Цель исследовательской деятельности заключалась в том, чтобы изучить особенности развития активного словаря у дошкольников 5-6 лет.
Исследование проводилось в три этапа:
I этап – сбор эмпирических данных. Цель: подбор диагностического инструментария изучения особенностей развития активного словаря, проведение диагностики.
...
Таблица 1 - Характеристика выборки исследования.
...
Таблица 2 - Результаты диагностики особенностей речи участников исследования в процентном соотношении
...
2.2 Проект деятельности педагога по обогащению словаря детей в процессе игровой деятельности
Пояснительная записка.
Сюжетно-ролевая игра является важнейшим источником формирования личности дошкольника – развития мотивационной сферы, сознания, речи, произвольности поведения, самооценки, особой формой моделирования отношений. Взяв на себя выполнение той или иной роли, ребенок руководствуется ее правилами, подчиняет выполнению этих правил свое ролевое поведение. Главное значение сюжетно-ролевой игры для психического развития детей состоит в том, что благодаря особым игровым приемам, в частности, принятию ребенком на себя роли взрослого, выполнению его общественно-трудовых функций, символическому характеру многих предметных действий, переносу значений с одного предмета на другой, ребенок моделирует в игре отношения между людьми. Сюжетно-ролевая игра выступает как вид активности, объединяющий общение и предметную деятельность, и обеспечивающий их совместное влияние на развитие ребенка.
...
Таблица 3 - План проведения сюжетно-ролевых игр в старшей группе ДОУ
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Обогащение словаря детей дошкольного возраста – важнейшая проблема теории и практики дошкольного образования. В современной методике развития речи словарная работа рассматривается как целенаправленная педагогическая деятельность, обеспечивающая эффективное освоение словарного состава родного языка. Развитие словаря понимается как длительный процесс количественного накопления слов, освоения их социально закрепленных значений и формирование умения использовать их в конкретных условиях общения.
Слово обеспечивает содержание общения. Свободная устная (и письменная) речь опирается, прежде всего, на владение достаточным словарным запасом.
...
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Изучение лексики и грамматического строя экспрессивной речи.
Цель: Исследование объема пассивного и активного словаря
Материалом исследования служат предметные и сюжетные картинки, а также слова.
...
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Протокол диагностики дошкольников
...
ПРИЛОЖЕНИЕ В
Таблица В.1 - Сюжетно-ролевая игра «Семья»
...
Таблица В.2 - Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»
...
Таблица В.3 - Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
...
Таблица В.4 - Сюжетно-ролевая игра «Почта»
...
Таблица В.5 - Сюжетно-ролевая игра «Аптека»
...
Таблица В.6 - Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»
...
Таблица В.7 - Сюжетно-ролевая игра «Больница»
...
Таблица В.8 - Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»
...
Таблица В.9 - Сюжетно-ролевая игра «Театр»
...
ПРИЛОЖЕНИЕ Г
Комплексное руководство сюжетно-ролевой игрой «Поликлиника. Работа врачей разных специальностей»
...
ПРИЛОЖЕНИЕ Д
Особенности словарной работы с детьми старшей группы
...